Vargas Garzón, Carlos Fernando2026-05-262026-05-262026-05-26http://hdl.handle.net/20.500.14680/375Esta investigación configura un ideario educativo basado en las experiencias de la juventud rural de San Juan de Rioseco, Cundinamarca, durante 2025, integrando su realidad formativa y su identidad cultural. Bajo una perspectiva ontológica e interpretativa y un enfoque fenomenológico-hermenéutico sustentado en Van Manen, el estudio analiza las subjetividades de los jóvenes para comprender cómo experimentan su entorno social, educativo y laboral. Los hallazgos revelan una crisis de relevo generacional impulsada por la migración hacia las ciudades, motivada por la falta de empleos estables y un sistema educativo que los estudiantes califican de descontextualizado. Los participantes critican que la escuela rural actual, anclada en paradigmas urbanos, no ofrece herramientas prácticas para la innovación, lo que debilita el sentido de pertenencia y fuerza la búsqueda de oportunidades en contextos urbanos, donde a menudo enfrentan precariedad y estrés. Ante este panorama, el estudio propone una transformación curricular que incluya agroecología, emprendimiento y tecnologías modernas, además de fortalecer alianzas con el SENA y universidades regionales. El ideario resultante aboga por una modernización del campo que no solo integre tecnología y apoyo gubernamental, sino que revalorice las tradiciones agrícolas colectivas y los saberes locales. En última instancia, se busca construir una educación que no obligue al joven a elegir entre su identidad y su futuro, permitiéndole ver el territorio como un espacio de progreso sostenible y realización personal, sintetizado en la premisa de enseñar a los jóvenes a amar su tierra en lugar de abandonarla.esrealidad e identidad culturalcontexto ruralconfiguraciónideario educativoexperiencias y vivenciasjuventud colombiana.Thesis