Bonilla Mendoza, Susana Otilia2026-10-272026-10-272026-10-27http://hdl.handle.net/20.500.14680/585El estudio analiza la articulación entre el grado 11 de la I.E. Juan Pablo I y el primer semestre de Ingeniería Electrónica de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, a partir del interaprendizaje y la innovación tecnológica como estrategias para favorecer el aprendizaje de las matemáticas. Bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso múltiple, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales, diarios de campo y análisis documental para comprender las prácticas pedagógicas, el uso de TIC y las percepciones de docentes y estudiantes sobre el tránsito entre niveles. Los hallazgos evidencian brechas en el razonamiento matemático, discontinuidad curricular y uso fragmentado de recursos tecnológicos, pero también experiencias valiosas de colaboración y mediación digital que pueden potenciarse. A partir de ello, se propone un modelo didáctico de articulación sustentado en el interaprendizaje y la innovación tecnológica, estructurado en componentes curriculares, metodológicos, tecnológicos y evaluativos, orientado a construir trayectorias formativas continuas, contextualizadas e inclusivas. El estudio concluye que esta propuesta constituye una alternativa pertinente y viable para fortalecer la cohesión entre secundaria y universidad en matemáticas, y sugiere líneas de acción para su implementación y validación en contextos educativos similares.esArticulación EducativaInteraprendizajeInnovación TecnológicaEnseñanza de las matemáticas.Thesis