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Envíos recientes
Modelo de gestión basado en Inteligencia Artificial para el sostenimiento a largo plazo de emprendimientos de la economía popular en el cantón Santo Domingo Ecuador 2022-2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-20) Serrano Valdiviezo, Marlon Paul
Los emprendimientos de la economía popular, representan un importante sector económico que dinamiza el comercio, las transacciones financieras de bajo nivel y permite subsistir ante los altos índices de desempleo actual, sin embargo, no han podido sobre salir y sostenerse en el tiempo, lo que genera un decrecimiento económico de estas propuestas, en este contexto resulta indispensable la formulación de una transformación social asistida por la tecnología digital disponible, la investigación estableció la siguiente hipótesis: “La IA puede proporcionar información sustancial para el desarrollo sostenible a mediano y largo plazo de los emprendimientos de la economía popular en el cantón Santo Domingo Ecuador 2022-2024”, se resolvió con la ejecución de metodologías analíticas, sintéticas, sistémicas, inductivas, deductivas, las técnicas como entrevista, encuesta, revisión documental e instrumentos de recolección de datos, el resultado es la identificación de las debilidades como la deficiente capacitación, estrategias de sostenibilidad, el planteamiento de estos emprendimientos por necesidad y no por oportunidad e innovación, a más de la escaza usabilidad de tecnología digital, en este contexto resulta imperante ejecutar, un modelo de gestión asistida con IA, de fácil usabilidad, libre acceso, disponible los 365 días del año, para que el emprendedor pueda componer propuestas estructuradas basadas en la teoría disponible, se comprobó el modelo de gestión, por medio del procedimiento Chi Cuadrado de McNemar, el cual arrojo resultados absolutamente afirmativos, se concluye con un manual de buenas prácticas administrativas de negocios, este modelo les abrirá las puertas para financiamientos, nuevos mercados y la sostenibilidad económica a largo plazo.
Diseño de una estrategia pedagógica mediada por las TIC bajo el enfoque STEM para fortalecer las prácticas de enseñanza de los docentes de la Institución Educativa Eduardo Carranza durante el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-20) Grisales Díaz, Roger
El presente proceso de investigación centra su objetivo en el diseño de una estrategia pedagógica mediada por las TIC bajo el enfoque STEM para fortalecer las prácticas de enseñanza de los docentes de la Institución Educativa Eduardo Carranza de la ciudad de Villavicencio - Meta; para su desarrollo se adoptó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción, por lo que incluyo entrevistas semiestructuradas a cinco docentes de diferentes áreas y 20 estudiantes de grado séptimo de la institución. Los datos recopilados se analizaron teniendo en cuenta categorías de análisis relacionadas con la determinación de modelos de enseñanza aplicados por los docentes, el desarrollo de las prácticas pedagógicas y la validación de la pertinencia de la propuesta realizada. Dentro de los resultados se evidencia que los docentes implementan actualmente procesos de enseñanza de tipo tradicional, y que presentan reserva al momento de incorporar las TIC en el desarrollo académico y esto acompañado por la falta de recursos físicos y tecnológicos no permite una inclusión significativa de las TIC en el aula, sin embargo los procesos académicos se articulan con los propósitos institucionales, el currículo y los DBA, lo que permite trabajar juntamente para la formación de personas íntegras. Como conclusión se resalta el diseño de la propuesta pedagógica con la cual se aborda el concepto fracción para los estudiantes de grado séptimo, formulada teniendo en cuenta cuatro fases que son exploración, estructuración, aplicación y evaluación y con esta se respalda la necesidad de fortalecer la enseñanza por medio de la implementación de metodologías activas el aprendizaje.
Modelo metodológico en competencias comunicativas para contribuir a la mejora del rendimiento académico mediante el desarrollo de herramientas tecnológicas en la Institución Educativa de María del Municipio de Yarumal en Antioquia Colombia durante el 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-19) Mesa Rivera, Marisol
Este estudio tiene como objetivo proponer un modelo metodológico mediado por herramientas tecnológicas con base en análisis de la relación entre las prácticas pedagógicas en competencias comunicativas y rendimiento académico que contribuya a la mejora de los resultados escolares de los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa (en adelante I.E) de María del Municipio de Yarumal, Antioquia, Colombia durante el 2024. Los participantes en este trabajo fueron 203 estudiantes de los grados décimos y 26 docentes en ejercicio. Se diseñó un método hipotético deductivo, bajo un paradigma positivista no experimental, con un enfoque cuantitativo no paramétrico, momento transversal y alcance correlacional propositivo, acompañada del constructivismo con enfoque humanista. Los instrumentos utilizados fueron un diario de campo y una encuesta tipo Likert aplicada a estudiantes y docentes; para el análisis se emplearon tabulaciones en Excel, Alfa de Cronbach, prueba de Kolmogórov-Smirnov y correlaciones generales de Rho Spearman. Los resultados confirman la hipótesis alterna: H.1 las prácticas pedagógicas en competencias comunicativas mediadas por herramientas tecnológicas se relacionan de forma significativa con el rendimiento académico de los estudiantes de grado décimo de la I.E de María del Municipio de Yarumal, Antioquia en Colombia. Esto se sustenta con la información proporcionada mediante la prueba Rho Spearman que indica que, en todas las dimensiones, el valor de p (sig.) fue menor a 0.05, por lo tanto, hay una correlación entre las variables estudiadas. Se concluye que, es desde el quehacer docente donde se pueden generar grandes transformaciones potenciando competencias en los estudiantes, se recomienda replicar la propuesta de transformación en otros contextos similares.
Estrategia de evaluación formativa para contribuir a la mejora de las prácticas académicas docentes mediante el desarrollo de procesos de retroalimentación reflexiva en los docentes de la Institución Educativa San Rafael, La Guajira, Colombia, durante el segundo semestre del año lectivo 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-18) Goyeneche, Eduin José
La evaluación formativa constituye un elemento crucial en el desarrollo del proceso educativo, particularmente en contextos donde persisten prácticas tradicionales que limitan su potencial transformador. Esta investigación examina las percepciones de los docentes de la Institución Educativa San Rafael de Albania en La Guajira, Colombia, desde sus experiencias y perspectivas personales respecto a la evaluación formativa. El estudio emplea un diseño fenomenológico hermenéutico, los participantes, siete docentes seleccionados por muestreo intencional. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, analizadas mediante Atlas. Ti. Los resultados evidencian que las prácticas evaluativas formativas varían significativamente entre los docentes, desde aproximaciones tradicionales hasta enfoques más innovadores que integran elementos de retroalimentación continua y adaptación contextual. Se identificaron patrones distintivos en la implementación de estrategias evaluativas, influenciados por factores como la formación profesional, las condiciones institucionales y las características del contexto sociocultural. Los docentes que han desarrollado prácticas más efectivas demuestran mayor capacidad para integrar la evaluación en el proceso regular de enseñanza-aprendizaje, aunque enfrentan desafíos significativos en términos de tiempo, recursos y apoyo institucional. La investigación revela la importancia de considerar las dimensiones culturales y contextuales en la implementación de prácticas evaluativas formativas, así como la necesidad de desarrollar aproximaciones que reconozcan la complejidad de los procesos
evaluativos en entornos educativos específicos. El estudio concluye que la transformación hacia prácticas evaluativas más formativas requiere un abordaje integral que considere tanto aspectos técnico-pedagógicos como socioculturales, proporcionando orientaciones específicas para el desarrollo profesional docente y la implementación de políticas educativas contextualizadas.
Modelo de aprendizaje mediado por tecnologías digitales para el fortalecimiento de competencias en inglés en grado sexto en la Institución Educativa Fé y Alegría en Santo Domingo Savio durante el año 2022
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-18) Hinestroza Palacios, Nora Elena
Las habilidades comunicativas en inglés juegan un papel decisivo en el contexto educativo, dado que son la base para el aprendizaje, la intervención activa y la proyección a nivel internacional de los alumnos. El objetivo general fue implementar una estrategia educativa para la formación de competencias en inglés mediada por tecnologías digitales en estudiantes de 6° de la Institución Educativa Fe y Alegría Santo Domingo Savio en Medellín. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test, involucrando a 120 estudiantes divididos en grupos experimental y control. Los instrumentos incluyeron una prueba estandarizada de competencias comunicativas en inglés y cuestionarios sobre uso y actitudes hacia las tecnologías digitales. El análisis de datos comprendió estadística descriptiva e inferencial. Los resultados mostraron una mejora significativa en las competencias comunicativas del grupo experimental, con un aumento en la media de desempeño de 21.3 (nivel bajo) a 40.7 (nivel alto) en el post-test. Se observó una disminución del 54% en el nivel bajo y un incremento en los niveles básico, alto y superior. Además, se evidenció una actitud positiva de estudiantes y docentes hacia el aprendizaje mediado por tecnologías. Se concluye que la estrategia implementada fue efectiva para mejorar las competencias comunicativas en inglés, destacando el potencial de las tecnologías digitales para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en contextos de educación básica secundaria.
