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Envíos recientes
Estrategia de gestión administrativa para la mejora continua de la calidad de atención a estudiantes de posgrado de la Universidad de Investigación e Innovación de México, período 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-18) Calderon Vega, Gabriela Alejandra
La presente investigación tiene como propósito proponer una estrategia de gestión administrativa orientada a la mejora continua de la calidad de atención a estudiantes de posgrado de la Universidad de Investigación e Innovación de México (UIIX), durante el periodo 2024–2025. La problemática se centra en la necesidad de optimizar los procesos de atención en la Unidad de Soporte a Estudiantes, considerando el incremento en la demanda de servicios y las expectativas de los estudiantes en contextos educativos digitales. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas (encuestas aplicadas a 99 estudiantes) y cualitativas (entrevistas semiestructuradas), lo que permitió obtener una visión integral de la situación actual. Los resultados evidencian una relación directa entre la gestión administrativa y la calidad de atención, identificando debilidades en los tiempos de respuesta, seguimiento de solicitudes y comunicación institucional. A partir del diagnóstico realizado, se diseñó una propuesta de transformación basada en principios de la administración estratégica, la calidad total y la gestión por resultados, orientada a fortalecer los procesos internos, mejorar la experiencia del estudiante y garantizar una atención más eficiente, oportuna y personalizada. Se concluye que la implementación de una estrategia administrativa integral contribuye significativamente a elevar la calidad del servicio educativo, consolidando una cultura de mejora continua en la atención al estudiante de posgrado.
Estrategias didácticas con el uso de herramientas de innovación tecnológica para el fortalecimiento de la asertividad en el ambiente escolar de los estudiantes de noveno grado de la I.E.M. María de Nazaret Pasto-Colombia, durante el año lectivo 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-15) Sarasti Rosero, Yanet Amparo
Las herramientas de innovación tecnológicas integrada al contexto educativo son recursos que favorecen el fortalecimiento de la asertividad dentro del ambiente escolar, ya que brindan una amplia gama de posibilidades para el refuerzo de las habilidades básicas de esta competencia socioemocional. Esta investigación esta direccionada a Implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la asertividad a través de la integración de herramientas de innovación tecnológicas con los estudiantes de grado noveno de la institución educativa María de Nazareth del municipio de San Juan de Pasto Colombia, la metodología utilizada fue de carácter cualitativo, el tipo de investigación fue investigación acción y las técnica de recolección de datos fue a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados demostraron que las herramientas de innovación son recursos que promueven el fortalecimiento de habilidades como la escucha activa y la comunicación efectiva, favoreciendo así la integración entre compañeros, el respeto y el autocuidado.
Estrategia pedagógica para contribuir a la mejora del desempeño académico, mediante la promoción de actitudes de conservación ambiental a través de prácticas educativas ambientales, en estudiantes de preescolar de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Alfredo Nobel, Santa Rosa del Sur, Atlántico, Colombia, durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-15) Alarcón Forero, Doralba
La educación ambiental se concibe como un proceso formativo orientado al desarrollo de la conciencia individual y colectiva frente a la conservación y el cuidado de los recursos naturales, reconociendo su importancia para la sostenibilidad de la vida en el planeta. En este marco, la presente tesis tuvo como objetivo diseñar una estrategia pedagógica orientada a promover actitudes de conservación ambiental y a contribuir a la mejora del desempeño académico en estudiantes de preescolar de la sede “La Floresta” de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Alfredo Nobel, ubicada en el municipio de Santa Rosa del Sur, Colombia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y un alcance correlacional, se optó por un muestreo no probabilístico de tipo intencional por conveniencia, seleccionando un total de ciento treinta y cuatro (134) niños de preescolar. Para la recolección de la información se aplicó una batería validada orientado a medir actitudes relacionadas con la conservación y el cuidado ambiental. Los resultados permitieron analizar la relación existente entre las actitudes de cuidado del agua, de las plantas, de los animales y del reciclaje, y el desempeño académico de los estudiantes de preescolar. Con base en estos hallazgos, se estructuró una estrategia pedagógica centrada en la promoción de prácticas educativas ambientales contextualizadas. Se concluye que la formación ambiental desde el nivel preescolar favorece el desarrollo de una ciudadanía ambientalmente consciente y participativa, al fortalecer valores y actitudes que contribuyen a la sostenibilidad y al compromiso social con el entorno.
Estrategia Neuroemocional para el fortalecimiento del bienestar y la salud mental mediante el desarrollo de acciones de autorregulación y contención emocional en los docentes del Colegio Glenn Doman, localidad de Teusaquillo, Bogotá, durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-15) Cuadro Benavides, Lucelly Elvira
Esta investigación abordó el deterioro progresivo del bienestar emocional y la salud mental de los docentes del Colegio Glenn Doman, en la localidad de Teusaquillo Bogotá D.C, una problemática marcada por altos niveles de estrés, desgaste y sobrecarga emocional que afectan tanto la calidad de vida del profesorado como la dinámica pedagógica institucional. Se formuló la hipótesis de que el diseño e implementación de una estrategia neuroemocional, construida de manera participativa con los docentes a partir de sus propias experiencias, podría fortalecer significativamente su equilibrio emocional y su salud mental. Desde un enfoque cualitativo y un diseño de Investigación-Acción Participativa (IAP), se aplicaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y encuestas a 40 docentes. Los hallazgos iniciales evidenciaron como principales estresores la sobrecarga laboral y administrativa, las deficiencias comunicativas institucionales y la escasa empatía en el entorno laboral. Frente a ello, se codiseñó la propuesta de transformación Cuidar al que Enseña, centrada en la contención emocional profesional, la formación práctica en autorregulación y la construcción de una política institucional de bienestar docente sostenible. Los resultados demostraron mejoras significativas en la gestión emocional, la resiliencia y el sentido de pertenencia del profesorado. En consecuencia, se concluye que el bienestar docente es un proceso complejo y multidimensional, determinado por factores personales, laborales y organizacionales cuyo fortalecimiento constituye un eje esencial para la calidad educativa y para la consolidación de comunidades escolares más humanas, empáticas y emocionalmente saludables.
Estrategias Innovadoras para la Optimización del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en Entornos No Presenciales dentro de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica de El Salvador "Dr. Luis Alonso Aparicio" durante el Periodo 2023-2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-14) Martínez Parada, Doris Elizabeth
La investigación “Estrategias innovadoras para la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos no presenciales en la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica de El Salvador “Dr. Luis Alonso Aparicio” 2023–2024” tuvo como objetivo diseñar estrategias basadas en tecnologías educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la especialidad de Psicología. Se identificaron necesidades tecnológicas, metodológicas y formativas en docentes y estudiantes, y se analizaron estrategias didácticas apoyadas en las TIC que buscan fortalecer la calidad educativa mediante entornos más interactivos e innovadores. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y con diseño de investigación–acción, que permitió comprender experiencias y significados de la muestra seleccionada: docentes y estudiantes de la especialidad de psicología de la Facultad de Educación y, al mismo tiempo, generar propuestas de mejora. Los resultados muestran que, aunque los docentes reconocen la importancia de las tecnologías, su integración sigue siendo limitada e instrumental debido ala falta de capacitación. Sin embargo, se identificaron experiencias que evidencian que el desarrollo de competencias digitales favorece metodologías activas y aprendizajes significativos. Se validó la hipótesis planteada al diseñar actividades innovadoras basadas en tecnologías, los estudiantes mostraron mayor interés, disfrute y mejoras en su rendimiento académico. La investigación aporta evidencia sobre la necesidad de programas de formación continua que integren tecnología, pedagogía e innovación. Se concluye que
fortalecer las competencias digitales resulta clave para optimizar procesos educativos inclusivos y pertinentes en entornos no presenciales.
