Mosquera Córdoba, Jhon Jairo2026-09-302026-09-302026-09-30http://hdl.handle.net/20.500.14680/538Esta investigación aborda la problemática en el proceso de enseñanza aprendizaje de la genética en maestros en formación del Programa de Licenciatura en Biología y Química de la Universidad Tecnológica del Chocó "Diego Luis Córdoba" durante el período 2023-2025. Se plantea la pregunta de investigación sobre cómo mejorar dicho proceso. La hipótesis central propone que un modelo didáctico innovador, que integre metodologías activas y recursos específicos, mejorará significativamente la comprensión de conceptos genéticos y la capacidad de enseñar estos contenidos de manera efectiva. Para este estudio, se planteó un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo no experimental. Se encuestaron 4 docentes, 30 estudiantes, 2 laboratoristas y un coordinador para evaluar el objeto de estudio. Los resultados más importantes evidencian una coincidencia significativa entre las percepciones de docentes, estudiantes, directores de programa y laboratoristas respecto a las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la genética, el predominio de metodologías tradicionales y la necesidad de un modelo didáctico estructurado e innovador. La implementación del modelo propuesto, percibido como adecuado por más del 75% de los expertos, demostró un impacto positivo en los resultados académicos y en la formación de competencias. Se concluye que la integración de estrategias activas y recursos contextualizados favorece la comprensión y enseñanza de la genética, mejorando la calidad de la formación docente y la educación científica en la región del Chocó.esModelo didácticoenseñanza-aprendizajegenéticaformación docentemetodologías activas.Thesis