Tobón Román, Mario Javier2026-04-172026-04-172026-04-17http://hdl.handle.net/20.500.14680/313La enseñanza tradicional de la filosofía en educación media ha generado apatía estudiantil mediante enfoques conductistas y memorísticos desconectados de la realidad del estudiante. Este estudio abordó la pregunta: ¿De qué forma la estrategia pedagógica "Filósofos de la Vida" contribuye al desarrollo de competencias filosóficas mediante modelos de pensamiento y gestión emocional en estudiantes de grado décimo? El objetivo fue proponer el diseño de la estrategia pedagógica “Filósofos de la Vida” como propuesta innovadora para la enseñanza de la filosofía basada en la gestión emocional y modelos de pensamiento para fortalecer las competencias creativa, crítica y dialógica. Se utilizó una metodología mixta con enfoque cualitativo predominante, empleando encuestas, entrevistas, observaciones, grupos focales y análisis documental en una muestra de estudiantes de educación media de la Institución Educativa Oreste Sindici de Itagüí, Antioquia, Colombia, durante 2025. Los resultados evidenciaron que la estrategia fortaleció significativamente el desarrollo de las tres competencias filosóficas, incrementó la participación estudiantil y el desempeño académico, y aseguró aprendizajes significativos mediante la gestión emocional como condición facilitadora del aprendizaje. Se concluyó que la innovación educativa propuesta contribuye a una formación filosófica integral, mejora los resultados académicos, transforma el acto educativo y renueva el sentido de la enseñanza de la filosofía como herramienta para la construcción de pensamiento autónomo y calidad de vida.esEnseñanza de la filosofíacompetencia dialógicacompetencia críticacompetencia creativagestión emocionalestrategia pedagógicaaprendizaje significativo.Thesis