Gallegos Talavera, Mariela Maribel2026-06-302026-06-302026-06-29http://hdl.handle.net/20.500.14680/411Los objetivos de la presente investigación consistieron en proponer un modelo teórico destinado a la evaluación integral del desempeño académico y profesional en docentes de instituciones educativas municipales en Quito, Ecuador, es por eso que la realización de un estudio cualitativo a través de la metodología de investigación- acción participativa consultó las opiniones de docentes, coordinadores y directores de la Unidad Educativa Municipal “Sucre”. 2023–2025. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas estructuradas y el registro de evidencias fotográficas vinculadas a la práctica educativa. Los instrumentos fueron sometidos a un proceso de validación mediante juicio de expertos, empleando una escala de valoración que alcanzó un nivel de concordancia del 92% (n = 6); como resultado del proceso investigativo, se estructuró un modelo teórico de evaluación del desarrollo académico y profesional docente organizado en cinco dimensiones: pedagógica, actitudinal, tecnológica, investigativa y comunitaria, que integra prácticas de retroalimentación formativa, tutoría entre pares y acompañamiento pedagógico orientadas al fortalecimiento del desarrollo profesional. En este contexto, la propuesta se presenta como una contribución teórica y metodológica que permite considerar la evaluación docente como un proceso formativo, colaborativo y contextualizado, en conformidad con las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación Intercultural y las recomendaciones del Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Ecuación, INEVAL).esevaluación docentedesempeño profesionalmodelo integralretroalimentaciónformación continuaeducación municipal.Thesis