Guerrero Altamirano, José Misael2026-07-072026-07-072026-07-07http://hdl.handle.net/20.500.14680/414La investigación se centró en el problema de la fragmentación en el uso pedagógico de las tecnologías en el Bachillerato General Unificado, planteando como objetivo el diseño de un sistema-red de trabajo colaborativo para facilitar la integración y usabilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El estudio se fundamentó en la hipótesis de que la implementación de una estructura de red docente mejora significativamente las competencias digitales y la eficacia educativa. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo, de tipo transversal, descriptivo y explicativo. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas estructuradas, entrevistas cualitativas y observaciones áulicas en tres unidades educativas. Los resultados más importantes demostraron que la colaboración sistemática entre docentes reduce las barreras de integración tecnológica y optimiza el uso estratégico de recursos digitales en el aula. Mediante la prueba estadística Kruskal-Wallis, se validó que el sistema-red impacta positivamente en la motivación estudiantil y el rendimiento académico. En esencia, las conclusiones establecen que el modelo propuesto es una respuesta pertinente para cualificar las competencias del profesorado, promoviendo prácticas pedagógicas innovadoras y sostenibles. Los hallazgos confirmaron una percepción favorable de todos los actores educativos, quienes asocian la red colaborativa con una mejora tangible en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y una mayor cohesión en la cultura de innovación institucional en el contexto de las instituciones estudiadas.esSistema-redTrabajo colaborativoTICTecnologíaEducaciónPráctica docenteSociedad del conocimientoBrecha digitalThesis