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Envíos recientes
Modelo epistémico desde la neurodidáctica para el desarrollo de competencias científicas en Ciencias Naturales con estudiantes de séptimo grado, en la Institución Educativa el Rosario de Miranda Cauca, año lectivo 2025-2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Fernández Trujillo, Yudy Margarita
La educación científica del siglo XXI enfrenta el reto de formar estudiantes críticos, reflexivos y capaces de aplicar el conocimiento en su vida cotidiana. Sin embargo, en las instituciones educativas aún predomina un modelo tradicional, memorístico y descontextualizado que desactiva la motivación, limita la comprensión de procesos y obstaculiza el desarrollo de competencias científicas. En la Institución Educativa El Rosario, de Miranda (Cauca), esta situación se evidencia en los bajos niveles de desempeño reportados por el ICFES en Ciencias Naturales, donde la mayoría de estudiantes se ubican en los niveles 1 y 2. Frente a esta realidad, la presente investigación tuvo como objetivo generar un modelo epistémico en competencias científicas fundamentado en los aportes de la neurodidáctica, partiendo de la hipótesis de que dicha integración contribuiría significativamente a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de séptimo grado durante el año lectivo 2025–2026. Se adoptó un enfoque cualitativo fenomenológico, desarrollando 32 talleres neurodidácticos con seis estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico y complementando la información con
entrevistas semiestructuradas a docentes y participantes. Los resultados evidenciaron un incremento notable en la motivación, la metacognición, la autorregulación y la interacción social, así como una mayor capacidad para explicar fenómenos, indagar y usar comprensivamente el conocimiento científico. En conclusión, el modelo epistémico propuesto constituye una alternativa innovadora que articula la neurociencia educativa con la epistemología escolar, ofreciendo una vía práctica y teórica para transformar la enseñanza de las ciencias naturales hacia un aprendizaje más significativo, reflexivo y humanizado.
Estrategia de capacitación en gestión de proyectos mediante entornos tipo Learning Factory para el desarrollo de competencias en transformación digital, orientada a reducir la falta de talento especializado en Ingeniería universitaria en México (2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Reyes Zárate, Gabriela Guadalupe
Con la llegada de la industria 4.0 se requirieron nuevas tecnologías en algunas empresas para la automatización, analítica de datos, y la conectividad. Además, el contexto de la pandemia COVID-19 aceleró la transformación digital. Esta situación se intensifica cuando las empresas tienen un entorno volátil incierto complejo y ambiguo. Se encontró el problema de la brecha entre las competencias desarrolladas por los estudiantes y las que requiere el sector empresarial. Así también las instituciones de educación superior se enfrentan con el reto de que existe una falta de integración de competencias tecnológicas y no tecnológicas en contextos reales de los programas universitarios. El objetivo general de este trabajo de investigación consistió en proponer una estrategia de capacitación para fortalecer el desarrollo de competencias por medio de una gestión de proyectos basada en metodologías ágiles y con aprendizaje experiencial. La hipótesis
plantea que esta propuesta de una estrategia de capacitación mejora significativamente el nivel de competencia vinculadas con la transformación digital. La metodología que se utilizó incluyó la revisión teórica, la aplicación de instrumentos validados con la implementación de la propuesta de Learning Factory (fábrica de aprendizaje) con un análisis cuantitativo, transversal y correlacional. Se llegó a la conclusión de que la propuesta utilizada en la investigación tuvo un incremento en el dominio de competencias tecnológicas y no tecnológicas además de que mejoró la autopercepción de habilidades en gestión de proyectos y esto conlleva a la evidencia de una reducción de brecha de talento especializado.
Diseño de un modelo organizacional para el bienestar de los niños de los centros de educación inicial municipales de Cuenca-Ecuador.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Pañi Mora, Paola Andrea
La presente investigación doctoral aborda el diseño de un modelo organizacional para los Centros de Educación Inicial Municipales de Cuenca-Ecuador, con el propósito de responder a las necesidades estructurales y de gestión detectadas en el diagnóstico institucional. Se parte del reconocimiento de la educación inicial como etapa fundamental del desarrollo humano y bienestar emocional que dependen en gran medida de la calidad organizativa y del talento humano a cargo.
Los resultados de la presente investigación aportan con un modelo innovador que presenta lineamientos metodológicos del PMBOK® y la capacidad adaptativa de Scrum, evidenciando explícitamente fases de planificación, ejecución, monitoreo y mejora continua. Su operatividad radica en seis valiosas dimensiones: estructura organizacional definida, fortalecimiento continuo de las competencias del personal, contribución a un clima laboral favorable, acciones dirigidas al desarrollo integral de la niñez, involucramiento activo de las familias y la alineación a normativas nacionales y estándares internacionales en bienestar infantil. El aporte esperado con la aplicación de la presente propuesta es el fortalecimiento de una cultura organizacional participativa, la mejora continua de la gestión institucional y la promoción de comunidades educativas que contribuyan al bienestar integral de la niñez. A su vez se destaca que la validez y aplicabilidad del modelo cuya visión científica y social lo convierten en un insumo aplicable en otros contextos educativos aportando sostenibilidad en la gestión de la primera infancia.
Estrategia de gestión administrativa para la mejora continua de la calidad de atención a estudiantes de posgrado de la Universidad de Investigación e Innovación de México, período 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-18) Calderon Vega, Gabriela Alejandra
La presente investigación tiene como propósito proponer una estrategia de gestión administrativa orientada a la mejora continua de la calidad de atención a estudiantes de posgrado de la Universidad de Investigación e Innovación de México (UIIX), durante el periodo 2024–2025. La problemática se centra en la necesidad de optimizar los procesos de atención en la Unidad de Soporte a Estudiantes, considerando el incremento en la demanda de servicios y las expectativas de los estudiantes en contextos educativos digitales. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas (encuestas aplicadas a 99 estudiantes) y cualitativas (entrevistas semiestructuradas), lo que permitió obtener una visión integral de la situación actual. Los resultados evidencian una relación directa entre la gestión administrativa y la calidad de atención, identificando debilidades en los tiempos de respuesta, seguimiento de solicitudes y comunicación institucional. A partir del diagnóstico realizado, se diseñó una propuesta de transformación basada en principios de la administración estratégica, la calidad total y la gestión por resultados, orientada a fortalecer los procesos internos, mejorar la experiencia del estudiante y garantizar una atención más eficiente, oportuna y personalizada. Se concluye que la implementación de una estrategia administrativa integral contribuye significativamente a elevar la calidad del servicio educativo, consolidando una cultura de mejora continua en la atención al estudiante de posgrado.
Estrategias didácticas con el uso de herramientas de innovación tecnológica para el fortalecimiento de la asertividad en el ambiente escolar de los estudiantes de noveno grado de la I.E.M. María de Nazaret Pasto-Colombia, durante el año lectivo 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-15) Sarasti Rosero, Yanet Amparo
Las herramientas de innovación tecnológicas integrada al contexto educativo son recursos que favorecen el fortalecimiento de la asertividad dentro del ambiente escolar, ya que brindan una amplia gama de posibilidades para el refuerzo de las habilidades básicas de esta competencia socioemocional. Esta investigación esta direccionada a Implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la asertividad a través de la integración de herramientas de innovación tecnológicas con los estudiantes de grado noveno de la institución educativa María de Nazareth del municipio de San Juan de Pasto Colombia, la metodología utilizada fue de carácter cualitativo, el tipo de investigación fue investigación acción y las técnica de recolección de datos fue a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados demostraron que las herramientas de innovación son recursos que promueven el fortalecimiento de habilidades como la escucha activa y la comunicación efectiva, favoreciendo así la integración entre compañeros, el respeto y el autocuidado.
