Rodríguez Martínez, Lilian del Socorro2025-10-032025-10-032025-10-03http://hdl.handle.net/20.500.14680/78La investigación, presenta como evidencia empírica que el profesorado no cuenta con una formación que les permita desarrollar el pensamiento computacional y la innovación en su quehacer pedagógico, se trazó como objetivo diseñar una estrategia didáctica basada en el pensamiento computacional, orientada a fortalecer la práctica pedagógica e interdisciplinar de los docentes de grado 4°. Se siguió una metodología de enfoque cualitativo, asumiendo un diseño fenomenológico y un alcance propositivo; participaron 10 docentes, de quienes se obtuvo información a partir de entrevistas y grupos focales. Los resultados dejaron en evidencia el desconocimiento del constructo pensamiento computacional como método pedagógico, lo que se rebasó a partir de ejercicios dirigidos para apropiarse del concepto, mismo que fue reforzado a partir de estrategias sobre PC realizadas por los docentes desde el enfoque de aprender haciendo. En atención a estos hallazgos se propuso una guía pedagógica sobre pensamiento computacional que opera desde una comunidad de aprendizaje que transversaliza todo el plan de estudios. En conclusión, se demostró que el pensamiento computacional se constituye en una metodología pedagógica transformadora capaz de fortalecer la práctica docente desde un enfoque interdisciplinar y constructivista.espensamiento computacionalestrategia didácticapráctica pedagógicainterdisciplinariedaddocenteactividades unplugged.Thesis