Verde Ordoñez, Oscar Rene2026-10-222026-10-222026-10-22http://hdl.handle.net/20.500.14680/576La presente investigación propone un modelo integral para el fortalecimiento de las competencias de los tutores de los Centros de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia (CRAED) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en función de las exigencias de la práctica docente del siglo XXI. El estudio se desarrolla desde un enfoque mixto, con alcance descriptivo, exploratorio, correlacional y propositivo, integrando encuestas, entrevistas y revisión documental para identificar el nivel de cumplimiento de competencias pedagógicas, tecnológicas, comunicativas y de gestión. Los resultados evidencian brechas relevantes en el uso pedagógico de herramientas digitales, la aplicación de metodologías activas, el acompañamiento tutorial y la evaluación continua del desempeño docente. A partir de estos hallazgos, se diseña una propuesta de transformación orientada a la formación, acompañamiento, monitoreo y mejora continua de la labor tutorial. El modelo planteado busca aportar a la calidad de la educación a distancia en la UNAH mediante una ruta institucional viable, pertinente y alineada con las tendencias de innovación educativa y formación por competencias.escompetencias docenteseducación a distanciaCRAEDinnovación educativapráctica docenteformación por competencias.Thesis