Sánchez Sánchez, Patricio Nikolay2026-08-272026-08-272026-08-27http://hdl.handle.net/20.500.14680/479La investigación parte del problema relacionado con las limitaciones de las metodologías tradicionales en la asignatura de Educación Física, las cuales tienden a centrarse en la repetición de actividades motrices y presentan dificultades para desarrollar habilidades cognitivas, sociales y de resolución de problemas en los estudiantes. Frente a esta situación, el estudio tuvo como objetivo diseñar e implementar un modelo pedagógico basado en la metodología Design Thinking articulada con el Aprendizaje Basado en Retos, orientado a fortalecer el desarrollo de habilidades y mejorar la retención de contenidos en los estudiantes. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un diseño mixto, con énfasis en el análisis cuantitativo, complementado por información cualitativa, utilizando instrumentos como encuestas, listas de cotejo y entrevistas que permitieron recoger información tanto cuantitativa como cualitativa. Los resultados evidenciaron un incremento en la motivación, participación y comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes, así como una mejora en habilidades relacionadas con el trabajo colaborativo, la creatividad y la resolución de problemas. A partir de estos hallazgos se propuso un modelo pedagógico estructurado en las fases del Design Thinking que integra retos contextualizados dentro de las clases de Educación Física. La investigación concluye que la incorporación de metodologías activas como el Design Thinking y el Aprendizaje Basado en Retos favorece un aprendizaje más significativo, contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y representa una alternativa viable para fortalecer la innovación pedagógica en el contexto educativo.esDesign Thinking Aprendizaje basado en retosEducación físicaInnovación pedagógicaCompetencias educativas.Thesis