Este recurso permite registrar, conservar, consultar y difundir la producción de conocimiento académico y científico de la Universidad de Investigación e Innovación de México. Se caracteriza por ser de acceso abierto, respetar los derechos de autor y utilizar el autoarchivo como metodología para el registro de la información.
Recent Submissions
Metodología Design Thinking para el aprendizaje basado en retos, en el desarrollo de la asignatura de Educación Física” Design Thinking en la Unidad Educativa Juan León Mera La Salle de la ciudad de Ambato en Ecuador, periodo 2023–2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-27) Sánchez Sánchez, Patricio Nikolay
La investigación parte del problema relacionado con las limitaciones de las metodologías tradicionales en la asignatura de Educación Física, las cuales tienden a centrarse en la repetición de actividades motrices y presentan dificultades para desarrollar habilidades cognitivas, sociales y de resolución de problemas en los estudiantes. Frente a esta situación, el estudio tuvo como objetivo diseñar e implementar un modelo pedagógico basado en la metodología Design Thinking articulada con el Aprendizaje Basado en Retos, orientado a fortalecer el desarrollo de habilidades y mejorar la retención de contenidos en los estudiantes. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un diseño mixto, con énfasis en el análisis cuantitativo, complementado por información cualitativa, utilizando instrumentos como encuestas, listas de cotejo y entrevistas que permitieron recoger información tanto cuantitativa como cualitativa. Los resultados evidenciaron un incremento en la motivación, participación y comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes, así como una mejora en habilidades relacionadas con el trabajo colaborativo, la creatividad y la resolución de problemas. A partir de estos hallazgos se propuso un modelo pedagógico estructurado en las fases del Design Thinking que integra retos contextualizados dentro de las clases de Educación Física. La investigación concluye que la incorporación de metodologías activas como el Design Thinking y el Aprendizaje Basado en Retos favorece un aprendizaje más significativo, contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y representa una alternativa viable para fortalecer la innovación pedagógica en el
contexto educativo.
Modelo didáctico híbrido basado en el enfoque 4C/ID, mediado por TIC y aula invertida para la articulación del proceso de enseñanza-aprendizaje en aspirantes a conductores profesionales Tipo C, en la Escuela Técnica de Conducción ESCUT, Quito-Ecuador, periodo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-26) Balseca Aguas, Mónica Patricia
Esta investigación tuvo como objetivo Diseñar un modelo didáctico híbrido, basado en el enfoque 4C/ID, mediado por TIC y aula invertida, que articule los módulos teóricos, la práctica de conducción y la práctica profesional en la formación de aspirantes a conductores profesionales tipo C en la ESCUT, que permita organizar de manera coherente el proceso de enseñanza–aprendizaje en el contexto de la educación técnica no formal en Quito-Ecuador, periodo 2024-2025. El diagnóstico inicial evidenció una desmotivación y limitada integración de herramientas digitales y estrategias didácticas, lo cual afecta el desarrollo pedagógico y, particularmente, las competencias tecnológicas docentes. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño Explicativo Secuencial, en el cual se recolectó y analizó primero los datos cuantitativos abriendo una ruta a la interpretación cualitativa, con el fin de explicar en los hallazgos estadísticos y fortalecer la teoría con el diagnóstico empírico. Por medio de la aplicación de una serie de instrumentos cuantitativo y cualitativo, validados previamente por el juicio de expertos con un Índice de Validez de Contenido del 0.87 y una confiabilidad del coeficiente alfa de Cronbach del α = 0.872 y α = 0.89 (proceso cuantitativo). Por tanto, se propone un modelo didáctico híbrido basado en el enfoque 4C/ID, sustentado en TIC y aula invertida mediante aplicaciones específicas en cuatros aspectos como: A) Tareas de aprendizaje (el “qué” hacer), B) Información de apoyo (el “por qué” hacerlo), C) Información procedimental (el “cómo” hacerlo) y D) Práctica de componentes (automatización de habilidades). Este modelo promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y andragógico centrado en el estudiante, alineado con enfoques de innovación educativa que incorpora componentes como la didáctica, la flexibilidad del proceso pedagógico y la contextualización de actividades según las necesidades del estudiantado. Asimismo, fortalece el desarrollo profesional docente y mejora la motivación, la participación y el rendimiento académico en los estudiantes de la ESCUT.
Modelo de Inteligencia de Datos para el aseguramiento de la calidad, pertinencia e inclusión del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) en los establecimientos educativos de la Secretaría de Educación Departamental de Nariño, durante el período 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-26) Rosero Cordoba, Ana Milena
La presente investigación desarrolla un Modelo de inteligencia de datos para el aseguramiento de la calidad, la pertinencia y la inclusión del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) en los establecimientos educativos de la Secretaría de Educación Departamental de Nariño, durante el período 2025. El estudio surge de la necesidad de superar las limitaciones de la supervisión tradicional y transitar hacia una gestión educativa fundamentada en la evidencia. El objetivo central fue diseñar y validar una propuesta metodológica y tecnológica que permitiera no solo diagnosticar, sino garantizar la mejora continua de los procesos evaluativos. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance transeccional-correlacional, aplicando un instrumento de caracterización validado a una muestra censal de 212 instituciones educativas. Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron una discrepancia estructural: mientras el cumplimiento administrativo y legal es alto, la práctica pedagógica presenta rezagos críticos, destacándose que el 27% de las instituciones carece de estrategias efectivas de apoyo y que la dimensión de innovación obtuvo la valoración más baja (2.67/4.0).Con base en estos hallazgos, se estructuró el Modelo de inteligencia de datos (soportado en herramientas de Business Intelligence), el cual fue validado como una solución idónea para transformar la toma de decisiones. Se concluye que la adopción de este modelo permite a la Secretaría de Educación y a los rectores focalizar sus planes de mejoramiento, garantizando que el SIEE trascienda el requisito documental y se convierta en un motor real de calidad y equidad educativa.
Modelo de gestión basado en liderazgo transformacional para mejorar la satisfacción laboral docente en una institución educativa de Satipo, Perú, 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-26) Ordoñez Meza, Sandro
El presente estudio tuvo como objetivo proponer un modelo de gestión basado en liderazgo transformacional orientado a la satisfacción laboral docente en una institución educativa de Satipo, Perú, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando procedimientos cuantitativos y cualitativos. En la fase cuantitativa, se aplicaron cuestionarios tipo Likert a 31 docentes, cuyos resultados fueron procesados mediante estadística descriptiva y correlación de Spearman. En la fase cualitativa, se realizaron entrevistas no estructuradas a directivos, con el propósito de interpretar las percepciones institucionales sobre liderazgo transformacional, satisfacción laboral docente y pertinencia de la propuesta. La hipótesis sostuvo que un modelo de gestión basado en liderazgo transformacional podrá contribuir a garantizar la satisfacción laboral docente. Los resultados evidenciaron una relación positiva, muy fuerte y estadísticamente significativa entre el liderazgo transformacional y la satisfacción laboral docente (ρ = 0.857; p = 0.000). Asimismo, las dimensiones estimulación intelectual, motivación inspiracional, consideración individual e influencia idealizada presentaron relaciones significativas con la satisfacción laboral docente. Los hallazgos cualitativos permitieron reconocer necesidades vinculadas con comunicación, reconocimiento, acompañamiento, clima institucional y apoyo directivo. En consecuencia, se formuló un modelo de gestión contextualizado, articulado desde las dimensiones del liderazgo transformacional y validado teóricamente mediante juicio de expertos.
Modelo formativo con enfoque de género y pertinencia territorial para el empoderamiento socioeconómico y el fortalecimiento organizativo de las asociaciones de mujeres rurales en Tangua, Nariño, Colombia (2024–2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-25) Bravo Guzmán, Paola Andrea
La presente investigación doctoral aborda la problemática del limitado empoderamiento socioeconómico y las debilidades organizativas de las asociaciones de mujeres rurales del municipio de Tangua, Nariño, en un contexto caracterizado por brechas de género, fragmentación institucional y ausencia de procesos formativos integrales. El objetivo fue diseñar, implementar y validar un modelo formativo contextualizado, con enfoque de género y pertinencia territorial, orientado al fortalecimiento de capacidades organizativas, la gestión colectiva y la sostenibilidad productiva; metodológicamente, se desarrolló un enfoque mixto con prevalencia cualitativa y un diseño de investigación acción participativa, que permitió la co-construcción del modelo junto con las organizaciones beneficiarias. Como resultado, se estructuró el modelo E.R.E.S. (Escuelas Rurales de Emprendimientos Sociales), integrado por dimensiones pedagógicas, organizativas, socioeconómicas y territoriales. Los hallazgos evidencian avances en liderazgo femenino, cohesión grupal, planificación organizativa y apropiación de herramientas de gestión; sin embargo, persisten desafíos relacionados con la gestión contable y la sostenibilidad financiera; concluyendo que, el modelo constituye una estrategia pertinente, aplicable y replicable, con capacidad para fortalecer la autonomía económica, transformar las dinámicas organizativas y contribuir al desarrollo territorial con enfoque de género.
