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Envíos recientes
Atención en Acción: Modelo curricular de microprácticas diarias de mindfulness para apoyar la motivación y la autorregulación emocional y atencional en estudiantes de tercer grado de primaria de The American School of Kinshasa (TASOK), durante el ciclo escolar 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Parcells, Trent
La presente tesis tuvo como propósito central proponer el currículo Atención en Acción: 40 días de mindfulness en el aula (AEA), entendido como modelo curricular de microprácticas diarias para estudiantes de tercer grado de primaria de The American School of Kinshasa (TASOK), durante el ciclo escolar 2024–2025, y examinar su viabilidad pedagógica en condiciones escolares reales. Se desarrolló un diseño de métodos mixtos explicativo secuencial, de predominio cuantitativo, con comparación pretest-postest entre grupo experimental y grupo de control y una fase cualitativa posterior. La cohorte elegible estuvo conformada por 27 estudiantes, distribuidos mediante sorteo simple en un grupo experimental (n = 14) y un grupo de control (n = 13). El currículo incluyó cinco familias de práctica: respiración consciente, cuerpo consciente, escucha consciente, mirada consciente y alimentación consciente. Los resultados mostraron un patrón más favorable en el grupo experimental, especialmente en entusiasmo por asistir a la escuela, disposición a esforzarse, interés por aprender, percepción de calma y foco atencional, así como en indicadores familiares vinculados con curiosidad por el aprendizaje y paciencia en rutinas diarias. La participación escolar se interpretó de forma prudente a partir de indicadores distribuidos en distintos instrumentos, mientras que el rendimiento académico se mantuvo en un lugar exploratorio debido a las limitaciones de comparabilidad de IXL. En conjunto, el estudio aporta evidencia situada sobre la viabilidad curricular de AEA y ofrece una base empírica para su transformación posterior en una versión más flexible, transferible y reevaluable.
Diseño de una Herramienta Inteligente para la Medición de los Aprendizajes y la Calidad Educativa en los Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario en la Escuela Movearte Río Ozama, Distrito 10-04, República Dominicana, Periodo Escolar 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Valverde De Castillo, Danisa Morales
El estudio parte de un problema concreto: la Escuela Movearte Río Ozama carece de un sistema que permita monitorear con precisión el progreso académico y activar intervenciones pedagógicas oportunas. El objetivo fue diseñar una herramienta inteligente para medir los aprendizajes y la calidad educativa en estudiantes del segundo ciclo del nivel primario durante el período escolar 2024– 2025, planteando la hipótesis de que su uso generaría diferencias en el rendimiento escolar y en la toma de decisiones pedagógicas. Se empleó un enfoque mixto con diseño secuencial exploratorio (QUAL → QUAN). La fase cuantitativa utilizó un diseño cuasiexperimental con dos secciones de quinto grado: grupo experimental (n = 19) y grupo control (n = 15). Además, participaron docentes, directivos y familias (N = 90). La recolección cualitativa incluyó entrevistas semiestructuradas a estudiantes y cuestionarios dirigidos a docentes, miembros del equipo de gestión y familias. Los resultados mostraron medias superiores en el grupo experimental en lectoescritura (M = 89, DE = 8.4) frente al grupo control (M = 82, DE = 13.3), y en matemáticas (M = 84, DE = 10.3 frente a M = 80, DE = 13.0). Aunque no hubo significación estadística, el tamaño del efecto en lectoescritura fue moderado (d = 0.65). Los hallazgos cualitativos evidenciaron mayor motivación, participación, resolución de problemas, colaboración y retroalimentación oportuna. En conjunto, la herramienta fortalece el seguimiento pedagógico y mejora la evaluación y la toma de decisiones en el aula. Se recomienda replicar el estudio con muestras más amplias e incluir valores p e intervalos de confianza. El estudio se desarrolló con consentimiento informado y criterios de confidencialidad.
Estrategia metodológica de gestión de proyectos basada en controles de ingeniería, orientada a la mejora de las condiciones de seguridad laboral y la prevención de riesgos en proyectos de construcción de la ciudad de Quito, en conformidad con la normativa ecuatoriana vigente entre 2024 y 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Bucheli García, Jorge Alexander
La investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia metodológica de gestión de proyectos basada en controles de ingeniería, orientada a mejorar las condiciones de seguridad laboral y prevenir riesgos en proyectos de construcción de edificaciones e infraestructura básica en la ciudad de Quito, conforme a la normativa ecuatoriana vigente entre 2024 y 2026. El estudio respondió a la insuficiente correspondencia entre
las exigencias normativas y su aplicación efectiva en obra, así como a la limitada integración entre identificación de peligros, evaluación objetiva de riesgos y definición de controles técnicos dentro de la dirección de proyectos. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante revisión normativa, sistematización de requisitos técnico-legales, diseño de cuestionarios de chequeo conforme a la NTP 324, aplicación de la NTP 330 y formulación de Análisis de Riesgo en el Trabajo para tareas críticas. En la aplicación piloto se emplearon 106 cuestionarios en edificación y 83 en infraestructura básica; en edificación, el 82,08 % se clasificó como Muy Deficiente y el 14,15 % como Deficiente, mientras que en infraestructura el 87,95 % fue Muy Deficiente y el 12,05 % Deficiente. Estos resultados evidenciaron condiciones preventivas críticas y sustentaron la
estructuración de una propuesta operativa para identificar, evaluar y controlar riesgos mediante controles de ingeniería. La estrategia fue validada mediante el método Delphi, obteniendo consenso experto sobre su pertinencia, coherencia metodológica, aplicabilidad, viabilidad y aporte técnico-científico.
Estrategia de diseño e implementación de un Sistema Inteligente funcional para optimizar la gestión de las contrataciones públicas con un uso eficiente de la ejecución presupuestaria en la DIGTEL del Ministerio de Salud de Perú, durante el año 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Alzamora Oré, Amílcar Raúl
El estudio analiza la gestión de las contrataciones públicas y su influencia en la ejecución presupuestal en la Dirección General de Telesalud, Referencia y Urgencias (DIGTEL) del Ministerio de Salud del Perú. Se identifica que los procesos administrativos presentan debilidades en la formulación de requerimientos, la búsqueda de información de mercado y la toma de decisiones, lo que genera retrasos y una ejecución presupuestal ineficiente, y que afecta en gran medida contar con los dispositivos médicos programados, para brindar adecuadamente el servicio de telemedicina. El trabajo parte de la hipótesis que la implementación de una estrategia de diseño e implementación de un Sistema Inteligente funcional, incorporada en las etapas de programación y actuaciones preparatorias puede contribuir la gestión de las compras públicas y optimizar la ejecución del gasto, fortaleciendo la transparencia, la trazabilidad y el uso racional de los recursos institucionales. A partir de ese planteamiento, la propuesta se desarrolla de manera progresiva en cuatro fases: diagnóstico y planificación, diseño y desarrollo del sistema inteligente, implementación piloto y consolidación institucional. El modelo incluye un sistema de apoyo basado en algoritmos de procesamiento de lenguaje natural y análisis predictivo, destinado a asistir en la elaboración de requerimientos, evaluación de proveedores y monitoreo presupuestal. Los resultados esperados se centran en reducir los tiempos de formulación de
requerimientos en un treinta por ciento, incrementar la eficiencia presupuestal y mejorar la trazabilidad de los procesos. En conjunto, la investigación plantea una propuesta de transformación digital que integra innovación tecnológica, eficiencia administrativa y fortalecimiento institucional al servicio de la gestión pública moderna.
Modelo Curricular Sistémico por Competencias para la Formación Profesional del Ingeniero Químico: Estudio de coherencia entre el currículo, su implementación y las demandas del sector laboral en la Universidad del Atlántico (Barranquilla – Colombia). Período 2024 – 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Coronado Ahumada, Yanet Isabel
En el contexto actual, la revolución digital ha transformado profundamente los ámbitos laboral, productivo y social, orientando las economías hacia modelos sostenibles e innovadores; ante estas exigencias, la formación del Ingeniero Químico demanda una integración efectiva entre la teoría y la práctica que articule los dominios conceptual, procedimental y actitudinal, en coherencia con las dinámicas del entorno profesional. La presente investigación tuvo como propósito diseñar un modelo sistémico de formación del Ingeniero Químico, fundamentado en el enfoque por competencias. Metodológicamente, se enmarca en el paradigma cualitativo, con un diseño no experimental de tipo interpretativo – descriptivo; se realizó una revisión documental exhaustiva y se aplicaron entrevistas a estudiantes, docentes y egresados del programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico, así como a empleadores del sector productivo, con el fin de identificar brechas formativas y necesidades del contexto laboral. Los hallazgos evidencian la necesidad de replantear el enfoque curricular desde una perspectiva sistémica que trascienda el diseño formal y garantice la coherencia entre la planificación curricular y su implementación en la práctica educativa, mediante la articulación del perfil de egreso, los resultados de aprendizaje, la práctica docente, la evaluación formativa y las demandas del sector productivo. En consecuencia, el modelo propuesto no se limita a la formulación de un diseño curricular, sino que se configura como un sistema articulado que integra los componentes de planificación, implementación y evaluación, con el fin de asegurar la coherencia entre lo establecido en el currículo y su desarrollo en la práctica, fortaleciendo así la pertinencia y calidad de la formación mediante la promoción de profesionales integrales, flexibles y capaces de generar soluciones innovadoras y sostenibles orientadas al desarrollo productivo y social.
