Pacha Chipantiza, Ninfa Elizabeth2026-03-312026-03-312026-03-31http://hdl.handle.net/20.500.14680/285Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo didáctico basado en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Realidad Aumentada (RA) para mejorar la práctica docente en la Educación Básica Superior, específicamente en los niveles de 8.o, 9.o y 10.o año de la Unidad Educativa Juan Benigno Vela, perteneciente al Distrito D02 del cantón Ambato, Ecuador, durante el periodo 2023-2024. El diagnóstico inicial evidenció una limitada integración de herramientas digitales y estrategias lúdicas, lo cual afecta la motivación estudiantil, el desarrollo pedagógico y, particularmente, las competencias tecnológicas docentes. En respuesta a esta problemática, se propone un modelo didáctico sustentado en tres ejes principales: (1) la integración pedagógica de las TIC y la RA mediante aplicaciones específicas; (2) el uso dinámico de estrategias lúdicas mediadas por RA que articulen experiencias reales y virtuales; y (3) la formación y el acompañamiento docente para la apropiación de estos recursos tecnológicos en la práctica educativa. El modelo promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y centrado en el estudiante, alineado con enfoques de innovación educativa que incorporan TIC y RA encomponentes como la didáctica, la flexibilidad del proceso de enseñanza, la evaluación formativa y la contextualización de actividades según las necesidades del estudiantado. Asimismo, fortalece el desarrollo profesional docente y mejora la motivación, la participación y el rendimiento académico en los estudiantes de la Básica Superior.esdidácticaaprendizaje significativomotivacióninnovación educativatecnología emergente.Thesis