Sigüenza Rojas, Juan Diego2026-06-172026-06-172026-06-17http://hdl.handle.net/20.500.14680/399La investigación aborda el bajo rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico de Marketing (ISTMAD), asociado a metodologías pedagógicas tradicionales que no consideran la diversidad cognitiva. El estudio propone un modelo pedagógico basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, con el objetivo de mejorar el desempeño académico y el desarrollo integral de los estudiantes. La metodología empleó un enfoque mixto, con diseño transversal no experimental y descriptivo-correlacional, aplicando cuestionarios, entrevistas semiestructurada y observaciones a una muestra de 76 estudiantes y 12 docentes. Los resultados evidenciaron que el 58.1% de los estudiantes presentan bajo rendimiento académico, mientras que el diagnóstico de inteligencias múltiples mostró predominio de las inteligencias intrapersonal y naturalista, con debilidades en las áreas lingüística e interpersonal. La discusión reveló que las estrategias pedagógicas actuales no aprovechan la diversidad cognitiva, limitando el aprendizaje significativo. Las conclusiones destacan la viabilidad de implementar un modelo pedagógico diferenciado que integre las inteligencias múltiples, utilizando recursos tecnológicos y metodologías adaptativas para potenciar el rendimiento académico.esinteligencias múltiplesrendimiento académicomodelo pedagógicoeducación superiordiversidad cognitiva.Thesis