Rodríguez Moreno, Rochelys Suliett2026-04-242026-04-242026-04-24http://hdl.handle.net/20.500.14680/324Esta investigación nace con el propósito de examinar y renovar la práctica docente en la educación secundaria, apoyándose en estrategias didácticas mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El trabajo de campo se sitúa específicamente en el Distrito Educativo 10-03 de Santo Domingo Este, poniendo el foco en instituciones de modalidad técnico profesional como el Instituto Tecnológico Fabio Amable Mota y el Politécnico Colombina Canario. En el fondo, buscamos responder a la necesidad de una educación más dinámica e inclusiva, capaz de preparar a los estudiantes para la realidad laboral y social de hoy.Al analizar la situación, vimos algo llamativo: aunque las escuelas tienen la infraestructura, está casi no se aprovecha en las clases. Gran parte de los docentes sigue enseñando de forma tradicional, limitados por la falta de destrezas digitales o porque nadie les ha enseñado cómo usar esa tecnología a su favor. El estudio defiende que, bien utilizadas, las TIC dejan de ser un accesorio para convertirse en la base de un aprendizaje significativo y crítico. La propuesta plantea un camino claro: mejorar la formación continua de los docentes con métodos innovadores que pongan al estudiante en el centro. También se proponen mejoras físicas en los centros y, sobre todo, crear un ambiente interno donde se apoye al docente para que pueda innovar. Metodológicamente, se trata de un estudio cuantitativo que ha triangulado datos mediante encuestas, entrevistas y análisis documental. En definitiva, los cambios pedagógicos sugeridos buscan crear un entorno educativo sostenible y adaptable, donde toda la comunidad educativa desarrolle las habilidades que exige la sociedad del conocimiento.esEstrategias didácticatecnologíasinformación y comunicacióncalidad de aprendizajesThesis