Chamorro Reyes, Saidy Yiseth2026-07-142026-07-142026-07-14http://hdl.handle.net/20.500.14680/426La presente investigación tuvo como propósito proponer una estrategia pedagógica basada en competencias emocionales para mejorar la actitud hacia las matemáticas en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara, en Corozal, Sucre. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de grupo control y experimental, empleando el cuestionario validado por Blanco y Fruto (2016) para evaluar los componentes afectivo, cognitivo y conductual. La intervención, aplicada al grupo experimental, se fundamentó en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra (2020), integrando actividades orientadas a la regulación emocional, la autoestima y el autoconcepto académico en el aprendizaje matemático. Los resultados, obtenidos mediante pruebas T de Student y correlaciones de Spearman, evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en la actitud hacia las matemáticas, especialmente en la dimensión afectiva, confirmando la influencia de las emociones en los procesos cognitivos y motivacionales. Asimismo, los diagramas de cajas mostraron una mayor homogeneidad en los niveles actitudinales, lo que indica una reducción de brechas emocionales entre estudiantes. La estrategia se estructuró en fases de sensibilización, diseño didáctico, aplicación y evaluación participativa, incorporando recursos tecnológicos y acompañamiento docente. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias emocionales constituye una vía efectiva para transformar actitudes negativas hacia las matemáticas, favoreciendo un aprendizaje significativo, inclusivo y el bienestar estudiantil.escompetencias emocionalesactitud hacia las matemáticasestrategias pedagógicaseducación primariaintervención educativa.Thesis