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Envíos recientes
Metodología para contribuir con el análisis de la relación entre la gestión institucional y la resiliencia en comunidades educativas rurales del Guavio – Colombia afectadas por el conflicto armado (2000-2020)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-14) Arias Vargas, Pablo Esteban
El objetivo principal de la investigación fue proponer una metodología para contribuir con el análisis de la relación entre la gestión y la resiliencia en un contexto impactado por la violencia armada en Colombia. Si bien, las hostilidades de la guerra estuvieron presentes en la región hacia el año de 1990, no existe una memoria escrita que describa sus efectos. Para lograrlo, se aplicó una exploración teórica utilizando grupos temáticos previamente establecidos. Estos grupos se vieron fortalecidos por las categorías que surgieron como resultado de la aplicación de la Teoría Fundamentada y el diseño sistémico, las dos categorías centrales fueron “resiliencia” y “mejoramiento institucional”. Se utilizaron métodos estadísticos para validar el diseño y la confiabilidad de la herramienta de medición llamada escala de resiliencia. Los docentes, directivos, padres de familia, egresados y personal administrativo fueron los principales actores de la comunidad educativa ya que se hicieron partícipes de las acciones desarrolladas en el lugar de ocurrencia del evento. Como conclusión, se reveló que la comunidad educativa no fue impactada directamente por el conflicto armado. Sin embargo, la comunidad vivió los efectos de los hechos violentos, que obligaron a un número importante de habitantes a abandonar la zona y, posteriormente, provocaron la clausura de escuelas. Finalmente, se consolidó una metodología que permitió develar las relaciones entre la gestión educativa, el mejoramiento educativo y la resiliencia de la comunidad educativa, dichas relaciones permitieron cerrar parcialmente las brechas provocadas por el abandono de las zonas rurales y las heridas generadas por el conflicto armado en Colombia.
Estrategias que fortalecen la autonomía escolar y el autoaprendizaje en estudiantes de bachillerato en la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Pandemia
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-14) Martínez López, Elena Ledy
La educación es la apertura a un mundo lleno de posibilidades que está en constante cambio, esta investigación tiene como objetivo, Diseñar estrategias pedagógicas que fortalezcan la autonomía escolar y el autoaprendizaje en estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa San Luis Gonzaga, a partir del análisis de los efectos de la pandemia COVID-19 en sus procesos de aprendizaje. Lo anterior permitió comprender los cambios que se generaron en la educación en
época de pandemia; se hizo la relación entre educación virtual, autoaprendizaje y las vivencias académicas de los estudiantes. Para profundizar y comprender las anteriores relaciones, se llevaron a cabo entrevistas a estudiantes, padres de familia y revisión documental de algunos docentes. Se obtuvo la información de los estudiantes desde el grado sexto, hasta el grado once. Esta información se adquiere mediante la aplicación de entrevistas virtuales con preguntas abiertas, los comentarios realizados por los estudiantes y padres de familia y la revisión documental de algunos docentes permitieron hacer un análisis descriptivo y explicativo mediante la metodología de estudio de caso de corte cualitativo. Se encontró en los estudiantes, ciertos niveles de autonomía y dependencia durante la época de pandemia. Cuando algunos estudiantes demostraron sentido de responsabilidad en su proceso educativo, el resto de la población objeto de análisis manifestaron dependencia, falta de compromiso y dificultades para asumir responsabilidades. Se concluyó, que los estudiantes presentaron falta de interés para asumir los compromisos académicos, así mismo, mayor autonomía en la apropiación de las nuevas tecnologías, en el uso de redes, plataformas digitales, talleres virtuales, entre otros.
Modelo de gestión para fortalecer la transformación digital en la labor del directivo docente coordinador en cinco colegios públicos de Bogotá (2022–2023).
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-13) Suárez Gamboa, Adriana Marcela
Esta tesis propone el modelo PRAGMA como una respuesta situada a los desafíos que enfrentan los coordinadores escolares de instituciones públicas en Bogotá frente a la apropiación crítica de tecnologías emergentes. Más que una guía técnica, se trata de una estructura de gestión que nace del análisis directo de sus prácticas entre 2022 y 2023, integrando evidencias recogidas mediante un diseño metodológico mixto y secuencial. La investigación combinó cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y análisis documental en cinco colegios oficiales, con el propósito de identificar tanto los obstáculos estructurales como los recursos disponibles para avanzar hacia una transformación digital con sentido pedagógico e institucional. Los resultados muestran que, si bien existen herramientas tecnológicas, su uso continúa fragmentado debido a la ausencia de liderazgo digital consolidado, formación continua y articulación entre las áreas de gestión escolar. El modelo PRAGMA organiza la propuesta en seis fases progresivas y adaptables, orientadas a vincular las tecnologías emergentes con las gestiones directiva, académica, administrativa y comunitaria. Cada fase se apoya en evidencias concretas y propone acciones estratégicas viables, respetando las dinámicas y condiciones reales del sistema educativo colombiano. Así, más que incorporar tecnología por mandato, se plantea fortalecer el rol del coordinador como articulador
del cambio, reconociendo que la innovación no se decreta, sino que se construye desde el terreno mismo de la escuela pública.
Estrategia tecnopedagógica de comprensión lectora para estudiantes de grado 9° del San José del Citará durante el año 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-13) Mosquera Mosquera, Luz Damaris
La Comprensión Lectora es una habilidad que se reconoce importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje; su esencia, permite que el estudiante comprenda e interprete el contenido de un texto que aborde en cualquier entorno. Por lo que, el objetivo de este trabajo fue valorar el impacto de una estrategia pedagógica mediada por la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en la mejora de la comprensión lectora, a través de la aplicación de un pretest, una intervención pedagógica y un post test. Los participantes fueron 50 estudiantes de grado noveno (25 para el grupo control y 25 para el experimental) con edades entre los 14 y 18 años. El método que se utilizó para llevar a cabo esta investigación fue un enfoque cuantitativo, enmarcado en un diseño cuasi experimental con metodología de alcance correlacional y descriptivo de tipo explicativo. La confiabilidad del instrumento se evaluó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, una medida ampliamente utilizada para estimar la consistencia interna de escalas de medición. Los resultados evidenciaron que estrategia pedagógica, fortaleció la comprensión lectora en el nivel literal e inferencial del grupo experimental, mientras que, en el grupo control, pocos fueron los avances. Se pudo concluir que la propuesta pedagógica mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), mejora la lectura comprensiva en los estudiantes.
Estrategia de optimización tecnológica para la gestión de turnos en el laboratorio clínico del CSA Santa Cruz del IESS Galápagos, Ecuador durante el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-13) Macías Holguín, Wilmer Daniel
La gestión de turnos en el laboratorio clínico del CSA Santa Cruz del IESS Galápagos presenta limitaciones operativas que afectan la calidad del servicio, principalmente por la ausencia de un sistema digital eficiente. Este estudio tuvo como propósito contribuir a la mejora de dicha gestión mediante una estrategia de transformación tecnológica. Se empleó un enfoque mixto con predominancia cuantitativa proyectiva y soporte cualitativo descriptivo, utilizando como instrumentos la observación estructurada, el análisis documental y un cuestionario dirigido al personal técnico. Los resultados evidenciaron acumulación de pacientes, tiempos de espera superiores a 40 minutos y deficiencias en la programación manual. En función de este diagnóstico, se diseñó una estrategia estructurada en cinco fases: diagnóstico, diseño digital, validación, capacitación y evaluación. Se definieron indicadores como tiempo de espera promedio, cumplimiento de turnos y nivel de adopción del sistema. La implementación proyectada de esta estrategia busca reorganizar los flujos de atención, reducir la sobrecarga operativa y mejorar la experiencia del usuario. Las conclusiones ratifican la hipótesis de que una solución
tecnológica contribuye significativamente a optimizar la gestión de turnos en contextos con limitaciones estructurales, proponiendo además un modelo replicable para otros centros de atención con condiciones similares.
