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Envíos recientes
Modelo de cultura organizacional para la mejora de la gestión institucional y la cohesión docente en universidades públicas de la Costa Caribe Colombiana (2022–2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-19) Pinto Aragón, Edith Esther
Esta investigación doctoral tiene como objetivo diseñar un modelo de cultura organizacional para la mejora de la gestión institucional y la cohesión docente en universidades públicas de la costa caribe colombiana (2022–2025). El problema de investigación se encontró en las dificultades de los procesos de gestión institucional y la integración del cuerpo docente, reflejadas en la desarticulación entre las metas organizacionales y las prácticas académicas. Metodológicamente, es un estudio con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transaccional descriptivo y de campo, utilizando el método hipotético-deductivo; la muestra seleccionada fue de 384 docentes aplicando un muestreo aleatorio simple. Como hallazgos principales, el estudio permitió identificar que las universidades públicas de la Costa Caribe colombiana presentan una cultura organizacional caracterizada por la fragmentación de los equipos de trabajo, la débil comunicación interdepartamental y la falta de mecanismos que promuevan la participación docente en los procesos de gestión. A través del diagnóstico, los docentes perciben ausencia de liderazgo participativo y escasa alineación entre los valores institucionales y las prácticas cotidianas. Se concluye que la cultura organizacional constituye un factor determinante para el éxito de la gestión universitaria y la cohesión del cuerpo docente, donde la ausencia de una estructura cultural fuerte genera desmotivación y resistencia al cambio. Por tanto, el modelo propuesto contribuye a transformar las relaciones laborales y académicas mediante la promoción de un liderazgo participativo, el fortalecimiento del sentido de pertenencia
y la consolidación de espacios de comunicación horizontal, propiciando además la formación continua orientada a la cooperación y la innovación educativa.
Apuntes de metodología de la investigación científica aplicada a la construcción de la tesis doctoral para la transformación social
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-19) Dr. Pedro Luis Díaz Fernández
Estrategia de intervención pedagógica mediada por tecnologías digitales para fortalecer el rendimiento académico del aprendizaje en Ciencias Naturales en los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Rural Ignacio Yepes Yepes, sede La Gorgona, en Remedios, Antioquia, durante la gestión 2024 y 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-18) Rivas Palacios, Raul Dario
El sistema educativo enfrenta retos estructurales que limitan la calidad y eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la integración de tecnologías digitales (TIC) surge como una estrategia pertinente para superar dichas dificultades. Este estudio se desarrolló en la sede rural La Gorgona de la Institución Educativa Ignacio Yepes Yepes, ubicada en Remedios, Antioquia, con estudiantes de sexto grado en Ciencias Naturales, con el propósito de analizar el impacto de las TIC en la motivación, participación y rendimiento académico. El problema identificado corresponde a un bajo desempeño escolar, escasa motivación y participación activa, asociado a una débil incorporación de TIC, limitaciones de conectividad y uso predominante de metodologías tradicionales. La hipótesis planteada sostiene que el uso de tecnologías digitales mejora significativamente estas tres dimensiones. Se aplicó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental, comparando un grupo control, que trabajó bajo métodos convencionales, y un grupo experimental, que recibió una propuesta pedagógica mediada por TIC. Los instrumentos utilizados incluyeron encuestas, observaciones, entrevistas y análisis de calificaciones. Los resultados evidenciaron mejoras sustanciales en el grupo experimental, reflejadas en mayor interés por el aprendizaje, mayor participación activa y progreso académico. Asimismo, los docentes reportaron una transformación positiva en la dinámica pedagógica. Se concluye que la integración de TIC, cuando se implementa de forma contextualizada y articulada con metodologías activas, es una estrategia efectiva, replicable y sostenible para mejorar la calidad educativa en entornos con brechas estructurales.
Modelo de liderazgo y clima organizacional para el fortalecimiento de la gestión en las instituciones de educación superior. Estudio aplicado en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, Ecuador (2023–2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-18) Calderón Arregui, David Alexander
En la educación superior actual, marcada por cambios constantes y alta competitividad, el liderazgo y el clima organizacional son esenciales para asegurar la calidad y eficacia de la gestión institucional. Sin embargo, su adecuada gestión representa un desafío para las instituciones. Por ello, el objetivo es diseñar un modelo de gestión que fortalezca el liderazgo y el clima organizacional en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, en concordancia con los objetivos
estratégicos y el bienestar de la comunidad universitaria. Por lo cual, metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con predominancia cuantitativa, complementado con técnicas cualitativas. Además, se utilizó un diseño descriptivo, correlacional y explicativo, no experimental. Asimismo, la recolección de datos se realizó mediante encuestas aplicadas a 283 docentes y entrevistas semiestructuradas, permitiéndose evaluar estilos de liderazgo, conductas y percepciones sobre el clima organizacional. De esta manera, los resultados evidenciaron que el liderazgo transformacional es percibido como el estilo predominante y más deseado, correlacionándose positivamente con factores como trabajo en equipo, innovación, comunicación y apoyo institucional. Sin embargo, se identificaron limitaciones vinculadas al reconocimiento, equidad, desarrollo profesional y presión laboral; además, los estilos transaccional y laissez-faire mostraron efectos negativos en el ambiente de trabajo. A partir de los hallazgos, se diseñó un modelo estructurado en procesos estratégicos, misionales, de asesoría, apoyo y transversales, incorporándose un sistema de seguimiento de mejora continua y un esquema de autoevaluación institucional. En consecuencia, se concluye que su implementación contribuirá a fortalecer la gestión institucional y promover entornos laborales más justos, colaborativos e innovadores.
Acreditación universitaria y transformación pedagógica: Hacia una epistemología crítica de la calidad en la formación contable. Estudio de caso programa de Contaduría Pública en Colombia en la ciudad de Bogotá de la FUAA, durante los periodos 2024 a 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-17) Amado Piñeros, Martha Isabel
Esta investigación reconoce la brecha existente entre los estándares de acreditación y la práctica educativa en el programa de Contaduría Pública de la Fundación Universitaria del Área Andina (Bogotá, 2024–2026). Su intención es exponer estrategias de innovación pedagógica establecidas en una epistemología crítica que admita transformar el desarrollo docente frente a las exigencias de alta calidad. La metodología acoge un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso y una muestra no probabilística intencional. Se aprovecharon técnicas de observación participante, entrevistas en profundidad y cuestionarios, cuyos datos fueron desarrollados mediante el software Atlas.ti para alcanzar una comprensión multidimensional de las variables establecidas por el Consejo Nacional de Acreditación. Los resultados evidencian que la acreditación puede apreciarse como un proceso solamente burocrático, perdurando prácticas tradicionales y una desintegración operativa que perturba la identidad del programa. El hallazgo central marca la existencia de una resistencia al cambio que entorpece la actualización y renovación de los registros calificados. Como contribución, se plantea un
modelo de formación contable exhaustivo y reflexivo que resalta el cumplimiento administrativo, endurece los procesos de aprendizaje y destaca la innovación pedagógica como eje articulador de la excelencia académica frente a evaluadores internos y externos.
