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Envíos recientes
Propuesta de comunicación asertiva para fortalecer la percepción sobre las bondades de la atención primaria en salud con usuarios de la E.S.E. San Rafael del Municipio de San Vicente del Caguán Caquetá, Colombia durante los años 2024 y 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-17) Ramírez Romero, Rudy
El interés por la presente investigación surgió a partir de la preocupación del personal de profesionales y enfermeras de la E.S.E. Hospital San Rafael del Municipio de San Vicente del Caguán, en torno a la poca percepción sobre las bondades que tiene la Atención Primaria en Salud -APS. Tiene que ver con situaciones asociadas al abandono que, históricamente ha tenido el Estado con las comunidades de las áreas más apartadas del municipio en mención y que se hacen evidentes al momento de entrar en funcionamiento los Equipos Básicos de Salud (EBS). Ha sido sobre la base de lo anterior que se ha formulado la hipótesis en los siguientes términos: Una propuesta de comunicación fortalece la percepción sobre las bondades que tiene la APS con los usuarios de la de la E.S.E. San Rafael del Municipio de San Vicente del Caguán Caquetá, durante los años 2024 y 2025. Dentro de los resultados más importantes se tiene por una parte que, hay una total desconexión entre la E.S.E. Hospital San Rafael y sus usuarios, hasta el punto que estos últimos desconocen en qué consiste dicha estrategia. De igual modo, la intermitencia de la atención de los EBS, también ha contribuido para que se vaya esclareciendo el panorama y se mejoren las expectativas en la atención. Las conclusiones ponen de relieva la necesidad de garantizar la sostenibilidad de los EBS, así como la importancia de mejorar en la comunicación, sobre todo en las áreas más apartadas del municipio.
Propuesta pedagógica de convivencia escolar basada en relatos diversos para promover el respeto, la inclusión y la resolución pacífica de conflictos en los grados 8° y 9° del Colegio República de China I.E.D., Bogotá, Colombia. 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-17) Herrera Castillo, Iván Darío
La tesis titulada “Propuesta pedagógica de convivencia escolar basada en relatos diversos para promover el respeto, la inclusión y la resolución pacífica de conflictos en los grados 8° y 9° del Colegio República de China I.E.D., Bogotá, Colombia. 2025” se inscribe en el campo de la educación inclusiva y la convivencia escolar, abordando la escuela como un espacio social y político atravesado por dinámicas de diversidad y relaciones de poder. Parte del reconocimiento de que, pese a los avances normativos en Colombia, persisten prácticas de exclusión, estigmatización e indiferencia que afectan especialmente a estudiantes con discapacidad y a quienes pertenecen a minorías culturales y sociales. La investigación tiene como propósito fundamentar, a partir de relatos de estudiantes, docentes y familias, una propuesta pedagógica orientada a fortalecer la convivencia escolar inclusiva. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo, interpretativo y participativo, empleando entrevistas, talleres, grupos focales y observación participante como estrategias para entender cómo se reconoce, vive y gestiona la diversidad en el contexto escolar. Los hallazgos evidencian avances en el reconocimiento discursivo de la diversidad, pero también tensiones frente a la discapacidad, una limitada participación estudiantil en la construcción de normas y una brecha entre el marco normativo y las prácticas cotidianas. En respuesta, la tesis propone una transformación pedagógica basada en la ética del encuentro, estructurada en tres nodos: afectivo, comunicativo y ético, que integran el reconocimiento emocional, diálogo intercultural y la corresponsabilidad, con el fin de resignificar la convivencia escolar y promover una escuela más democrática, inclusiva y participativa.
Genially herramienta digital como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las habilidades lectoras integrando los Bits de Aprendizaje de Glenn Doman en estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Jorge Ardila Duarte Bucaramanga, Colombia en período de febrero a marzo del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-16) Aponte Gómez, María Fernanda
El presente proyecto de investigación aborda la necesidad de estrategias innovadoras y motivadoras para fortalecer el proceso lector en estudiantes de primer grado. Ante los desafíos identificados en el desarrollo de la alfabetización temprana, se plantea como objetivo principal diseñar, implementar y evaluar la incidencia de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) en la plataforma Genially, fundamentado en la metodología de bits de aprendizaje de Glenn Doman. La investigación adopta un enfoque de metodología mixta, iniciando con una prueba diagnóstica para identificar las falencias lectoras de los estudiantes. Posteriormente, se diseña e implementa un OVA de seis semanas, estructurado en torno a contenidos temáticos. La evaluación final se realiza a través de encuestas dirigidas a estudiantes, padres de familia y docentes, recopilando datos cuantitativos y cualitativos sobre la motivación, los avances y la percepción de la herramienta. Los resultados revelaron un éxito significativo en todas las fases del proyecto; se evidencia un alto nivel de motivación y un compromiso constante por parte de los estudiantes. La evaluación confirma mejoras tangibles en el vocabulario, la pronunciación y el interés por la lectura, lo cual fue validado por la percepción positiva de padres y docentes. El OVA fue calificado como una estrategia altamente eficaz y atractiva, logrando una transferencia del conocimiento a la vida cotidiana de los estudiantes. El proyecto demuestra que la integración de una metodología pedagógica sólida, como los bits de aprendizaje, en una herramienta digital e interactiva como Genially, es una estrategia altamente efectiva para estimular la habilidad lectora en la educación primaria. El OVA cumple con sus objetivos, y se establece como un modelo validado y replicable para futuras intervenciones educativas, ofreciendo una solución innovadora y prometedora para el fortalecimiento de la alfabetización.
Modelo de acompañamiento inclusivo diseñado en un plan de acción tutorial para estudiantes con diversidad funcional en la Universidad Luis Vargas Torres de la Provincia de Esmeraldas, Ecuador, durante el período 2023–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-16) Casquete Tamayo, Erolita Jexenia
El presente estudio se centra en el diseño de un modelo de acompañamiento inclusivo que integra un plan de acción tutorial para estudiantes con diversidad funcional en la Universidad Luis Vargas Torres, provincia de Esmeraldas, Ecuador.
El problema investigado identificó barreras y necesidades específicas que limitan la inclusión educativa y favorecen el abandono. Se planteó la hipótesis de que un modelo basado en el diagnóstico de experiencias y requerimientos facilitaría la
inclusión académica y social. La investigación, de enfoque cualitativo, se realizó con una muestra de 30 estudiantes con discapacidades auditivas, físicas, visuales e intelectuales, actuales o egresados de la institución. Los resultados revelaron que, si bien los estudiantes valoran positivamente su experiencia universitaria, enfrentan obstáculos significativos de tipo físico, tecnológico y emocional. Se destacan la falta de apoyos académicos y emocionales, la escasa accesibilidad física y digital, la limitada capacitación docente y la insuficiencia de tecnologías asistivas. La propuesta final incluye tutorías personalizadas, tecnologías de apoyo, adaptaciones estructurales y programas de formación docente, integrados en un modelo de acompañamiento inclusivo orientado a la sostenibilidad institucional. Se concluye que su implementación mejoraría los niveles de inclusión, reduciría las tasas de abandono y fortalecería una cultura universitaria inclusiva. Asimismo, se enfatiza la
importancia de consolidar políticas permanentes, invertir en recursos tecnológicos y garantizar la capacitación continua como parte de un enfoque integral y adaptativo de inclusión en la educación superior ecuatoriana.
Modelo teórico práctico para contribuir a la mejora del aprendizaje del área de matemáticas mediante el análisis de las prácticas pedagógicas en el grado undécimo de las instituciones educativas del municipio del Líbano, Tolima, durante el periodo 2022 - 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-14) Díaz Acosta, Yulieth Vannessa
El bajo desempeño en matemáticas por parte de los estudiantes de educación media del municipio del Líbano (Tolima) y la prevalencia de prácticas pedagógicas tradicionales motivaron el planteamiento del problema de investigación, orientado a transformar la enseñanza del área mediante la construcción de un modelo teórico práctico contextualizado. A partir del enfoque socioconstructivista, la teoría APOE, la distinción entre evaluación formativa y sumativa y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), se propuso un modelo que articula el conocimiento científico con la intervención educativa situada. La hipótesis planteada consideró que el rediseño de las prácticas pedagógicas, centrado en una evaluación formativa y en la formación continua del profesorado, podría mejorar el aprendizaje matemático. Mediante el método analítico sintético, se integraron los fundamentos teóricos y los hallazgos empíricos para estructurar una propuesta que supera la fragmentación entre teoría, práctica y evaluación. Los resultados revelaron que el modelo contribuye a una comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en matemáticas, al vincular el diagnóstico situado con el diseño de prácticas
contextualizadas y la retroalimentación continua. En conclusión, se presenta una alternativa viable para la transformación pedagógica en contextos con bajo rendimiento, al ofrecer una nueva forma de concebir las prácticas en el área, coherente con las necesidades identificadas y con el objetivo general de la investigación.
