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Envíos recientes
Plan estratégico de optimización para la mejora de la eficiencia operativa en relación con la calidad de atención al paciente del laboratorio clínico del Hospital Alfredo Noboa Montenegro de Guaranda, Bolívar, Ecuador, en el período de marzo–agosto del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-17) Guamán Angulo, Jhoan Fabricio
La gestión eficiente en los centros hospitalarios, permite la optimización de los recursos para garantizar la calidad de la atención. En el laboratorio clínico del Hospital Alfredo Noboa Montenegro de Guaranda, esta optimización representa un desafío, porque atiende una población extensa, de bajos recursos y predominantemente rural, resaltando la importancia del aprovechamiento de los recursos y la atención al usuario. Problema: ¿Qué estrategias de gestión permitirán optimizar los recursos humanos, materiales y tecnológicos del laboratorio para mejorar su eficiencia operativa y la calidad de atención al paciente? Objetivos: Desarrollar un Plan estratégico para la optimización de los recursos humanos, materiales y tecnológicos del Laboratorio Clínico del Hospital Alfredo Noboa Montenegro de Guaranda, a fin de mejorar la eficiencia operativa y la calidad de atención al paciente. Método: Estudio descriptivo-analítico, transversal, propositivo. Técnicas: observación directa, entrevista semiestructurada, encuesta, revisión documental. Análisis de variables con estadística descriptiva. Resultados: El diagnóstico para determinar la línea base evidenció fortalezas del servicio: Procedimientos de calidad, buena infraestructura, productividad del servicio, cubre demandas de pacientes hospitalizados, de urgencias y ambulatorios, con gestión financiera eficiente en cuanto a costo-efectividad. Debilidades: Recursos humanos con
sobrecarga operativa, desaprovechamiento de recursos tecnológicos, falencias en la capacitación del personal. Se diseñó un plan estratégico de gestión para transformación y optimización de recursos del laboratorio clínico, fundamentado en el ciclo de mejora continua. Conclusiones: Las instituciones de salud requieren una gestión constante para implementar estrategias de reorganización de procesos, capacitación del personal y mejoras en el uso de insumos y equipamiento para optimizar los recursos y elevar la calidad de la atención.
Diseño de una guía metodológica para la integración de la inteligencia artificial como contribución al desarrollo profesional continuo de los docentes de enfermería de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (2024–2025).
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-17) Farfán Astudillo, Anoldo Nicolás
Este estudio analiza el impacto del uso de modelos de lenguaje natural basados en inteligencia artificial (ChatGPT-4) en el desarrollo profesional del profesorado de Enfermería de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) durante 2024–2025. Con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal; se aplicó un censo a la planta docente (N = 25; n válidas = 23) mediante 1 cuestionarios tipo Likert. Los instrumentos mostraron consistencia interna de (ω = 0,933; α = 0,930). En el problema se plantea cómo la adopción de IA se relaciona con competencias pedagógicas, tecnológicas y colaborativas; la hipótesis alternativa sostiene que su uso contribuye positivamente al desarrollo profesional. Los resultados indican alta utilidad percibida (Dimensión Percepción, x̄= 3,78), especialmente en accesibilidad (x̄= 4,01) y optimización del tiempo (x̄= 3,79), frente a un nivel de uso moderado (x̄= 2,95). El desarrollo profesional se ubica en nivel moderado-alto (x̄= 3,42). Se observa una asociación fuerte y significativa entre uso de IA y desarrollo profesional (r = 0,811; ρ = 0,799; τ_b = 0,635; p < .001). Emergen brechas Percepción→Uso (+0,83), Uso→Pedagogía (+0,35) y Uso→Colaboración (+0,43), con competencias tecnológicas por encima de las pedagógicas y colaborativas. En síntesis, se confirma la hipótesis alternativa y se rechaza la nula; la limitación principal no es tecnológica sino de integración didáctica y trabajo en red. A partir de estos hallazgos se propone una guía metodológica de 16 semanas, alineada con TPACK/SAMR y criterios éticos, para cerrar brechas y fortalecer la práctica docente.
Modelo de planta de cultivo y distribución de forraje hidropónico de maíz como una alternativa innovadora y sostenible para mejorar la alimentación caprina, aumentar la productividad ganadera y fomentar el desarrollo productivo local del cantón Zapotillo provincia de Loja en la gestión 2022-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-14) Quizhpe Monar, Giomara Margarita
El presente proyecto aborda la problemática relacionada con el déficit alimentario del ganado caprino en el cantón Zapotillo, provincia de Loja, originado por la escasez de forraje de calidad, la estacionalidad climática y las barreras socioeconómicas de los productores. En este contexto, se propuso el diseño de un modelo de planta de cultivo y distribución de forraje hidropónico de maíz como una alternativa innovadora y sostenible que permita mejorar la alimentación caprina, aumentar la productividad ganadera y fomentar el desarrollo productivo local. La hipótesis de investigación plantea la propuesta de una planta de forraje hidropónico que contribuirá significativamente a satisfacer las necesidades nutricionales del ganado caprino y a generar fuentes de empleo para la población del cantón, incidiendo de manera positiva en la economía rural. El marco metodológico de la investigación giró en torno al enfoque mixto, con diseño exploratorio y encuestas aplicadas a una muestra estratificada de 171 ganaderos caprinos como técnica e instrumento de investigación, previo a esto se aplicó prueba piloto a 20 productores con la intención de validar la encuesta y los resultados obtenidos se procesaron mediante Microsoft Excel. En esencia La investigación fusionó teoría con estudio de campo, se obtuvieron registros detallados y datos de observación que incluyeron la caracterización de las condiciones actuales de alimentación del ganado, la percepción y disposición de los productores hacia el forraje hidropónico, y la validación de la viabilidad técnica y social del modelo propuesto. También se logró una alta receptividad (98%) identificación de barreras clave 90% (falta de financiamiento, capacitación) así como también expectativas positivas sobre el empleo (11 y 20 plazas) y la productividad, confirmando que el modelo propuesto es técnicamente viable y socialmente aceptado, representando una estrategia efectiva para optimizar la producción caprina, mitigar la inseguridad alimentaria animal y dinamizar el desarrollo agro productivo del territorio.
Estrategias metodológicas basadas en el uso de inteligencia artificial para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en Lengua y Literatura de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Bolivariano de Quevedo, Ecuador, gestión 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-13) Briones Calderón, Elizabeth Judith
La investigación titulada Estrategias metodológicas basadas en el uso de inteligencia artificial para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en Lengua y Literatura de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Bolivariano de Quevedo, Ecuador, gestión 2025 surge ante la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales que limitan la innovación educativa y la motivación estudiantil. La problemática evidencia que muchos docentes aún presentan dificultades en la incorporación de metodologías actuales y en el uso pedagógico de herramientas tecnológicas, lo que repercute en el desarrollo de clases poco contextualizadas y dinámicas. En este contexto, la investigación planteó como hipótesis que las estrategias metodológicas basadas en inteligencia artificial inciden significativamente en el mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje en Lengua y Literatura. Los resultados iniciales mostraron que el 64,44 % del grupo control y el 68,89 % del grupo experimental se ubicaban en nivel bajo, evidenciando dificultades en la adquisición y aplicación de conocimientos. Tras la intervención, el 64,67 % del grupo control permaneció en nivel bajo, mientras que el 93,33 % del grupo experimental alcanzó nivel alto, demostrando mejoras significativas en sus competencias. Las conclusiones confirman que las estrategias metodológicas apoyadas en inteligencia artificial fortalecieron la planificación, la evaluación formativa, la motivación y la participación estudiantil, además de potenciar la comprensión lectora, la producción escrita y el pensamiento crítico. La comprobación estadística mediante la prueba U de Mann Whitney (p = 0,000) respaldó la incidencia positiva de la propuesta, evidenciando su aporte a prácticas pedagógicas innovadoras, inclusivas y contextualizadas.
Constructo epistémico–pedagógico para fortalecer las competencias comunicativas en estudiantes indígenas Coreguajes de la Institución Educativa Rural Ángel Ricardo Acosta, Milán, Caquetá, Colombia, durante los años 2025 y 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-13) Arias Echeverri, Luz Marleny
El presente estudio cualitativo, con diseño no experimental, transversal y exploratorio, tuvo como objetivo diseñar un constructo epistémico–pedagógico para fortalecer las competencias comunicativas en estudiantes indígenas Coreguajes desde un enfoque intercultural, bilingüe y contextualizado, empleando métodos teóricos y empíricos articulados sistémicamente mediante entrevistas, grupos focales y encuestas aplicadas a docentes y estudiantes por muestreo intencional. Los resultados evidenciaron que dichas competencias se configuran desde la oralidad, la memoria colectiva y la relación con el territorio, revelando una tensión con el modelo escolar monolingüe y la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas hacia enfoques interculturales que integren lengua materna, identidad y aprendizaje. En respuesta, se diseñó un constructo estructurado en principios, estrategias, actividades, indicadores y mecanismos de evaluación, organizado por fases que articulan interculturalidad crítica, bilingüismo funcional, aprendizaje socio-constructivista e integración de saberes. Se concluye que el objetivo se cumplió al proponer una alternativa pedagógica pertinente, viable y replicable que fortalece oralidad, escritura y participación estudiantil, aportando una comprensión contextualizada del lenguaje y una propuesta transformadora para la equidad educativa en contextos interculturales, reafirmando la importancia de la
mediación docente intercultural y la evaluación formativa como ejes de procesos comunicativos sostenibles.
