Modelo de Gestión de Proyectos Áulicos Productivos, para contribuir a la generación de recursos presupuestarios, y mejorar el desarrollo de competencias, mediante la creación de escenarios reales de producción, en el área Metalmecánica, de Bachilleratos Técnicos de las Unidades Educativas (Colegios Técnicos del MINEDEC), de la Ciudad de Milagro, Ecuador.

Romero Serrano, Walter Luis2026-08-052026-08-052026-08-05http://hdl.handle.net/20.500.14680/444El presente trabajo de investigación aborda las limitaciones en el desarrollo de competencias técnicas en estudiantes del Bachillerato Técnico del sistema fiscal, particularmente en instituciones con alta recurrencia de estudiantes provenientes de estratos socioeconómicos vulnerables. Los resultados de una encuesta diagnóstica evidencian que la insuficiencia de recursos económicos limita el acceso a materiales, insumos y prácticas recurrentes, lo que incide directamente en el nivel de competencia y habilidad en el uso de máquinas y herramientas del área de metalmecánica. El estudio tiene como objetivo proponer e implementar un Modelo de Gestión de Proyectos Áulicos Productivos (PAP), basado en la formación dual y en los estándares internacionales del PMBOK sexta y séptima edición, con enfoque predictivo, aplicado de forma paralela al Bachillerato Técnico. La hipótesis plantea que la ejecución temprana del modelo permite incrementar la frecuencia de prácticas, optimizar recursos institucionales y fortalecer las competencias técnicas sin requerir inversión adicional por parte del Estado. La metodología empleada integra encuestas, ensayos prácticos y matrices comparativas, aplicadas en la Unidad Educativa La Alborada, utilizando su infraestructura y talento humano disponible. Los resultados evidencian mejoras significativas en las competencias técnicas y productivas de los estudiantes, así como la viabilidad de generar unidades de servicio autosostenibles en el área de metalmecánica. Se concluye que el modelo es viable, replicable y alineado con el derecho a una educación de calidad, la Agenda 2030 y el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, en concordancia con los principios constitucionales que reconocen la educación como un derecho fundamental orientado a la calidad y a la preparación para el trabajo, con potencial para constituirse en un modelo regional de formación técnica en América Latina.esformación dualgestión de proyectosPMBOKbachillerato técnicometalmecánicaeducación de calidad.Modelo de Gestión de Proyectos Áulicos Productivos, para contribuir a la generación de recursos presupuestarios, y mejorar el desarrollo de competencias, mediante la creación de escenarios reales de producción, en el área Metalmecánica, de Bachilleratos Técnicos de las Unidades Educativas (Colegios Técnicos del MINEDEC), de la Ciudad de Milagro, Ecuador.Thesis