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Envíos recientes
Estrategia didáctica basada en el uso pedagógico de recursos tecnológicos educativos para fortalecer las competencias en asepsia y técnica estéril en estudiantes del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú, durante el año académico 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-21) Pinilla Espitia, Lina Margarita
La presente investigación tuvo como propósito fortalecer las competencias prácticas en asepsia y técnica estéril de los estudiantes del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú mediante el uso de recursos tecnológicos educativos, específicamente videos demostrativos, checklist digitales y guías interactivas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest–postest en un solo grupo, sin grupo de control, lo que permitió comparar el desempeño de los estudiantes antes y después de la intervención educativa. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de la información se emplearon dos instrumentos principales: una prueba diagnóstica (pretest) para identificar las principales dificultades iniciales en la aplicación de la asepsia y la técnica estéril, y una prueba de validación (postest) para evaluar el impacto del recurso didáctico digital implementado. Los datos obtenidos fueron analizados mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados del pretest evidenciaron brechas conceptuales y procedimentales significativas en aspectos críticos de la técnica estéril, como el objetivo de la asepsia, la integridad del campo estéril, el manejo del material contaminado y el uso del checklist como herramienta de seguridad. Tras la implementación del recurso didáctico digital, los resultados del postest mostraron un aumento considerable en los porcentajes de respuestas correctas en la mayoría de los ítems evaluados, lo que indica una mejora sustancial en la comprensión, aplicación normativa y toma de decisiones clínicas relacionadas con la asepsia y la técnica estéril. Se concluye que el uso de recursos tecnológicos educativos contribuyó de manera significativa al fortalecimiento de las competencias prácticas en asepsia y técnica estéril de los estudiantes, consolidando criterios de seguridad del paciente y favoreciendo un aprendizaje más integrado y significativo. Estos hallazgos respaldan la pertinencia de incorporar estrategias pedagógicas mediadas por tecnologías digitales como complemento a la formación práctica en instrumentación quirúrgica.
Estrategia Pedagógica Integral Basada en AVA para la mejora de la calidad del proceso Educativo en la Educación Secundaria de la Institución Educativa Rural Hojas Anchas del municipio de Guarne, Colombia, durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-21) Ríos Restrepo, Edwin Alfonso
En la secundaria la implementación de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) ha ido en aumento debido a las posibilidades que se ofrecen para la enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales. Este proceso analizó su impacto en la Institución Educativa Rural Hojas Anchas, un contexto que tiene marcadas limitaciones tecnológicas y condiciones propias de los entornos rurales. Este estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto, que recopiló las percepciones de docentes y estudiantes relacionado con el uso de los AVA, enmarcados en su práctica educativa. Los resultados manifiestan que los entornos proporcionan beneficios importantes, tales como la flexibilidad en el acceso a contenidos, potencialización del aprendizaje autónomo y una mejora en las condiciones de adaptación en el estudiante. De igual forma, son evidentes las carencias tanto en conectividad, así como en infraestructura tecnológica y la negativa de algunos docentes en promover nuevas estrategias pedagógicas que sugieran un cambio y favorecer una integración efectiva de los AVA. En ese sentido, la experiencia de la Institución Educativa Rural Hojas Anchas pone de manifiesto que los Ambientes Virtuales de Aprendizaje pueden utilizarse como herramientas significativas para los procesos de educación rural, siempre que su implantación este acompañada de apoyo institucional, recursos adecuados y políticas educativas orientadas a la equidad y al desarrollo de competencias acordes con los desafíos actuales.
Modelo de propagación situada del co-liderazgo en la gestión escolar: construcción teórico-empírica desde una comunidad de práctica en el Colegio Charry IED, Bogotá D.C., Colombia, 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-21) Meriño Jiménez, Sirly
La investigación Modelo de propagación situada del co-liderazgo en la gestión escolar: construcción teórico-empírica desde una comunidad de práctica en el Colegio Charry IED, Bogotá D.C., Colombia, 2025, analiza estos procesos colegiados en la gestión escolar, con el propósito de comprender la configuración del co-liderazgo en dicho contexto. Desde un enfoque cualitativo de carácter descriptivo–propositivo, el estudio se desarrolló a partir de una comunidad de práctica conformada por directivos docentes y docentes, asumida como escenario de análisis del liderazgo en contexto; metodológicamente, se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación participante, grupos de discusión y análisis documental, cuya triangulación permitió la construcción de categorías analíticas relacionadas con el co-liderazgo, la participación y la corresponsabilidad. Los resultados evidencian que el liderazgo se configura como una práctica relacional y situada, mediada por condiciones organizacionales y dinámicas de interacción que favorecen o limitan su desarrollo y, como principal aporte, se propone la categoría analítica de propagación situada del co-liderazgo, entendida como el proceso mediante el cual las prácticas de liderazgo compartido se proyectan hacia otros escenarios institucionales mediante procesos de apropiación y resignificación. Se concluye que el co-liderazgo no se transfiere de manera lineal; se reconstruye en función de las condiciones relacionales, organizacionales y procesuales de la institución, lo que abre posibilidades para el fortalecimiento de prácticas colaborativas en contextos educativos semejantes.
Metodología basada en recursos tecnológicos alternativos para contribuir a la mejora de la comprensión teórico-práctica de circuitos eléctricos mediante el desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería en Cibernética de la Universidad Marista de Guadalajara, Jalisco, México, durante el ciclo académico 2024– 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-21) García Hernández, Martin
La presente tesis tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar la propuesta denominada Metodología basada en recursos tecnológicos alternativos para contribuir a la mejora de la comprensión teórico-práctica de circuitos eléctricos mediante el desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería en Cibernética de la Universidad Marista de Guadalajara, Jalisco, México, durante el ciclo académico 2024–2025. La investigación surgió ante la necesidad de superar prácticas centradas en la exposición docente y la resolución mecánica de ejercicios, las cuales limitan la comprensión conceptual y la vinculación entre teoría y práctica. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto, con predominio cuantitativo e integración convergente, mediante un diseño cuasiexperimental con grupo control y experimental. La muestra estuvo integrada por 110 estudiantes, distribuidos en dos grupos de 55 participantes. Se aplicó una prueba piloto con ocho estudiantes para verificar la funcionalidad de los instrumentos. La información cuantitativa se obtuvo mediante pretest y postest; la cualitativa, por entrevistas semiestructuradas, observación sistemática y registros educativos. La propuesta incorporó simuladores, autodescubrimiento, resolución activa de problemas, aprendizaje experiencial y mediación docente gradual. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en comprensión, autonomía, motivación y participación estudiantil.
Propuesta de comunicación asertiva para fortalecer la percepción sobre las bondades de la atención primaria en salud con usuarios de la E.S.E. San Rafael del Municipio de San Vicente del Caguán Caquetá, Colombia durante los años 2024 y 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-17) Ramírez Romero, Rudy
El interés por la presente investigación surgió a partir de la preocupación del personal de profesionales y enfermeras de la E.S.E. Hospital San Rafael del Municipio de San Vicente del Caguán, en torno a la poca percepción sobre las bondades que tiene la Atención Primaria en Salud -APS. Tiene que ver con situaciones asociadas al abandono que, históricamente ha tenido el Estado con las comunidades de las áreas más apartadas del municipio en mención y que se hacen evidentes al momento de entrar en funcionamiento los Equipos Básicos de Salud (EBS). Ha sido sobre la base de lo anterior que se ha formulado la hipótesis en los siguientes términos: Una propuesta de comunicación fortalece la percepción sobre las bondades que tiene la APS con los usuarios de la de la E.S.E. San Rafael del Municipio de San Vicente del Caguán Caquetá, durante los años 2024 y 2025. Dentro de los resultados más importantes se tiene por una parte que, hay una total desconexión entre la E.S.E. Hospital San Rafael y sus usuarios, hasta el punto que estos últimos desconocen en qué consiste dicha estrategia. De igual modo, la intermitencia de la atención de los EBS, también ha contribuido para que se vaya esclareciendo el panorama y se mejoren las expectativas en la atención. Las conclusiones ponen de relieva la necesidad de garantizar la sostenibilidad de los EBS, así como la importancia de mejorar en la comunicación, sobre todo en las áreas más apartadas del municipio.
