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Envíos recientes
Modelo didáctico basado en juegos para la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje de la Química Orgánica I en la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba” (Colombia) en el periodo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-10) Gutiérrez Mosquera, Alexander
La investigación aborda las limitaciones del proceso de enseñanza aprendizaje de la Química Orgánica I en la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Cordóba” durante el periodo 2024-2025,
caracterizado por prácticas expositivas tradicionales, baja motivación y escasa participación estudiantil. En este sentido, el problema se concreta en cómo contribuir a la optimización de dicho proceso formativo, considerando su carácter abstracto. En este marco, se plantea como hipótesis que el diseño de un modelo didáctico basado en juegos optimiza la motivación y el rendimiento académico en esta asignatura. Desde esta perspectiva, la investigación adopta un enfoque mixto con diseño de triangulación concurrente, integra métodos teóricos, empíricos y estadísticos, y se desarrolla mediante las fases de caracterización, fundamentación, diseño y validación de la propuesta. Los resultados de la caracterización evidenciaron predominio de clases magistrales, uso limitado de estrategias innovadoras y debilidades en la retroalimentación y evaluación formativa. A partir de ello, se diseñó un modelo estructurado que articula fundamentos constructivistas, teoría de la autodeterminación y autoeficacia, enseñanza problémica y elementos del diseño de juegos. La validación realizada mediante el método Delphi confirmó la pertinencia, la coherencia interna y la viabilidad del modelo propuesto. En consecuencia, se concluye que el modelo constituye una alternativa didáctica innovadora, contextualizada y fundamentada para la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje de Química Orgánica I, al contribuir al fortalecimiento de la
motivación, la participación activa, el trabajo colaborativo, el rendimiento académico y la consolidación del modo de actuación profesional del futuro docente.
Propuesta de un modelo de transformación digital basado en niveles de madurez en inteligencia artificial para empresas con proyectos de transición energética en el Caribe colombiano, 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-11) Herrera Solera, Carolina
La incorporación de inteligencia artificial en proyectos de transición energética no depende únicamente de la disponibilidad de herramientas tecnológicas, sino también de la capacidad de las organizaciones para adaptar sus procesos, fortalecer sus recursos internos y orientar sus decisiones hacia una adopción sostenible. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de transformación digital basado en los niveles de madurez en inteligencia
artificial de empresas que gestionan proyectos de transición energética en la Región Caribe colombiana. El estudio reconoció que, aún dentro de un mismo entorno sectorial y territorial, las organizaciones presentan diferencias en la forma como integran estas tecnologías a sus procesos de gestión. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y transversal descriptivo, aplicado a diez empresas del sector. Los resultados permitieron identificar avances en el uso de tecnologías asociadas con Big Data e inteligencia artificial; sin embargo, dichos avances aún no se consolidan como capacidades organizacionales suficientes para ubicar a las empresas en el nivel más alto de madurez. Las principales brechas se relacionaron con la gestión de datos, la alineación estratégica y el desarrollo de competencias del personal. A partir de estos hallazgos, fueron definidas hojas de ruta ajustadas a la situación de cada organización,
con el fin de apoyar la toma de decisiones, orientar la priorización de acciones y favorecer la generación de valor en proyectos de transición energética.
Modelo de evaluación de madurez organizacional para la Gestión de Proyectos de vinculación con la sociedad en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, gestión 2023-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-09) Salazar Pilay, María Geoconda
Un Modelo de Evaluación de Madurez Organizacional para la Gestión de Proyectos de Vinculación con la Sociedad, es clave para diagnosticar, fortalecer y optimizar los procesos institucionales orientados al desarrollo social sostenible. La problemática se fundamenta en la ausencia de metodologías estandarizadas, deficiencias en la planificación, limitada gestión del conocimiento y bajo nivel de madurez organizacional, lo que restringe la eficacia, pertinencia e impacto social de los proyectos de vinculación universitaria. Se abordó la hipótesis de que el diseño de un modelo de evaluación de madurez organizacional para la Gestión de Proyectos de vinculación con la sociedad, se orientaría a mejorar la efectividad de los proyectos, identificando brechas, fortaleciendo capacidades organizacionales y promoviendo procesos de mejora continua, orientados a cumplir con los objetivos estratégicos institucionales. A través de un enfoque mixto, se aplicaron técnicas como la encuesta, entrevista, análisis documental y observación sistemática, mediante instrumentos validados basados en los modelos OPM3, PMMM y CMMI, adaptados al contexto universitario ecuatoriano. Los resultados evidenciaron un bajo nivel de madurez organizacional, caracterizado por procesos fragmentados, limitada integración institucional, escasa cultura de evaluación y ausencia de indicadores estandarizados. Se diseñó el Modelo MEMVU, con cuatro fases: diagnóstico, planificación, implementación y evaluación con mejora continua; y, organizado en cinco niveles progresivos de madurez. Se integró dimensiones estratégicas, operativas, humanas, tecnológicas y sociales, proporcionando un instrumento metodológico que permitirá la medición, orientación y fortalecimiento de la capacidad institucional, la toma de decisiones basada en evidencia, la mejora continua y la sostenibilidad de las intervenciones comunitarias. En conclusión, esta investigación constituye una herramienta viable, pertinente y replicable, capaz de fortalecer la calidad, eficiencia y coherencia de la vinculación universitaria, contribuyendo al cumplimiento de la misión social de la universidad, al desarrollo local y del País.
Estrategias educativas digitales para la mejora de la enseñanza de la lengua Kichwa, dirigida a estudiantes de la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas “Amawtay Wasi” del Ecuador en el período 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-09) Pazmiño Arcos, Wilson Roberto
La presente investigación tiene como propósito diseñar estrategias educativas digitales para mejorar la enseñanza de la lengua Kichwa en la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas “Amawtay Wasi” durante el periodo académico 2024-2025. La investigación parte de problemáticas como la escasez de materiales didácticos en Kichwa, las brechas en competencias digitales de docentes y estudiantes y la desvalorización de las lenguas indígenas en el ámbito universitario. Se adopta un enfoque mixto, con un diseño exploratorio secuencial de tipo descriptivo–propositivo, que combina encuestas, entrevistas y observación no participante aplicadas a estudiantes y docentes de Kichwa, con el fin de caracterizar el uso actual de herramientas digitales, las percepciones sobre su utilidad y las necesidades de formación en tecnología educativa. Los resultados muestran una actitud mayoritariamente favorable hacia la integración de recursos digitales y actividades interactivas, aunque persisten limitaciones de acceso y niveles heterogéneos de alfabetización digital. Asimismo, los docentes demandan materiales contextualizados a la cosmovisión Kichwa y acompañamiento para el diseño de propuestas innovadoras. A partir de este diagnóstico, se plantea una propuesta de estrategias educativas digitales que integra recursos multimediales culturalmente pertinentes, ambientes virtuales de aprendizaje y un plan de
fortalecimiento de competencias docentes, concluyéndose que dicha propuesta contribuye a mejorar la enseñanza del Kichwa y apoya los procesos de preservación y revitalización de la lengua en contextos interculturales.
Diseño de una estrategia de educación financiera fundamentada en los factores determinantes de la alfabetización y el bienestar financiero en la comunidad académica de instituciones de educación superior en Bucaramanga, Colombia, durante el periodo 2024–2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-08) Santamaria Ortiz, Diana Catalina
La alfabetización financiera se ha consolidado como un factor determinante en la vida de los individuos, particularmente en los estudiantes universitarios, quienes enfrentan decisiones económicas que afectan tanto su presente como su futuro. En el contexto colombiano, y específicamente en Bucaramanga, se evidencia una necesidad urgente de fortalecer el conocimiento, las actitudes y los comportamientos financieros de los jóvenes, dada su incidencia directa en el bienestar financiero y en la capacidad de proyectar un desarrollo económico sostenible. La presente investigación tiene como propósito establecer la relación entre la alfabetización financiera y el bienestar financiero en estudiantes universitarios de instituciones de educación superior. Se planteó como hipótesis la existencia de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Para lograrlo, se adoptó un diseño metodológico cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, aplicando encuestas estructuradas validadas internacionalmente y adaptadas al contexto local. Los resultados muestran que, aunque los estudiantes poseen nociones básicas sobre conceptos financieros, persisten vacíos importantes en áreas como planeación, manejo del crédito y ahorro, lo cual repercute negativamente en su bienestar financiero. Asimismo, se confirma la hipótesis, evidenciando que mayores niveles de alfabetización financiera se asocian con mejores indicadores de bienestar financiero. Se concluye que fortalecer la educación financiera universitaria es un camino necesario para promover la estabilidad económica, la toma de decisiones informadas y el bienestar integral de los futuros profesionales.
