Caicedo Suárez, Eduar2026-08-112026-08-112026-08-11http://hdl.handle.net/20.500.14680/445La formación de maestros en contextos educativos contemporáneos enfrenta el desafío de integrar enfoques pedagógicos que permitan comprender y abordar la diversidad sexual y de género desde perspectivas científicas, sociales y educativas. En este marco, la presente investigación tuvo como propósito diseñar y valorar un modelo pedagógico basado en una estrategia STEAM y gamificación orientado a fortalecer la comprensión de la diversidad sexual y de género en maestros en formación del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto con carácter transformativo, articulando técnicas cuantitativas y cualitativas para el diagnóstico inicial, el diseño del modelo y la valoración de su implementación. La investigación incluyó entrevistas a administrativos, cuestionarios a docentes universitarios, revisión documental de guías programáticas y planes de aula, así como la aplicación de un pretest y un postest a maestros en formación del nivel VI. A partir de estos insumos se diseñó el Modelo Prisma, una propuesta pedagógica que integra principios de interculturalidad, interseccionalidad, biodiversidad y diversidad sexual y de género mediante estrategias STEAM y dinámicas de gamificación orientadas al aprendizaje activo. Los resultados evidenciaron vacíos conceptuales iniciales sobre diversidad sexual y de género y mostraron avances en la comprensión conceptual y pedagógica tras la implementación de las actividades formativas propuestas. En síntesis, el modelo pedagógico diseñado aporta una estructura integradora que articula formación científica, reflexión ética y estrategias didácticas innovadoras para fortalecer procesos de formación docente inclusivos y contextualizados.esformación docentediversidad sexual y de génerogamificacióneducación STEAMinnovación pedagógicaeducación inclusivaThesis