Tenorio Sánchez, Dione Edith2026-10-192026-10-192026-10-19http://hdl.handle.net/20.500.14680/570La presente investigación doctoral abordó la necesidad de fortalecer el Sistema Educativo Indígena Propio del Pueblo Ampiuilʘ en el territorio ancestral de Ambaló frente a las tensiones entre modelos educativos hegemónicos y prácticas formativas comunitarias. Se planteó como hipótesis que las pedagogías comunitarias constituyen un proceso integral capaz de consolidar la resistencia cultural y la pervivencia del Pueblo Ampiuilʘ mediante la articulación entre escuela, territorio, memoria y Proyecto de Vida. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño etnográfico de carácter aplicado y exploratorio, empleando entrevistas en profundidad, observación participante y análisis documental con autoridades tradicionales, mayores, dinamizadores educativos y miembros de la comunidad. Los resultados evidenciaron que las pedagogías comunitarias configuran un entramado de fundamentos epistemológicos, principios orientadores, prácticas formativas y dinámicas organizativas que fortalecen la identidad cultural y la formación de las Semillas de Vida. Como conclusión, se estructuró un Modelo de las Pedagogías Comunitarias como Proceso Pedagógico Integral compuesto por fundamentos teóricos, componentes pedagógicos y estrategias de implementación contextualizadas, orientado al fortalecimiento del Sistema Educativo Indígena Propio y a la continuidad del Proyecto de Vida Colectivo.espedagogías comunitariassistema educativo indígena propioresistencia culturalpervivenciaeducación interculturalThesis