Mosquera Pacheco, Jessica Paola2026-10-212026-10-212026-10-21http://hdl.handle.net/20.500.14680/575La presente investigación tuvo como propósito proponer una estrategia pedagógica mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el fortalecimiento de las competencias lectoras en estudiantes del nivel de transición de la Institución Educativa Turbo, municipio de Turbo, Antioquia, durante el año 2024. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental de carácter Correlacional-Explicativo, orientado a analizar el aporte de una intervención pedagógica apoyada en recursos tecnológicos al desarrollo lector en preescolar. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de pruebas diagnósticas iniciales y finales provenientes de bancos oficiales del ICFES, así como instrumentos diseñados ad hoc para valorar la comprensión lectora, la identificación de superestructuras textuales y las habilidades interpretativas. Los resultados estadísticos evidenciaron diferencias relevantes entre los grupos analizados, lo que permitió identificar patrones significativos que sustentan la formulación de la estrategia pedagógica mediada por TIC y su potencial impacto en la formación lectora temprana. Los hallazgos obtenidos respaldan la hipótesis sobre la incidencia positiva de la mediación tecnológica en el fortalecimiento de las competencias lectoras, evidenciando relaciones explicativas entre la implementación de la estrategia pedagógica mediada por TIC y los cambios observados en el desempeño lector de los estudiantes. En este sentido, la investigación asume un alcance correlacional-explicativo y, de manera complementaria, una finalidad propositiva orientada al diseño de una estrategia pedagógica fundamentada en los resultados empíricos del estudio.esCompetencias lectorasgéneros textualeseducación preescolartecnologías educativaspropuesta pedagógica.Thesis