Robles Leal, David Andres2026-10-012026-10-012026-10-01http://hdl.handle.net/20.500.14680/542La investigación examina la incorporación crítica de la inteligencia artificial en la educación mediante una estrategia didáctica aplicada a estudiantes de educación media de la Institución Educativa San Jorge de Manizales. Con un enfoque mixto sustentado en fundamentos sociocríticos y ético-pedagógicos, se realizó un diagnóstico mediante cuestionario, entrevista semiestructurada y observación participante, identificando uso instrumental de la IA, baja autonomía y conciencia digital. A partir de estos resultados, se implementó una estrategia de doce semanas orientada al fortalecimiento de competencias cognitivas y éticas. Los hallazgos evidenciaron avances en análisis crítico, comprensión conceptual y responsabilidad digital, confirmando la eficacia y pertinencia del enfoque. La triangulación metodológica permitió consolidar un modelo aplicable a contextos escolares que buscan integrar la IA de manera pedagógica y responsable.esInteligencia Artificialeducación mediapensamiento críticoética digitalestrategia didáctica.Thesis