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Envíos recientes
Estrategia de integración con el uso de inteligencia artificial para la mejora del aprendizaje significativo en la asignatura de informática en los estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Luterana Salvadoreña en el período de enero a junio del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-30) Vásquez Gómez, Yesenia Jared
La problemática central abordada en esta investigación es la dificultad de promover un aprendizaje verdaderamente significativo en la asignatura de Informática en estudiantes de nuevo ingreso, en un contexto donde el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) es cada vez más extendido, pero sin criterios pedagógicos claros que optimicen su potencial. El objetivo principal fue diseñar y proponer una estrategia de integración basada en IA que mejore la comprensión, motivación y transferencia de conocimientos en estos estudiantes. La metodología adoptada fue mixta, combinando enfoques exploratorios y descriptivos, y utilizó técnicas como encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas, observación en aula y análisis documental, aplicadas a una muestra no probabilística por conveniencia de estudiantes, docentes y especialistas en la materia. Los resultados obtenidos evidencian una alta aceptación del uso de IA, con un 90.91% de percepción positiva en la mejora de la comprensión de contenidos, un 54.55% de mayor seguridad al participar y un interés del 90.91% en extender el uso de estas tecnologías a otras asignaturas. Sin embargo, se destaca que la motivación de los estudiantes depende significativamente del enfoque pedagógico aplicado. Como principales conclusiones, se reafirma que la integración efectiva de IA demanda una estrategia institucional que incluya formación docente, criterios éticos claros y un diseño pedagógico centrado en el aprendizaje, para consolidar su impacto y maximizar los beneficios en la educación superior.
Modelo curricular para la actualización de los planes de estudio del currículo de Bachillerato General Unificado Intercultural Bilingüe en Ecuador en el período lectivo 2023 - 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-30) Verdugo Romero, Milton Xavier
La presente investigación tiene como propósito fundamental proponer un modelo de diseño curricular para el Bachillerato General Unificado Intercultural Bilingüe (BGU-EIB) en Ecuador. Esta propuesta busca superar las limitaciones del currículo tradicional y fortalecer la educación intercultural y bilingüe en los pueblos originarios del país. Para alcanzar este objetivo, se aplicó una metodología de enfoque mixto, exploratorio y secuencial, que combinó técnicas cualitativas (entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observaciones en el aula) y cuantitativas (encuestas estructuradas y análisis documental). La triangulación metodológica permitió validar los resultados mediante la comparación de lo que dicen los actores educativos, lo que hacen en la práctica y lo que estipulan los documentos normativos. Los hallazgos revelan desafíos estructurales persistentes, tales como la fragmentación curricular, la escasa formación docente en temas interculturales, la carencia de materiales pedagógicos contextualizados y la desconexión entre las normativas del sistema educativo y la realidad sociocultural de los pueblos originarios. También se constató la baja presencia de las lenguas originarias en las prácticas pedagógicas cotidianas, así como una resistencia implícita a adoptar modelos educativos culturalmente pertinentes. Frente a este panorama, se propone una transformación curricular integral, que incluye el rediseño contextualizado y bilingüe del currículo, el fortalecimiento de la formación docente en lenguas y saberes ancestrales, la producción de recursos didácticos pertinentes, la participación activa de las comunidades indígenas y el establecimiento de políticas públicas
sostenibles. Esta propuesta aspira a construir una educación más equitativa, pertinente y coherente con la diversidad cultural del Ecuador.
Modelo didáctico para el fortalecimiento de competencias heutagógicas en estudiantes de maestría en educación en modalidad virtual en una universidad particular de Quito-Ecuador (período 2023-2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-26) Aguilar Gordón, Floralba del Rocío
El presente estudio tiene como propósito proponer un modelo didáctico para el fortalecimiento de las competencias heutagógicas en estudiantes de maestría en educación en modalidad virtual en una universidad particular de Quito-Ecuador (período 2023-2025). El problema de investigación se centra en las limitaciones identificadas en el desarrollo de competencias como la autonomía, la autorregulación, la autoeficacia y el aprendizaje autodeterminado, aspectos que resultan esenciales para un desempeño exitoso en entornos virtuales de aprendizaje (EVAs). La hipótesis plantea que el diseño y validación de un modelo didáctico específico, sustentado en estrategias pedagógicas activas, recursos tecnológicos pertinentes y mecanismos de acompañamiento reflexivo, contribuiría de manera significativa al fortalecimiento de dichas competencias en los estudiantes. Se adopta un enfoque metodológico mixto, integrando análisis documental, diagnóstico mediante encuestas y entrevistas, así como validación del modelo propuesto a través del juicio de expertos y la retroalimentación de estudiantes. Los resultados evidencian niveles medios de autonomía y autoeficacia, junto con dificultades en autorregulación y motivación intrínseca sostenida. Se identifican oportunidades de mejora vinculadas con el uso de recursos tecnológicos, el diseño de actividades de aprendizaje activo y la necesidad de retroalimentación personalizada. El modelo didáctico diseñado integra cuatro ejes: estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje activo y reflexivo, recursos tecnológicos interactivos, acompañamiento docente con enfoque metacognitivo y evaluación formativa orientada a la autorregulación. Las conclusiones confirman que la implementación del modelo propuesto constituye un aporte significativo para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual, favoreciendo el desarrollo integral de
competencias heutagógicas.
Modelo de gestión sostenible para mejorar la efectividad de estrategias, innovación de procesos productivos y aumento de la competitividad en la Corporación Gruppo Salinas, ubicada en la parroquia rural Salinas de la provincia Bolívar – Ecuador, durante el período 2024 – 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-26) Sánchez Macías, Rafael Alejandro
El presente estudio doctoral tuvo como objetivo diseñar un modelo de gestión sostenible para el mejoramiento de la efectividad de estrategias, la innovación de procesos productivos y el aumento de la competitividad en la Corporación Gruppo Salinas. La investigación se basó en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, explicativo y propositivo, sustentado en el análisis documental como técnica principal. Se partió del problema identificado en las limitaciones estructurales de las variables dependientes: estrategia, procesos productivos y competitividad, las cuales, a pesar de presentar avances parciales, no contaban con una articulación sistémica y sostenible que potenciará su impacto. La hipótesis planteó que el diseño de un modelo de gestión sostenible permitiría superar dichas limitaciones, fortaleciendo la capacidad estratégica, la innovación productiva y el posicionamiento competitivo de la organización. Entre los hallazgos destacan: la identificación de fundamentos teóricos sólidos que respaldan la viabilidad del modelo; el diagnóstico institucional que evidenció vacíos en sistematización, monitoreo e integración transversal de la sostenibilidad; y la identificación de factores endógenos y exógenos clave que inciden en la gestión organizacional. Como resultado se propuso un modelo estructurado en cuatro ejes estratégicos: Dirección Estratégica Participativa, Innovación Productiva Solidaria, Posicionamiento Competitivo con Valor Compartido y Sostenibilidad Integral Solidaria. Se concluye que la implementación del modelo fortalece la efectividad de las estrategias, optimiza los procesos productivos e impulsa una competitividad sostenible con identidad territorial.
Modelo ontogénesis desde los Objetos Virtuales de Aprendizaje para contribuir a mejorar el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes de quinto grado de la I.E. Manuel Salvador Meza Camargo, del municipio de Sabanas de San Ángel, Magdalena, Colombia, durante los años 2023 y 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-26) Saumet Reales, Neil José
La presente investigación doctoral analiza el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Manuel Salvador Meza Camargo, en el municipio de Sabanas de San Ángel (Magdalena, Colombia), en el periodo 2023-2024. El estudio se fundamenta en la ontogénesis del aprendiz y en la integración de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategia innovadora para fortalecer las habilidades de lectura, escritura y oralidad en contextos rurales caracterizados por limitaciones tecnológicas, pedagógicas y socioeconómicas. Desde un enfoque mixto con predominancia cualitativa, se aplicaron encuestas, grupos focales, talleres y rúbricas de evaluación, complementados con análisis cuantitativos, que permitieron triangular los hallazgos y garantizar la validez y confiabilidad de los resultados. Los datos evidenciaron falencias significativas en los procesos de comprensión y producción textual de los estudiantes, pero también mostraron que la incorporación de OVA diseñados de manera contextualizada favorece la motivación, el trabajo colaborativo y la mejora progresiva de las competencias comunicativas. El estudio concluye que los OVA, concebidos como mediadores ontogenéticos, constituyen una herramienta eficaz para reducir brechas educativas en zonas rurales, siempre que se acompañen de formación docente, acceso a recursos tecnológicos y adaptación cultural.
