Andrade Cáceres, Ruby2026-04-172026-04-172026-04-17http://hdl.handle.net/20.500.14680/310Ante la problemática de desmotivación de estudiantes de la educación básica hacia las ciencias naturales y que a medida que avanza la edad escolar disminuyen las actitudes hacia esta área del conocimiento, se propone realizar un estudio cuya hipótesis es que existe diferencia en las actitudes actuantes hacia las ciencias naturales entre los grupos A y B de estudiantes de grado séptimo (13 a 15 años), si con el grupo A se aplica la estrategia didáctica interactivas y con el grupo B no. Los resultados determinan la significancia bilateral de cada grupo y se comparan para conocer la eficacia de estas estrategias. Se encuentra que inicialmente los dos grupos son similares en las actitudes latentes, después de las clases se aplica la escala de actitudes actuantes al grupo A, se encuentra diferencias entre los dos grupos, el A demuestra más actitudes actuantes positivas que el B. Se concluye que los trabajos sobre ecosistemas permiten a los estudiantes interactuar con el ambiente, comprenderlo y representarlo, apropiándose del conocimiento tanto individual como colectivamente, y reflexionan sobre cómo mejorarlo y conservarlo mediante acciones concretas. Las estrategias didácticas interactivas ayudan a los estudiantes a dar el paso de actitudes latentes a actuantes positivas que redundan en el agrado por esta área del saber y así superar las dificultades académicas y a futuro, es una opción para decidirse por realizar estudios superiores en cualquiera de sus ramas.esEstrategiasdidácticasinteractivasactitudes latentesactitudes actuanteseducación básica.Thesis