Morocho Malla, Manuel Ismael2026-04-132026-04-132026-04-13http://hdl.handle.net/20.500.14680/297La formación médica enfrenta el desafío de responder a contextos cada vez más complejos, sin embargo en la actualidad los docentes aún no dan la importancia a su quehacer; por lo que esta investigación tuvo como objetivo el diseño de un Modelo de docencia innovadora basado en estrategias de enseñanza y estilos de aprendizaje para mejorar el desempeño académico en la carrera de medicina de la Universidad de Cuenca-Ecuador. Se desarrolló un diseño mixto: primero un estudio cuantitativo descriptivo transversal que identificó estrategias de enseñanza en 175 profesores y los estilos de aprendizaje en 287 estudiantes; se realizó un estudio cualitativo sustentado en la teoría fundamentada mediante entrevistas en profundidad con 12 estudiantes; con un diseño convergente paralelo (estudio descriptivo transversal + teoría fundamentada) se complementó la información, para un análisis con triangulación de técnicas. Los resultados cuantitativos revelaron que los docentes utilizan diversas estrategias, predominando la conferencia magistral, y la mayoría desconoce la diferencia entre estrategias, métodos, técnicas y medios de enseñanza; los estudiantes mostraron predominancia del estilo de aprendizaje activo, seguido de los estilos reflexivo, teórico y pragmático y mixto; en la fase cualitativa emergió la frustración estudiantil por falta de adaptación docente a los estilos de aprendizaje. Concluimos que no existe relación estadística significativa entre estilo de aprendizaje y desempeño académico; se evidenció factores explicativos: carencia de formación pedagógica y escasez de tiempo y recursos. Con estos hallazgos, se diseñó la propuesta “Modelo de docencia innovadora para la carrera de medicina de la Universidad de Cuenca: orientaciones metodológicas basadas en estrategias de enseñanza y estilos de aprendizaje”, que integra innovación curricular, inclusión y educación basada en estilos de aprendizaje.esestrategias de enseñanzaestilos de aprendizajedesempeño académicodocencia innovadoraeducación médicaThesis