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Envíos recientes
Modelo de evaluación de los procesos de compras públicas para optimizar la gestión pública en la Empresa de Transporte de Pasajeros de Quito (2022-2024)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-04) Rodríguez Zambrano, Margarita del Pilar
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo de evaluación para los procesos de compras públicas en la Empresa de Transporte de Pasajeros de Quito (EPQ), durante el período 2022-2024. A través de la aplicación de la metodología BPM (Business Process Management), se desarrolló una propuesta que integra indicadores clave de desempeño (KPIs) y herramientas de automatización, con el fin de mejorar la eficiencia, transparencia y control en la gestión pública. El estudio adoptó un enfoque de investigación mixto, combinando el análisis cualitativo de la normativa y procedimientos institucionales con mediciones cuantitativas del desempeño operativo en el proceso de compras públicas. Para ello se emplearon métodos descriptivos, analíticos y comparativos, apoyados en técnicas como la revisión documental, entrevistas semiestructuradas, observación directa del flujo de trabajo y análisis de indicadores obtenidos del SERCOP y registros internos. Estos métodos permitieron identificar normativas aplicables, como la LOSNCP, así como deficiencias en su aplicación por parte del personal, evidenciando la necesidad de capacitación y estandarización. Asimismo, se detectaron redundancias, tareas duplicadas y falta de automatización que afectan la eficiencia operativa. El modelo propuesto integra estos hallazgos mediante una evaluación continua de los procesos, facilitando decisiones informadas. Aunque su implementación enfrenta límites técnicos y presupuestarios, se proyecta un impacto positivo en la gestión pública y una posible replicabilidad en otras instituciones, consolidando su aporte como una herramienta concreta y alineada a buenas prácticas.
Metodología fundamentada en la convivencia escolar para abordar el ciberacoso en la Institución Educativa Julio Restrepo, de Salgar Antioquia - Colombia, período 2021-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-04) Muñoz Restrepo, Naimes Alberto
El ciberacoso escolar es una forma de acoso o violencia que se produce a través de medios digitales, como las redes sociales, los mensajes de texto o las aplicaciones de mensajería instantánea. Este fenómeno afecta a estudiantes de todas las edades y puede tener graves consecuencias para su bienestar emocional, social y académico. Por ello, el objetivo de este estudio es generar una metodología fundamentada en la convivencia escolar para el abordaje de situaciones de ciberacoso escolar en la Institución Educativa Julio Restrepo de Salgar, Antioquia. Se empleó una metodología de enfoque cualitativo, con método de investigación acción, mediante el análisis documental de las actas del Comité de Convivencia Escolar de la institución, la observación participante abordando una muestra de 10 estudiantes de básica secundaria; se diseñó un plan de acción basado en el que participaron 24 estudiantes del quinto grado de la institución y se aplicó una entrevista final a 10 estudiantes participantes en el mismo. Se concluye que las situaciones de ciberacoso que se dan en la institución, generalmente no se reportan, las reportadas se basan en el uso inadecuado de redes sociales, por lo que éstas inciden determinantemente en el ciberacoso escolar. El plan de acción diseñado fue pertinente para desarrollar habilidades basadas en la convivencia escolar con potencial para disminuir y abordar las situaciones de ciberacoso escolar, por lo que se generó una metodología fundamentada en la convivencia escolar para el abordaje de situaciones de ciberacoso escolar en la Institución, como producto final de la investigación.
Modelo de Estrategias Pedagógicas mediadas por Inteligencia Artificial Generativa para el fortalecimiento de competencias críticas y la personalización del aprendizaje en la formación de posgrado virtual en el campo de la Seguridad y Salud en el Trabajo de Instituciones de Educación Superior en Colombia, durante el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-04) Beltrán Molina, Jhon Jairo
La presente investigación analiza el impacto de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la formación de posgrado virtual en el campo de la Seguridad y Salud en el Trabajo de Instituciones de Educación Superior en Colombia, abordando la tensión existente entre su rápida adopción instrumental y la necesidad de desarrollar competencias críticas en un campo de alta responsabilidad técnica. El objetivo principal fue proponer un modelo de estrategias pedagógicas que potencie la personalización del aprendizaje, el desarrollo de habilidades críticas y el compromiso estudiantil mediado por algoritmos. Metodológicamente, el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, transeccional y descriptivo-correlacional, recolectando datos mediante cuestionarios estructurados aplicados a una muestra total de 135 participantes, compuesta por estudiantes, egresados y docentes expertos. Los resultados diagnosticaron una "paradoja de eficiencia": si bien la IAG es altamente valorada por optimizar la carga académica y ofrecer retroalimentación inmediata, se evidenció una brecha crítica en la capacidad de los estudiantes para detectar sesgos y una falta de apropiación pedagógica en el cuerpo docente. Se concluye que la tecnología por sí misma no garantiza la calidad educativa sin una mediación intencionada. Como respuesta, se diseñó el "Modelo de Estrategias Pedagógicas para la Co-creación Verificable", aportando una ruta metodológica para transitar de un uso pasivo a la "auditoría algorítmica", alineando la formación posgradual con los desafíos éticos y técnicos de la Industria 4.0.
Modelo híbrido para fortalecer el aprendizaje significativo de los bachilleres de la Unidad Educativa 26 de Febrero, Azuay-Ecuador.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-04) Yunga Zuña, Carmen Dolores
La presente investigación aborda el rezago académico y las dificultades para alcanzar un aprendizaje significativo en los bachilleres de la Unidad Educativa 26 de febrero, Azuay-Ecuador, un contexto agudizado por la transición educativa post pandemia. El objetivo planteado fue el diseño de un Modelo Híbrido para impulsar el Aprendizaje Significativo (MHAS) que, integrando estratégicamente las modalidades presencial y virtual, respondiera a dichas necesidades. La metodología abarcó un diseño mixto, no experimental y transversal, con cuestionarios aplicados a 80 estudiantes y entrevistas a docentes para diagnosticar sus percepciones y experiencias. Los resultados revelaron una marcada preferencia por la modalidad presencial (87,5%), asociada a una mayor facilidad de interacción (80,1%), en contraste con una dificultad de comprensión percibida en la virtualidad (63,8%). Se identificó una demanda estudiantil casi unánime (97,6%) por formas de enseñanza más innovadoras, mientras que los docentes manifestaron desafíos en la interacción y evaluación en línea. Como conclusión principal, el diseño del MHAS se armó como una propuesta de transformación que articula el aprendizaje significativo de Ausubel con la perspectiva sociocultural de Vygotsky, utilizando el aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos como estrategias activas.
Modelo integral de gestión sostenible para la optimización de la producción, comercialización y valor agregado del cultivo de la papa en el cantón Paute, Ecuador, período 2022-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-04) Guachun Bermeo, Segundo Alejandro
La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) subraya que el logro de la Agenda 2030 y los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) depende del desarrollo de una agricultura sostenible. Esto implica un cambio transformador e intensivo en conocimiento para desarrollar un enfoque integrado de productividad y sostenibilidad, impulsando un cambio positivo mediante políticas e iniciativas efectivas. En este marco, la presente investigación plantea como objetivo general formular una propuesta de modelo de gestión integral que aporte a la sostenibilidad agrícola a partir del análisis de los sistemas de producción, comercialización y organizacional de productores de papas que fomentan la Economía Popular y Solidaria en el cantón Paute, Azuay. Para ello, se aplica una metodología integral que incluye técnicas cualitativas, cuantitativas y participativas tanto para el levantamiento de datos como para su análisis. Los principales resultados evidencian que los productores de papa en Paute tienen una edad media de 50 años, una predominancia masculina, y una necesidad urgente de capacitación técnica y regularización de tierras. La sostenibilidad agrícola en Paute enfrenta desafíos como la disparidad en áreas de producción, baja diversificación de cultivos, prácticas insuficientes de conservación del suelo y un uso ineficiente del agua, lo que requiere políticas sostenibles. Para abordar estos desafíos, se propone un Modelo de Gestión Integral que promueve prácticas sostenibles, asociatividad, colaboración y mejora la eficiencia y calidad de la producción de papas. En conclusión, la caracterización de los productores de papas en Paute revela desafíos en diversidad etaria, género, educación y prácticas agrícolas. Se necesitan políticas inclusivas, capacitación técnica, diversificación de ingresos y mejoras en infraestructura y gobernanza para asegurar la sostenibilidad agrícola. El modelo de gestión integral es una herramienta fundamental para mejorar la sostenibilidad competitividad y eficiencia del sector productivo de papas en el cantón Paute.
