Chica Valencia, Jaime Eduardo2026-05-252026-05-252026-05-25http://hdl.handle.net/20.500.14680/371Esta investigación analiza el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la comprensión lectora de estudiantes de sexto grado de una institución pública. Parte del reconocimiento de que las debilidades en lectura limitan el rendimiento académico y el aprendizaje autónomo. Para afrontarlo, se diseñó e implementó una estrategia basada en un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) orientado a fortalecer los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de grupo único (pretest). Participaron 58 estudiantes, a quienes se aplicaron instrumentos estandarizados antes y después de la intervención. El análisis estadístico mediante SPSS evidenció mejoras significativas en los tres niveles de comprensión, lo que confirma la capacidad de las TIC para dinamizar procesos de lectura. Además de los avances cognitivos, se observaron efectos actitudinales: mayor motivación, participación activa y apropiación del entorno digital. Disminuyó la proporción de estudiantes en niveles bajos y aumentaron los desempeños medio y alto. En consecuencia, el OVA se perfila como una alternativa didáctica eficaz frente a limitaciones de la enseñanza tradicional de la lectura. Se recomienda su extensión a otros contextos escolares para potenciar aprendizajes significativos y consolidar una cultura pedagógica apoyada en recursos tecnológicos integrados a la práctica cotidiana.esTecnologías educativascomprensión lectoraobjeto virtual de aprendizajeinnovación pedagógicaeducación secundariaThesis