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Envíos recientes
Modelo de Control sistémico para optimizar la gestión financiera de las reservas técnicas en las Empresas Promotoras de Salud (EPS) colombianas, fundamentado en el análisis de la evolución, problemas y necesidades identificadas durante el periodo 2017-2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-01) Navarro Charris, Nelvis Ester
El estudio desarrolla y valida un Modelo de Control Sistémico para la Efectividad de la Gestión de Reservas Técnicas (MCSEO) en Empresas Promotoras de Salud (EPS) colombianas, considerando las deficiencias históricas y los riesgos
estructurales identificados entre 2017 y 2024. El problema central se relaciona con la insuficiencia y fragilidad financiera de las reservas técnicas, la brecha entre la normativa vigente y su aplicación efectiva, y el impacto de estas deficiencias sobre la solvencia institucional y la continuidad de la atención. La hipótesis plantea que un enfoque sistémico, diseñado y validado mediante técnicas cuantitativas, análisis de datos históricos y marcos normativos especializados, fortalece los indicadores de suficiencia, solvencia y cumplimiento normativo en las EPS. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, longitudinal y correlacional‐explicativo, basado en información financiera de 26 EPS durante el período 2017–2024. El modelo se diseñó y validó mediante simulaciones y análisis estadístico robusto de bases de datos del sector, documentando escenarios de suficiencia de reservas y sus efectos sobre los principales indicadores de solvencia, junto con una hoja de ruta para su implementación progresiva. Los resultados muestran la viabilidad técnica del modelo y su capacidad para generar mejoras sustanciales en la gestión financiera de las reservas técnicas, al proporcionar una estructura metodológica replicable para la toma de decisiones en entornos regulados y con riesgo sistémico. Las conclusiones resaltan la pertinencia del modelo como herramienta para cerrar la brecha entre regulación y práctica, y formulan líneas de acción para futuras validaciones y ajustes normativos.
Estrategia pedagógica basada en una plataforma tecnológica de idiomas para el mejoramiento de la pronunciación en inglés mediante actividades interactivas en los estudiantes de grado 11 del Colegio Técnico Nacional de Comercio de Bucaramanga, Colombia durante el periodo de los años electivos 2024 al 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-01) Amaranto Ortega, Mariluz
Esta tesis tuvo como propósito diseñar una estrategia pedagógica mediada por TIC, basada en ejercicios interactivos de pronunciación, para mejorar la pronunciación en inglés de estudiantes de grado 11 del Colegio Técnico Nacional de Comercio en la ciudad de Bucaramanga, Santander, Colombia, durante los años 2024 y 2025. Se diagnosticó una problemática persistente en la enseñanza–aprendizaje de la pronunciación como lengua extranjera—dificultades con sonidos
consonánticos y vocálicos y baja integración de tecnologías educativas—que afecta la competencia oral. La investigación, de carácter explicativo y sustentada en el método hipotético- deductivo propio del enfoque cuantitativo, buscó comprobar hipótesis mediante observación y análisis estadístico de datos empíricos. Se emplearon pruebas estandarizadas; el muestreo intencional razonado garantizó la comparabilidad entre grupo control y grupo experimental, con criterios de inclusión. Tras la validación de contenido por expertos, se estimó la fiabilidad interna con alfa de Cronbach y se analizaron los datos en el software SPSS. Con base en los hallazgos, se estructuró una propuesta de transformación apoyada en la funcionalidad de Duolingo, organizada en fases con actividades, recursos e indicadores de valoración pertinentes al contexto. Los resultados evidenciaron la necesidad de innovar prácticas docentes, aportando a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la transformación curricular orientada al desarrollo de competencias comunicativas mediante recursos digitales.
Diseño de un Modelo de Formación de Convivencialidad mediado por el Lenguaje Emocional para Estudiantes de Básica Primaria en la Institución Educativa San Luis de la ciudad de Duitama Colombia 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-28) Carvajal Medina, María Patricia
La presente tesis tiene como objetivo diseñar un modelo de formación que promueva la convivencialidad escolar en estudiantes de básica primaria, mediado por el uso del lenguaje emocional como herramienta pedagógica. La investigación se desarrolla en la Institución Educativa San Luis, ubicada en el contexto rural de Duitama, Boyacá (Colombia), y responde a problemáticas recurrentes de convivencia escolar, conflictos interpersonales, dificultades en la regulación emocional y limitaciones en la comunicación asertiva entre los estudiantes. El estudio se enmarca en la línea de investigación de innovación educativa y perspectivas tecnológicas, y se fundamenta en la teoría sociocultural de Vygotsky, los aportes de la educación emocional de Goleman y Bisquerra y los conceptos de convivencialidad de Iván Illich. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque cualitativo con diseño descriptivo–interpretativo, utilizando técnicas como las entrevistas semiestructuradas a docentes, para la evaluación diagnóstica y análisis de categorías, con el fin de diseñar una propuesta transformadora con una muestra intencionada de estudiantes de primero y segundo grado. Como resultado principal, se diseña el Modelo de Formación de Convivencialidad mediado por el Lenguaje Emocional (MOFORCELE), estructurado en cuatro fases diagnóstica, de planeación, implementación y evaluación. Este Modelo de Formación se aplicará en un Centro de Interés: Exploradores del Corazón, postulado y aprobado en la Institución. Se concluye que el Modelo de Formación propuesto, constituye una alternativa pedagógica innovadora, pertinente y contextualizada, con potencial de transferencia a otros contextos educativos, especialmente en escenarios rurales, aportando al desarrollo integral y al bienestar socioemocional de la comunidad estudiantil de la básica primaria.
Modelo de virtualización para mejorar la actividad formativa de la Red de Unidades Educativas Ignacianas del Ecuador durante la gestión 2024 - 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-05-28) Yánez Rodríguez, Marcos Alejandro
La investigación plantea una propuesta de modelo de virtualización para mejorar la actividad formativa en las instituciones de la Red de Unidades Educativas Ignacianas del Ecuador durante la gestión 2024-2025, integrando las dimensiones pedagógicas, humanística-espiritual, tecnológica y organizativa. La investigación se realizó debido a la ausencia de un equipo técnico-académico que realice entornos virtuales y recursos educativos digitales. También hay una carencia de cultura digital y metodologías adaptadas a la virtualidad. El estudio utilizó un enfoque mixto que incluyó una revisión teórica, un diagnóstico institucional y el diseño de una propuesta de modelo validada por expertos. Los resultados mostraron que la propuesta mejoró la integración de las TICs, ayudó al aprendizaje autónomo y colaborativo, y se alinea con el proyecto Innov-Acción XXI. La propuesta se compuso de estrategias didácticas y criterios de evaluación que garantizan sostenibilidad y pertinencia. La propuesta posibilitará la transformación digital institucional, preservando los valores ignacianos en entornos virtuales y ofreciendo un marco replicable para otras instituciones educativas con contextos similares.
Modelo integral de capacitación para mejorar la profesionalización y desempeño de los servidores del sector público en República Dominicana durante el período 2025-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Tolentino Peralta, Tomasina
La presente investigación diseña un modelo integral de capacitación para fortalecer la profesionalización y el desempeño de los servidores del sector público en la República Dominicana durante el período 2025-2026. El estudio aborda principalmente lo que es la problemática de la baja tasa de los servidores en referencia a la Carrera Administrativa y las persistentes brechas constantes de las competencias en los diferentes niveles de conducción institucional. Bajo un enfoque metodológico de tipo mixto, de alcance descriptivo y también propositivo, se aplicaron diferentes encuestas a una muestra representativa de servidores y entrevistas a profundidad a los expertos del sector. Los resultados revelan de forma clara que, pese a una sólida formación académica de base ya existente, el 63.5% de los funcionarios percibe diferentes brechas críticas en las competencias directivas, en la gestión estratégica, el liderazgo ético y la transformación digital. Asimismo, se identificaron las barreras estructurales como limitaciones presupuestarias y la ausencia de una oferta formativa alineada con la realidad estatal dominicana. Como respuesta, se propone entonces un Modelo Integral de Capacitación estructurado en cuatro fases específicas: alineación estratégica, diagnóstico de necesidades, diseño e implementación, y evaluación del impacto. La investigación concluye, de forma clara que la implementación de este modelo, sustentada en la voluntad política y la modernización tecnológica, es necesaria y estratégica para transitar hacia una administración pública eficiente, transparente y totalmente orientada a resultados. Este aporte por otro lado origina y articula el diagnóstico empírico con el diseño operativo para, de esta forma, elevar la calidad de los servicios públicos y fortalecer en buena forma la confianza ciudadana en las instituciones del Estado.
