Diaz Safar, Yolima Jesús2025-03-172025-03-172025-03-07http://hdl.handle.net/20.500.14680/34La presente investigación aborda la discrepancia entre lo que establece la legitimidad constitucional sobre las competencias ciudadanas y el comportamiento de los estudiantes ante las diversas situaciones cotidianas en sociedades diversas, desde esta perspectiva se destaca el propósito de generar un Entramado intercultural Democrático orientado al desarrollo de las competencias ciudadanas en la educación media en sociedades diversas del Municipio de Lorica, Córdoba (Colombia). Para ello, se adoptó un paradigma interpretativo, que buscó comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes, con un enfoque cualitativo, donde el método de análisis utilizado fue el inductivo, partiendo de observaciones específicas y entrevistas a diversos actores clave, incluyendo docentes, coordinadores y estudiantes; El diseño metodológico se basó en el método etnográfico, que implicó la inmersión del investigador en el contexto social estudiado para comprender profundamente las prácticas culturales y sociales de los participantes. Los resultados resaltaron la necesidad de una aproximación transversal que promoviera la comprensión intercultural y democrática en la enseñanza de competencias ciudadanas, además, evidenció la importancia de adaptar el proceso educativo a la diversidad cultural presente del Municipio; Asimismo, se subraya la relevancia de capacitar a los docentes en la integración de la interculturalidad y la democracia en sus prácticas pedagógicas. Como conclusión, se propone la creación de un marco teórico sólido que fundamente la implementación del Entramado Intercultural Democrático en la Educación Media de Lorica, Córdoba, contribuyendo así al desarrollo integral de las competencias ciudadanas en los estudiantes en sociedades diversas.esEntramadoCompetencias CiudadanasInterculturalDemocraciaSociedadThesis