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Envíos recientes
Metodología para contribuir al desarrollo del proceso de acreditación institucional en alta calidad para la Escuela Superior de Guerra – ESDEG, en Bogotá Colombia, conforme a los lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación CNA y las características específicas de la institución de educación superior de naturaleza militar durante la gestión de 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-20) Cuesta Montañez, Nubia Stella
Las instituciones de educación superior (IES), tienen la responsabilidad de garantizar la calidad de su oferta académica y el impacto social de sus egresados en la sociedad; por ello la acreditación institucional en alta calidad constituye un mecanismo clave para el reconocimiento público. Este proceso requiere una evaluación rigurosa de los procesos académicos y administrativos, regulada en Colombia por el Ministerio de Educación Nacional, a través del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). En este contexto, la presente investigación propone una metodología orientadora para el proceso de acreditación institucional en alta calidad de la Escuela Superior de Guerra “General Rafael Reyes Prieto” (ESDEG), que integra los lineamientos del CNA con las particularidades propias de una institución de carácter militar. Se realizó una revisión documental de marcos normativos, experiencias exitosas y buenas prácticas aplicadas en otras IES, identificando elementos clave para su contextualización. A través de un enfoque cualitativo, se diseña una propuesta metodológica estructurada en fases, criterios e instrumentos, que facilita la consolidación del sistema interno de aseguramiento de la calidad, el fortalecimiento de la cultura institucional y el reconocimiento de la excelencia académica de la ESDEG. La propuesta, además de promover la mejora continua, busca ser aplicable a otras instituciones con condiciones organizativas similares.
Estrategias pedagógicas innovadoras mediadas por inteligencia artificial para fortalecer las competencias investigativas en los Semilleros de Investigación de la Corporación Universitaria Adventista, Medellín, Antioquia, 2023-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-20) Díaz Mendoza, Emilio José
La presente investigación aborda la integración de estrategias pedagógicas innovadoras mediadas por inteligencia artificial (IA) para fortalecer las competencias investigativas en los Semilleros de Investigación de la Corporación Universitaria Adventista de Medellín, Antioquia. El problema central radica en la limitada incorporación de IA en los procesos formativos, lo que restringe el desarrollo de habilidades investigativas clave en los estudiantes universitarios. Se plantearon dos
hipótesis principales: la primera, que existe una relación significativa entre el tiempo de permanencia en los semilleros y el desarrollo de competencias investigativas; la segunda, que hay diferencias significativas en la percepción de dichas competencias según la facultad de pertenencia. El estudio, de enfoque cuantitativo y diseño no experimental, utilizó un cuestionario validado aplicado a 289 estudiantes. Los resultados evidenciaron un desarrollo avanzado en las dimensiones de revisión teórica, desarrollo metodológico y trabajo en equipo, con diferencias estadísticamente significativas asociadas tanto al tiempo de permanencia como a la facultad. Se diseñó una propuesta de transformación basada en un entorno virtual interactivo, mentoría híbrida asistida por IA, aula invertida, sistema de evaluación formativa con IA explicativa y formación ética sobre el uso de IA. Se concluye que la integración de estrategias pedagógicas mediadas por inteligencia artificial puede contribuir de manera significativa al fortalecimiento de las competencias investigativas, siendo replicable en otros contextos universitarios que busquen modernizar sus procesos formativos.
Modelo de taxonomías creativas para el análisis comparativo de la docencia como recreación y construcción del conocimiento científico en estudiantes de tercero de bachillerato “Unidad Educativa Juan León Mera La Salle”. Ambato- Ecuador, periodo 2023 al 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-20) Castillo Jaramillo, Marly Violeta
La presente investigación abordó la necesidad de transformar las prácticas docentes tradicionales en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Juan León Mera La Salle”, en Ecuador, mediante la propuesta de un modelo innovador
fundamentado en taxonomías creativas. El problema identificado radicó en la persistencia de metodologías centradas en la repetición, que limitan el desarrollo de habilidades investigativas, pensamiento crítico y construcción del conocimiento
científico en los estudiantes. Se planteó como hipótesis que la implementación de estrategias pedagógicas basadas en taxonomías creativas incide de manera significativa en la mejora de las competencias investigativas de docentes y estudiantes. La metodología empleada fue de tipo explicativa, con enfoque mixto, apoyada en instrumentos como prueba de test, entrevistas y análisis documental. Entre los resultados más relevantes se destaca que los docentes presentan limitaciones en el diseño de estrategias activas que promuevan el aprendizaje significativo, mientras que los estudiantes evidencian un bajo nivel en la recreación y aplicación del conocimiento científico. La validación del modelo propuesto mostró una aceptación positiva por parte de expertos y actores educativos, destacando su aplicabilidad en contextos similares. Se concluye que las taxonomías creativas, desde un enfoque socioformativo, constituyen una herramienta clave para resignificar la enseñanza, fomentar la participación activa y potenciar las capacidades investigativas en la educación media.
El juego, estrategia para disminuir la violencia escolar en la Institución Educativa Temuey - Levante en Marcha en el año 2021
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-20) Viáfara Vallecilla, Blacina
La educación es un derecho fundamental y la convivencia debe considerarse una garantía para erradicar la violencia escolar contribuyendo a que los niños menores tengan una educación de calidad y una vez que ingresan al sistema educativo, les sea posible culminar sus estudios. Organismos internacionales centran su atención en estudiar la violencia escolar, pues este problema lo enfrentan instituciones educativas a nivel mundial y afecta tanto la convivencia en las aulas, como el rendimiento académico. La educación es un derecho fundamental y la convivencia debe considerarse una garantía de este derecho, erradicar la violencia escolar contribuye a que los niños menores tengan una educación de calidad y una vez que ingresen al sistema educativo, les sea posible culminar sus estudios. Implementar una estrategia pedagógica innovadora resulta pertinente, ya que permite transformar, de manera lúdica, ambientes conflictivos en espacios cordiales y pacíficos. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer una intervención pedagógica basada en el programa Huellitas de Paz, orientada a contribuir a la disminución de las manifestaciones de violencia en los estudiantes de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa (en adelante I.E) Temuey, sede Levante en Marcha, durante el segundo período académico del año 2021. La intervención se diseñó en función de las conductas observadas en los estudiantes frente a situaciones de violencia tanto dentro como fuera del entorno escolar. Para el desarrollo del estudio se empleó un enfoque cualitativo, bajo el diseño metodológico de investigación-acción, lo
cual permitió una participación activa y reflexiva de los actores educativos en el proceso de transformación. Como técnicas de recolección de información se utilizaron fichas de observación,entrevistas semiestructuradas abiertas y un grupo focal, instrumentos que facilitaron la comprensión de las dinámicas escolares y la identificación de cambios significativos en el comportamiento de los estudiantes. El análisis de la información se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, permitiendo interpretar de manera rigurosa los discursos, registros y comportamientos observados. La estrategia pedagógica se centró en la implementación del juego a través de actividades lúdico pedagógicas estructuradas en el programa didáctico Huellitas de Paz. Como resultado, se evidenciaron mejoras significativas en la disciplina de los estudiantes, el fortalecimiento de vínculos afectivos y el desarrollo de habilidades comunicativas. Asimismo, los niños y niñas
incorporan valores fundamentales para la convivencia, como la empatía, la solidaridad, la tolerancia y el respeto. Se concluye que el juego, como herramienta pedagógica, no solo favorece la construcción de vínculos positivos y el fortalecimiento de los valores, sino que también contribuye efectivamente a la disminución de la violencia escolar y a la creación de ambientes escolares pacíficos y armónicos.
Estrategias Gerenciales y Corporativas para Garantizar la Sostenibilidad y Crecimiento de las Pymes en Ecuador, durante el período 2020-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-17) Cevallos Gorozabel, Elizabeth Mercedes
Con el fin de ofrecer una guía de interpretación para la toma de decisiones empresariales sobre temas laborales, se presentó esta tesis doctoral cuyo objetivo fue: Proponer un conjunto de estrategias gerenciales y corporativas dirigidas al aseguramiento de la sostenibilidad y crecimiento de las Pymes en el Ecuador. La aplicación de estas estrategias orientadas a cerrar la brecha tecnológica, reducir la informalidad y precariedad y fortalecer la cohesión laboral, facilitó que las Pymes enfrentaran las exigencias impuestas por el nuevo escenario productivo, asegurando su permanencia y competitividad en el siglo XXI. Los resultados evidenciaron que la incorporación de tecnologías constituye el eje principal para impulsar la competitividad y optimizar los procesos operativos. La digitalización y la automatización permitieron mejorar la eficiencia, disminuir costos y gestionar de manera más efectiva el talento humano. Se concluyó que las Pymes ecuatorianas enfrentan obstáculos que dificultaron una transición plena hacia la cuarta Revolución Industrial, especialmente en lo relativo a formalización laboral, disponibilidad de recursos financieros y el desarrollo de capacidades y habilidades en sus trabajadores.
