Romero Hinojoza, Ángel Oswaldo2026-03-042026-03-042026-03-04http://hdl.handle.net/20.500.14680/256Este estudio tuvo como finalidad diseñar un modelo pedagógico híbrido contextualizado para la carrera de Dirección Técnica de Fútbol del Instituto Superior Tecnológico de Fútbol de Quito (ISTFQ), con el propósito de responder a problemáticas formativas como la fragmentación metodológica (identificada por el 51,7 % del profesorado), el uso limitado de herramientas digitales (reportado por el 66,7 % del estudiantado) y la desconexión entre teoría y práctica (señalada por el 73,57 % de los encuestados). El enfoque fue cualitativo, sustentado en la revisión de literatura científica reciente, el análisis diagnóstico institucional y la validación estructurada de una propuesta técnica. La investigación evidenció brechas significativas en los procesos formativos, lo cual justificó la necesidad de construir un modelo que integre metodologías activas (como el aprendizaje basado en problemas, la gamificación táctica y el aula invertida), plataformas tecnológicas (Moodle, TacticalPad) y estrategias de evaluación digital. La propuesta fue organizada en cuatro fases: diagnóstico, diseño, validación y proyección institucional. Fue valorada por expertos, alcanzando una media global superior a 4,5 y desviaciones estándar menores a 0,5 en todos los ítems evaluados. Los resultados confirman que el modelo constituye una alternativa viable y pertinente para fortalecer la calidad de la formación técnica. Se concluye que su implementación puede mejorar de manera concreta la integración entre teoría y práctica, y servir como base replicable en otros entornos de educación superior deportiva.esModelo híbridometodologías activasformación técnico-deportivaevaluación formativatecnologías educativas.Thesis