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Envíos recientes
Estrategia pedagógica para fortalecer el rol del docente en la atención a estudiantes con condiciones psicológicas especiales en la Facultad de Odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador ciclo académico 2025-2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-12) Kun Astudillo, Kenia
El presente trabajo de investigación se enmarca en la búsqueda de soluciones pedagógicas orientadas a fortalecer el rol del docente universitario frente a los desafíos que plantea la atención a estudiantes con condiciones psicológicas especiales. La investigación se desarrolla en la Facultad de Odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador. En este sentido, el trabajo propone el diseño de una estrategia pedagógica propositiva, que permita fortalecer el rol del docente en el acompañamiento académico y emocional, favoreciendo así un entorno de aprendizaje más seguro, comprensivo y equitativo, lo cual lleva a plantear la siguiente hipótesis: La implementación de técnicas de aprendizaje activo y estrategias de motivación por parte de docentes capacitados mejora significativamente la motivación y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios con problemas psicológicos en la facultad de odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador durante el periodo 2025 – 2026. Como resultado se obtiene la existencia de una brecha entre las demandas psicológicas de los estudiantes y la preparación docente para responder a ellas, así como también la revelación de patrones y tendencias que delinean el carácter estructural de esta situación. Finalmente puedo concluir que existe una necesidad real y urgente de fortalecer las competencias socioemocionales y psicopedagógicas del cuerpo docente. En este escenario, el rol del docente se vuelve clave, no solo como transmisor de conocimientos, sino como agente de contención, guía y promotor de una educación inclusiva y humanizadora.
Modelo de Gestión de Proyectos Socioculturales para la Transferencia de saberes ancestrales andinos desde la semiótica de vestimentas populares al diseño de modas en Ecuador, 2022 – 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-12) Andrango Guayasamin, Delia Isabel
Esta investigación se centra en la pérdida progresiva de saberes ancestrales andinos vinculados a las vestimentas populares ecuatorianas, los cuales enfrentan riesgos de invisibilización en un contexto de globalización y homogeneización cultural. Frente a ello, se plantea como objetivo principal diseñar un modelo de gestión de proyectos socioculturales sustentado en la semiótica de la indumentaria tradicional, con el propósito de fortalecer su transferencia al diseño de modas. El estudio adopta un enfoque mixto, articulando métodos cualitativos y cuantitativos. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, revisión documental, cuestionarios y análisis semiótico, complementados con la aplicación del método Delphi para validar la propuesta con expertos. Esta combinación metodológica permitió captar tanto los significados simbólicos como las dinámicas sociales asociadas a las vestimentas. Los resultados evidencian que la integración de los factores semióticos en el diseño de modas no solo contribuye a la preservación cultural, sino que también potencia la innovación creativa y la proyección internacional de la moda ecuatoriana. Asimismo, la validación del modelo confirma su viabilidad, siempre que se sustente en la colaboración entre comunidades, diseñadores, instituciones y gestores culturales. En conclusión, la propuesta se configura como un aporte original para la gestión cultural, capaz de integrar tradición e innovación, asegurando la sostenibilidad de los saberes ancestrales en contextos contemporáneos.
Semilleros de investigación como estrategia curricular para la formación temprana en investigación científica en estudiantes de grado once de la institución educativa República de Venezuela en el distrito de Buenaventura en el período académico 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-12) Angulo Lerma, Hernán
Esta investigación doctoral exploró el impacto de la participación en semilleros de investigación a temprana edad en estudiantes de Grado 11 de la Institución Educativa República de Venezuela, El objetivo principal fue diseñar semilleros de investigación como estrategia curricular contemplando lineamientos curriculares orientados a la formación temprana en investigación científica, que permitan fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico, el desarrollo de habilidades científicas y experimentales, así como también la potencialización de la creatividad e innovación, en los estudiantes. Así mismo se adoptó una metodología cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes vinculados. El análisis cualitativo, evidenció un incremento notable en la motivación hacia el aprendizaje, el fortalecimiento de la autonomía intelectual y la apropiación del lenguaje científico por parte de los estudiantes. Otro lado los docentes destacaron la pertinencia del modelo como una estrategia innovadora para la articulación curricular y la promoción de una ciudadanía activa e informada, así como una actitud proactiva hacia la búsqueda de soluciones. De igual manera la investigación concluye que el diseño y posterior implementación de semilleros de investigación a temprana edad es una estrategia pedagógica altamente efectiva y pertinente para sembrar las bases de una cultura investigativa sólida y un pensamiento científico riguroso. Los resultados más destacados confirmaron una relación positiva entre la participación y la habilidad para contextualizar problemáticas locales y proponer soluciones innovadoras. En conclusión, la integración de los semilleros de investigación desde edades tempranas es una estrategia pedagógica esencial para cultivar el talento científico, haciéndose necesario institucionalizar estos programas.
Modelo epistémico neurodidáctico para el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria en la I.E. San Francisco de Sales de Cúcuta en el período académico 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-12) Izquierdo Rivera, Freddy Samir
La enseñanza de la matemática en Colombia representa una asignatura que de algún modo ha sido estigmatizada con el tiempo y por lo tanto se convierte para el estudiante en un proceso complejo; además los docentes continúan desarrollando su labor bajo un enfoque tradicional distante al sentido creativo e innovador que se traduce en mayores deficiencias en cuanto a la enseñanza aprendizaje, especialmente en primaria. Desde esa perspectiva se desarrolló una investigación de nivel doctoral cuyo objetivo es: Proponer un modelo epistémico en neurodidáctica, aplicable al área de matemáticas, contextualizado en las características neuro cognitivas de los estudiantes a partir de la enseñanza aprendizaje desde un enfoque innovador, centrado en el estudiante de básica primaria y orientado a la transformación educativa en la I.E. San Francisco de Sales de Cúcuta. El fundamento teórico conceptual centrado en las diversas temáticas en correspondencia con el objeto de estudio. El fundamento metodológico se orientó desde el paradigma positivista bajo un enfoque cuantitativo enmarcado en el método hipotético deductivo, caracterizado por ser una investigación confirmatoria integrativa a partir de un diseño cuasiexperimental de campo; allí se utilizó una población conformada por docentes, estudiantes y padres de familia a quienes se les aplicó una encuesta. Los resultados más destacables se dejan ver que existen debilidades en relación a la comprensión lectora, al igual que la falta de las habilidades y destrezas para la resolución de problemas. Finalmente, se llegó a la conclusión del modelo epistémico neurodidáctico para el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria.
Modelo Teórico de Estrategias Pedagógicas para la Educación Ambiental y la Gestión de Residuos Sólidos en Contextos Rurales: Caso de la Institución Educativa Bosconia, Sede B, Bucaramanga, Colombia, periodo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-12) Hernández López, María Eugenia
Esta tesis doctoral presenta el diseño y validación de un modelo teórico de estrategias pedagógicas para la educación ambiental y la gestión de residuos sólidos en la Institución Educativa Rural Bosconia, sede B, en Bucaramanga, Colombia. El planteamiento del problema identifica una gestión inadecuada de desechos, desconocimiento en técnicas como el compostaje y una escasa integración de la educación ambiental en el currículo. Se propone como hipótesis que un modelo contextualizado e innovador, basado en enfoques participativos y aprendizaje activo, permite superar las limitaciones de los enfoques tradicionales y fortalece la conciencia y las competencias ambientales en comunidades rurales. La metodología, de enfoque cualitativo, incluyó diagnóstico participativo, análisis documental exhaustivo, revisión de literatura y validación por juicio de expertos, quienes evaluaron la pertinencia, coherencia, transferibilidad y viabilidad del modelo. Los principales resultados señalan que el modelo teórico obtenido articula de manera efectiva la participación comunitaria, la innovación pedagógica y la flexibilidad metodológica, logrando alto consenso entre los expertos respecto a su aplicabilidad y potencial para guiar futuras intervenciones educativas en contextos rurales. La esencia de las conclusiones es que el fortalecimiento de la educación ambiental y la gestión de residuos en escuelas rurales requiere marcos teóricos dinámicos, adaptativos y con énfasis en la corresponsabilidad de todos los actores sociales. El modelo desarrollado ofrece un referente conceptual para diseñar políticas, programas y proyectos que promuevan una transformación cultural y ambiental sostenible.
