De los Santos Pierre, José2026-11-092026-11-092026-11-09http://hdl.handle.net/20.500.14680/617La investigación analiza las estrategias de clima emocional positivo para el desarrollo socioemocional de los estudiantes de primaria en el centro educativo Dr. Radhamés Cortina, ubicado en Santiago, República Dominicana, durante el periodo 2024-2025. Se identificaron problemas emocionales en los estudiantes, lo que genera dificultades de comunicación con docentes y compañeros, causando un ambiente hostil. En este sentido, se ha planteado como hipótesis: la propuesta de estrategias específicas de clima emocional positivo contribuye al desarrollo socioemocional de los estudiantes. Los resultados refieren que acerca de la percepción de los alumnos respecto a la calidad e indicadores de comunicación que se da en los centros educativos, los alumnos están muy en desacuerdo con la afirmación que los docentes se comunican con la comunidad educativa. Asimismo, se encuentran de acuerdo en que el centro educativo existe una relación asertiva entre la comunidad educativa. Respecto a la comunicación con los profesores de parte del alumno, los encuestados estuvieron de acuerdo con que lleva una relación de respeto. Sobre la comunicación, el personal administrativo y de apoyo, refirieron estar de acuerdo o muy de acuerdo con que la comunicación entre profesores y alumnos en sus centros educativos es favorable. Los docentes, psicólogos y orientadores perciben, refirieron que los docentes se comunican de manera favorable. Se concluye que un clima escolar positivo permite que los implicados en el proceso enseñanza – aprendizaje se sientan acompañados, seguros, y tranquilos; de igual modo, fomenta su desarrollo en todos los aspectos, lo cual repercutirá en el aprendizaje y en el establecimiento de relaciones positivas.esClima emocionaldesarrollo socioemocionalmanejo de las emocionesambiente socioemocionalentorno educativoestrategias de clima emocional positivo.Thesis