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Envíos recientes
Modelo de gestión institucional basado en el clima laboral para el fortalecimiento del desempeño profesional docente en la Unidad Educativa 12 de Febrero del cantón Pablo Sexto, provincia de Morona Santiago, Ecuador, en el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-30) Guamán Boza, Juan Carlos
Esta tesis doctoral examina la relación entre el clima laboral y el desempeño profesional docente en la Unidad Educativa 12 de Febrero, cantón Pablo Sexto, provincia de Morona Santiago. La investigación partió del planteamiento del problema de que factores organizativos, relacionales y de gestión desfavorables, pueden impactar negativamente en el desempeño profesional. La hipótesis establece un modelo de gestión sistemático y adaptado al contexto. Metodológicamente, se adoptó un enfoque de investigación mixto. Los resultados demostraron que el liderazgo, la comunicación, y el apoyo institucional ejercen una influencia directa en el desempeño profesional. Basándose en los hallazgos, se diseñó un modelo de gestión centrado en la mejora del clima laboral y el fortalecimiento del desempeño profesional.
Estrategias para el fortalecimiento de la permanencia estudiantil en el Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, a partir del análisis del periodo 2014 – 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-30) Calixto Morales, Diana Patricia
La deserción estudiantil en programas de educación superior desarrollados en modalidad a distancia constituye un fenómeno complejo asociado a factores académicos, sociales, tecnológicos e institucionales que influyen en la continuidad de los estudios. En el programa de Regencia de Farmacia de la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, se han registrado variaciones en los indicadores de continuidad académica de durante el periodo 2014–2024, lo que plantea la necesidad de analizar dichas dinámicas desde una perspectiva académica e institucional. El objetivo de la investigación fue
diseñar estrategias orientadas al fortalecimiento de la permanencia estudiantil en este programa académico. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de carácter documental y alcance propositivo, basado en el análisis de documentos institucionales, informes de alertas tempranas, lineamientos educativos y literatura científica relacionada con la permanencia universitaria. La información fue organizada mediante una matriz de análisis documental que permitió identificar patrones recurrentes asociados a la participación académica inicial, dificultades tecnológicas, condiciones sociolaborales del estudiantado y dinámicas institucionales de acompañamiento entre otras. A partir del análisis de estos elementos y de los referentes teóricos sobre permanencia universitaria, se diseñaron estrategias orientadas al fortalecimiento del acompañamiento académico, la orientación estudiantil y la gestión institucional de la permanencia en programas de educación a distancia. En conclusión, el estudio evidencia que el fortalecimiento de la permanencia estudiantil requiere una articulación coherente entre el diagnóstico institucional, los referentes teóricos y las estrategias académicas de acompañamiento ajustadas a las condiciones reales del estudiantado.
Atención en Acción: Modelo curricular de microprácticas diarias de mindfulness para apoyar la motivación y la autorregulación emocional y atencional en estudiantes de tercer grado de primaria de The American School of Kinshasa (TASOK), durante el ciclo escolar 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Parcells, Trent
La presente tesis tuvo como propósito central proponer el currículo Atención en Acción: 40 días de mindfulness en el aula (AEA), entendido como modelo curricular de microprácticas diarias para estudiantes de tercer grado de primaria de The American School of Kinshasa (TASOK), durante el ciclo escolar 2024–2025, y examinar su viabilidad pedagógica en condiciones escolares reales. Se desarrolló un diseño de métodos mixtos explicativo secuencial, de predominio cuantitativo, con comparación pretest-postest entre grupo experimental y grupo de control y una fase cualitativa posterior. La cohorte elegible estuvo conformada por 27 estudiantes, distribuidos mediante sorteo simple en un grupo experimental (n = 14) y un grupo de control (n = 13). El currículo incluyó cinco familias de práctica: respiración consciente, cuerpo consciente, escucha consciente, mirada consciente y alimentación consciente. Los resultados mostraron un patrón más favorable en el grupo experimental, especialmente en entusiasmo por asistir a la escuela, disposición a esforzarse, interés por aprender, percepción de calma y foco atencional, así como en indicadores familiares vinculados con curiosidad por el aprendizaje y paciencia en rutinas diarias. La participación escolar se interpretó de forma prudente a partir de indicadores distribuidos en distintos instrumentos, mientras que el rendimiento académico se mantuvo en un lugar exploratorio debido a las limitaciones de comparabilidad de IXL. En conjunto, el estudio aporta evidencia situada sobre la viabilidad curricular de AEA y ofrece una base empírica para su transformación posterior en una versión más flexible, transferible y reevaluable.
Diseño de una Herramienta Inteligente para la Medición de los Aprendizajes y la Calidad Educativa en los Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario en la Escuela Movearte Río Ozama, Distrito 10-04, República Dominicana, Periodo Escolar 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Valverde De Castillo, Danisa Morales
El estudio parte de un problema concreto: la Escuela Movearte Río Ozama carece de un sistema que permita monitorear con precisión el progreso académico y activar intervenciones pedagógicas oportunas. El objetivo fue diseñar una herramienta inteligente para medir los aprendizajes y la calidad educativa en estudiantes del segundo ciclo del nivel primario durante el período escolar 2024– 2025, planteando la hipótesis de que su uso generaría diferencias en el rendimiento escolar y en la toma de decisiones pedagógicas. Se empleó un enfoque mixto con diseño secuencial exploratorio (QUAL → QUAN). La fase cuantitativa utilizó un diseño cuasiexperimental con dos secciones de quinto grado: grupo experimental (n = 19) y grupo control (n = 15). Además, participaron docentes, directivos y familias (N = 90). La recolección cualitativa incluyó entrevistas semiestructuradas a estudiantes y cuestionarios dirigidos a docentes, miembros del equipo de gestión y familias. Los resultados mostraron medias superiores en el grupo experimental en lectoescritura (M = 89, DE = 8.4) frente al grupo control (M = 82, DE = 13.3), y en matemáticas (M = 84, DE = 10.3 frente a M = 80, DE = 13.0). Aunque no hubo significación estadística, el tamaño del efecto en lectoescritura fue moderado (d = 0.65). Los hallazgos cualitativos evidenciaron mayor motivación, participación, resolución de problemas, colaboración y retroalimentación oportuna. En conjunto, la herramienta fortalece el seguimiento pedagógico y mejora la evaluación y la toma de decisiones en el aula. Se recomienda replicar el estudio con muestras más amplias e incluir valores p e intervalos de confianza. El estudio se desarrolló con consentimiento informado y criterios de confidencialidad.
Estrategia metodológica de gestión de proyectos basada en controles de ingeniería, orientada a la mejora de las condiciones de seguridad laboral y la prevención de riesgos en proyectos de construcción de la ciudad de Quito, en conformidad con la normativa ecuatoriana vigente entre 2024 y 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Bucheli García, Jorge Alexander
La investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia metodológica de gestión de proyectos basada en controles de ingeniería, orientada a mejorar las condiciones de seguridad laboral y prevenir riesgos en proyectos de construcción de edificaciones e infraestructura básica en la ciudad de Quito, conforme a la normativa ecuatoriana vigente entre 2024 y 2026. El estudio respondió a la insuficiente correspondencia entre
las exigencias normativas y su aplicación efectiva en obra, así como a la limitada integración entre identificación de peligros, evaluación objetiva de riesgos y definición de controles técnicos dentro de la dirección de proyectos. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante revisión normativa, sistematización de requisitos técnico-legales, diseño de cuestionarios de chequeo conforme a la NTP 324, aplicación de la NTP 330 y formulación de Análisis de Riesgo en el Trabajo para tareas críticas. En la aplicación piloto se emplearon 106 cuestionarios en edificación y 83 en infraestructura básica; en edificación, el 82,08 % se clasificó como Muy Deficiente y el 14,15 % como Deficiente, mientras que en infraestructura el 87,95 % fue Muy Deficiente y el 12,05 % Deficiente. Estos resultados evidenciaron condiciones preventivas críticas y sustentaron la
estructuración de una propuesta operativa para identificar, evaluar y controlar riesgos mediante controles de ingeniería. La estrategia fue validada mediante el método Delphi, obteniendo consenso experto sobre su pertinencia, coherencia metodológica, aplicabilidad, viabilidad y aporte técnico-científico.
