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Envíos recientes
Estrategia de fortalecimiento del liderazgo ético para mejorar el work engagement, considerando el rol moderador del clima ético organizacional en servidores públicos del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social y del Programa Nacional Warmi, Perú, 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-30) Garma Saavedra, Hugo Andrés
Diseñar una estrategia de implementación de una arquitectura de intervención organizacional, que fortalezca la práctica del liderazgo ético, consolide un clima ético organizacional, y aumente el nivel de work engagement del personal de las instituciones públicas, garantizando que la ética directiva, las condiciones institucionales y la motivación laboral garanticen la mejora del servicio estatal orientado a la ciudadanía. Se empleó un enfoque mixto con predominio cuantitativo, diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional explicativo, apoyado en modelos de ecuaciones estructurales de mínimos cuadrados parciales y en un componente cualitativo interpretativo mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron un efecto directo positivo y de magnitud moderada entre liderazgo ético y engagement laboral, niveles intermedios de clima ético con virtudes institucionales presentes, pero poco consolidadas y un compromiso centrado en la dedicación más que en el vigor y la absorción, así como diferencias relevantes entre instituciones. El clima ético no mostró un efecto moderador estadísticamente significativo, aunque sí mantuvo asociaciones
directas con el liderazgo y el engagement, lo que revela una institucionalidad en transición. A partir de estos resultados se diseñó y validó con especialistas una propuesta de transformación orientada al desarrollo del liderazgo ético, el fortalecimiento del clima ético organizacional y el cuidado del engagement, que ofrece lineamientos operativos para alinear integridad, motivación y condiciones de trabajo en el sector público peruano.
Modelo teórico para la evaluación integral del desarrollo académico y profesional de los docentes, mediante un enfoque multidimensional, en una institución educativa municipal de Quito, Ecuador, durante el periodo 2023–2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-29) Gallegos Talavera, Mariela Maribel
Los objetivos de la presente investigación consistieron en proponer un modelo teórico destinado a la evaluación integral del desempeño académico y profesional en docentes de instituciones educativas municipales en Quito, Ecuador, es por eso que la realización de un estudio cualitativo a través de la metodología de investigación- acción participativa consultó las opiniones de docentes, coordinadores y directores de la Unidad Educativa Municipal “Sucre”. 2023–2025. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas estructuradas y el registro de evidencias fotográficas vinculadas a la práctica educativa. Los instrumentos fueron sometidos a un proceso de validación mediante juicio de expertos, empleando una escala de valoración que alcanzó un nivel de concordancia del 92% (n = 6); como resultado del proceso investigativo, se estructuró un modelo teórico de evaluación del desarrollo académico y profesional docente organizado en cinco dimensiones: pedagógica, actitudinal, tecnológica, investigativa y comunitaria, que integra prácticas de retroalimentación formativa, tutoría entre pares y acompañamiento pedagógico orientadas al fortalecimiento del desarrollo profesional. En este contexto, la propuesta se presenta como una contribución teórica y metodológica que permite considerar la evaluación docente como un proceso formativo, colaborativo y contextualizado, en conformidad con las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación Intercultural y las recomendaciones del Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Ecuación, INEVAL).
Estrategia didáctica para potenciar el pensamiento innovador apoyado en el enfoque STEAM y contribuir en el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria el Guayabo de Fresno Colombia durante el año 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-29) Benavides Torres, Nélida Carola
En la presente tesis doctoral se aborda una investigación en donde se propone una estrategia didáctica que permita identificar y comprender la importancia del uso de herramientas tecnológicas análogas a través de la implementación del enfoque STEAM y así motivar a la comunidad educativa a mejorar su proceso de enseñanza – aprendizaje en las aulas; entre los resultados se evidencia la falta de acercamiento con las propuestas innovadoras educativas y la carencia de herramientas digitales que faciliten el aprendizaje y poder acortar las barreras que dificultan el acceso a una educación de calidad en diferentes zonas rurales, además, se presentan estrategias que faciliten la cualificación docente y el trabajo entre pares, permitiendo que con esta propuesta se logre la ejecución del enfoque STEAM en el aula y favorecer el desarrollo del pensamiento innovador entre los estudiantes de educación primaria rural en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria El Guayabo, promoviendo la transformación de las prácticas pedagógicas y fortaleciendo competencias clave para afrontar los retos del siglo XXI.
Modelo de formación docente en competencias digitales para la enseñanza del inglés en la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle, Cuenca, ubicada en Cuenca, Ecuador, durante el periodo 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-25) Cornejo Contreras, Sofía
Esta investigación analiza la integración de las competencias digitales docentes como un elemento fundamental para optimizar la enseñanza y el aprendizaje del inglés en el contexto educativo. El estudio se llevó a cabo en el tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Hermano Miguel La Salle” y tuvo como propósito determinar el impacto del desarrollo y la aplicación de dichas competencias en la calidad de la enseñanza del idioma. Se adoptó un diseño mixto secuencial explicativo, desarrollado en dos fases complementarias. La fase cuantitativa incluyó una muestra de 74 estudiantes de entre 16 y 17 años, a quienes se aplicaron encuestas y pruebas estandarizadas. La fase cualitativa se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y observaciones de aula con seis docentes de inglés. Los hallazgos revelaron una correlación positiva (r = 0.80) entre el uso pedagógico de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la participación estudiantil, así como un incremento del 28 % en el rendimiento académico en pruebas estandarizadas, lo que evidencian la necesidad de fortalecer las competencias digitales docentes para promover entornos de aprendizaje más inclusivos y efectivos. Como contribución principal, se propone un modelo de formación docente en competencias digitales, estructurado en objetivos, actividades y criterios de evaluación que garantizan su pertinencia y aplicabilidad en el contexto educativo ecuatoriano. Este modelo no solo enriquece el conocimiento teórico sobre la enseñanza del inglés, sino que ofrece orientaciones para mejorar las prácticas educativas y estimular el desarrollo profesional continuo de los docentes en un entorno digital.
Diseño de un Plan Estratégico Educativo para el fortalecimiento de la calidad académica en el Centro de Capacitación en Política y Gestión Fiscal del Ministerio de Hacienda de República Dominicana, durante el primer semestre de 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-25) Polanco Reyes, Francisco
La investigación tuvo como objetivo general elaborar una propuesta para el diseño de un plan estratégico educativo orientado al fortalecimiento de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes del Centro de Capacitación en Política y Gestión Fiscal (CAPGEFI) del Ministerio de Hacienda. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo y modalidad de proyecto factible, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La población estuvo conformada por 127 miembros de la comunidad educativa, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 82 participantes, integrando directivos, docentes, servidores públicos y estudiantes. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y cuestionarios tipo Likert, validados mediante juicio de expertos y con una confiabilidad de 0.79 según el alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron debilidades en la comunicación institucional, la integración de actores en la planificación, la socialización de principios institucionales y la estandarización de procesos de evaluación. A partir de estos hallazgos, se concluyó que la calidad de los aprendizajes depende de la articulación entre gestión académica, comunicación organizacional y planificación estratégica. Se recomienda implementar mecanismos de autogestión económica, fortalecer la capacitación docente y diseñar estrategias de comunicación interna que fomenten la participación y el sentido de pertenencia institucional. La propuesta final integra fases de diagnóstico, formulación, ejecución y evaluación continua, sustentadas en la teoría del pensamiento estratégico y la comunicación corporativa, orientadas a garantizar la mejora sostenida del proceso educativo.
