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Envíos recientes
Modelo de evaluación de madurez organizacional para la Gestión de Proyectos de vinculación con la sociedad en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, gestión 2023-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-09) Salazar Pilay, María Geoconda
Un Modelo de Evaluación de Madurez Organizacional para la Gestión de Proyectos de Vinculación con la Sociedad, es clave para diagnosticar, fortalecer y optimizar los procesos institucionales orientados al desarrollo social sostenible. La problemática se fundamenta en la ausencia de metodologías estandarizadas, deficiencias en la planificación, limitada gestión del conocimiento y bajo nivel de madurez organizacional, lo que restringe la eficacia, pertinencia e impacto social de los proyectos de vinculación universitaria. Se abordó la hipótesis de que el diseño de un modelo de evaluación de madurez organizacional para la Gestión de Proyectos de vinculación con la sociedad, se orientaría a mejorar la efectividad de los proyectos, identificando brechas, fortaleciendo capacidades organizacionales y promoviendo procesos de mejora continua, orientados a cumplir con los objetivos estratégicos institucionales. A través de un enfoque mixto, se aplicaron técnicas como la encuesta, entrevista, análisis documental y observación sistemática, mediante instrumentos validados basados en los modelos OPM3, PMMM y CMMI, adaptados al contexto universitario ecuatoriano. Los resultados evidenciaron un bajo nivel de madurez organizacional, caracterizado por procesos fragmentados, limitada integración institucional, escasa cultura de evaluación y ausencia de indicadores estandarizados. Se diseñó el Modelo MEMVU, con cuatro fases: diagnóstico, planificación, implementación y evaluación con mejora continua; y, organizado en cinco niveles progresivos de madurez. Se integró dimensiones estratégicas, operativas, humanas, tecnológicas y sociales, proporcionando un instrumento metodológico que permitirá la medición, orientación y fortalecimiento de la capacidad institucional, la toma de decisiones basada en evidencia, la mejora continua y la sostenibilidad de las intervenciones comunitarias. En conclusión, esta investigación constituye una herramienta viable, pertinente y replicable, capaz de fortalecer la calidad, eficiencia y coherencia de la vinculación universitaria, contribuyendo al cumplimiento de la misión social de la universidad, al desarrollo local y del País.
Estrategias educativas digitales para la mejora de la enseñanza de la lengua Kichwa, dirigida a estudiantes de la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas “Amawtay Wasi” del Ecuador en el período 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-09) Pazmiño Arcos, Wilson Roberto
La presente investigación tiene como propósito diseñar estrategias educativas digitales para mejorar la enseñanza de la lengua Kichwa en la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas “Amawtay Wasi” durante el periodo académico 2024-2025. La investigación parte de problemáticas como la escasez de materiales didácticos en Kichwa, las brechas en competencias digitales de docentes y estudiantes y la desvalorización de las lenguas indígenas en el ámbito universitario. Se adopta un enfoque mixto, con un diseño exploratorio secuencial de tipo descriptivo–propositivo, que combina encuestas, entrevistas y observación no participante aplicadas a estudiantes y docentes de Kichwa, con el fin de caracterizar el uso actual de herramientas digitales, las percepciones sobre su utilidad y las necesidades de formación en tecnología educativa. Los resultados muestran una actitud mayoritariamente favorable hacia la integración de recursos digitales y actividades interactivas, aunque persisten limitaciones de acceso y niveles heterogéneos de alfabetización digital. Asimismo, los docentes demandan materiales contextualizados a la cosmovisión Kichwa y acompañamiento para el diseño de propuestas innovadoras. A partir de este diagnóstico, se plantea una propuesta de estrategias educativas digitales que integra recursos multimediales culturalmente pertinentes, ambientes virtuales de aprendizaje y un plan de
fortalecimiento de competencias docentes, concluyéndose que dicha propuesta contribuye a mejorar la enseñanza del Kichwa y apoya los procesos de preservación y revitalización de la lengua en contextos interculturales.
Diseño de una estrategia de educación financiera fundamentada en los factores determinantes de la alfabetización y el bienestar financiero en la comunidad académica de instituciones de educación superior en Bucaramanga, Colombia, durante el periodo 2024–2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-08) Santamaria Ortiz, Diana Catalina
La alfabetización financiera se ha consolidado como un factor determinante en la vida de los individuos, particularmente en los estudiantes universitarios, quienes enfrentan decisiones económicas que afectan tanto su presente como su futuro. En el contexto colombiano, y específicamente en Bucaramanga, se evidencia una necesidad urgente de fortalecer el conocimiento, las actitudes y los comportamientos financieros de los jóvenes, dada su incidencia directa en el bienestar financiero y en la capacidad de proyectar un desarrollo económico sostenible. La presente investigación tiene como propósito establecer la relación entre la alfabetización financiera y el bienestar financiero en estudiantes universitarios de instituciones de educación superior. Se planteó como hipótesis la existencia de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Para lograrlo, se adoptó un diseño metodológico cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, aplicando encuestas estructuradas validadas internacionalmente y adaptadas al contexto local. Los resultados muestran que, aunque los estudiantes poseen nociones básicas sobre conceptos financieros, persisten vacíos importantes en áreas como planeación, manejo del crédito y ahorro, lo cual repercute negativamente en su bienestar financiero. Asimismo, se confirma la hipótesis, evidenciando que mayores niveles de alfabetización financiera se asocian con mejores indicadores de bienestar financiero. Se concluye que fortalecer la educación financiera universitaria es un camino necesario para promover la estabilidad económica, la toma de decisiones informadas y el bienestar integral de los futuros profesionales.
Plataforma de Agricultura 4.0 para la gestión inteligente de la Empresa CONACADO como un biosistema agroalimentario de cacao en la República Dominicana en el periodo 2023-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-08) Castillo Cobas, Luis Manuel
La presente investigación tiene como objetivo diseñar una plataforma de Agricultura 4.0 orientada a la gestión inteligente de CONACADO, concebida como un biosistema agroalimentario de cacao, integrando dimensiones productivas, ambientales, organizacionales y tecnológicas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, combinando análisis cuantitativo longitudinal de la producción cacaotera (2015–2025), indicadores ambientales derivados de la teledetección (estrés hídrico y deforestación), modelación espacio–temporal predictiva mediante técnicas de aprendizaje automático (Random Forest y XGBoost) y análisis cualitativo a partir de encuestas y entrevistas a productores, técnicos y directivos. Los resultados evidencian una relación inversa de magnitud media entre el estrés hídrico y la producción de cacao, así como la capacidad explicativa y predictiva de los modelos de aprendizaje automático para estimar el comportamiento futuro del estrés hídrico en parcelas seleccionadas. Asimismo, la validación técnica, social y funcional del prototipo conceptual (Mockup) de la plataforma mostró un alto nivel de aceptación por parte de los actores de la cadena de valor, con promedios superiores al punto medio de la escala evaluada en todas las dimensiones analizadas. La investigación concluye que el diseño de una plataforma de Agricultura 4.0 para CONACADO es técnica, funcional y socialmente viable, y constituye una herramienta con alto potencial para mejorar la toma de decisiones, la productividad, la sostenibilidad socioambiental, la trazabilidad y la competitividad internacional del sector cacaotero, aportando además un marco metodológico replicable para sistemas agroalimentarios complejos en contextos tropicales.
Estrategias pedagógicas mediadas por TIC para la gestión de la identidad digital y la reputación online de los estudiantes del grado 10-2 del Liceo Integrado de la Universidad de Nariño, durante el periodo académico 2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-08) Rosero Córdoba, Jesús Eduardo
La presente investigación aborda la problemática de la gestión de la identidad digital y la reputación online en estudiantes de educación media, en un contexto caracterizado por la creciente exposición adolescente a entornos digitales y redes sociales. El estudio se desarrolló con estudiantes del grado 10-2 del Liceo Integrado de la Universidad de Nariño durante el periodo académico 2026, con el propósito de diseñar y validar estrategias pedagógicas mediadas por TIC orientadas al fortalecimiento de una ciudadanía digital crítica, ética y responsable. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas mediante la aplicación del Cuestionario de Identidad Digital en Estudiantes (CIDE) y una guía de observación de comportamiento digital. Los hallazgos evidenciaron una brecha entre la percepción declarada de prácticas seguras y las conductas reales observadas en los entornos virtuales, especialmente en aspectos relacionados con la sobreexposición de información personal, la regulación de contenidos y la gestión de la huella digital. A partir de estos resultados, se diseñó la propuesta pedagógica “MILtiverso LIUN”, fundamentada en el enfoque AMI y en metodologías activas orientadas a la producción crítica de contenidos digitales y la reflexión ética sobre la identidad online. Finalmente, la propuesta fue sometida a validación por expertos, quienes determinaron su pertinencia, coherencia y viabilidad para su implementación en contextos educativos similares.
