Giraldo Valencia, Jorge Enrique2026-03-132026-03-132026-03-13http://hdl.handle.net/20.500.14680/268Se analiza la baja continuidad de estudios y la deserción en la transición entre educación media técnica y educación superior en el municipio rural de Quinchía (Risaralda, Colombia). Se plantea la hipótesis de que la implementación de un modelo epistémico de articulación educativa rural, fundamentado en la pertinencia de la educación superior, incrementa la continuidad académica y la retención estudiantil al alinear la oferta formativa con las necesidades del territorio. El objetivo es diseñar dicho modelo. Se desarrolló un estudio no experimental, transversal, con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo–correlacional; se analizaron registros de matrícula y deserción y se aplicaron encuestas tipo Likert a estudiantes, docentes y directivos para estimar relaciones entre pertinencia percibida, acompañamiento institucional y continuidad de estudios. Los resultados evidencian brechas en orientación vocacional, desalineación entre oferta académica y vocaciones productivas locales, apoyos de transición insuficientes y articulación interinstitucional fragmentada; se observa que mayores niveles de pertinencia y acompañamiento se asocian con mayores intenciones de continuidad. Se concluye que un enfoque integral, centrado en pertinencia curricular contextualizada, orientación vocacional sostenida y gestión interinstitucional, es condición necesaria para mejorar la continuidad en programas de articulación y fortalecer la retención en contextos rurales; se propone un modelo con componentes, estrategias e indicadores para su implementación territorial y seguimiento.esEducación ruralarticulación educativacontinuidad académicapertinencia educativadesarrollo rural.Thesis