Este recurso permite registrar, conservar, consultar y difundir la producción de conocimiento académico y científico de la Universidad de Investigación e Innovación de México. Se caracteriza por ser de acceso abierto, respetar los derechos de autor y utilizar el autoarchivo como metodología para el registro de la información.
Envíos recientes
Diseño de una unidad didáctica mediada por las TIC para mejorar la convivencia escolar a través de la participación estudiantil en quinto grado de básica primaria de la institución educativa técnica Luis Carlos Galán Sarmiento Ibagué Colombia durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-16) Manrique Hernández, Gloria Divia
Esta tesis presentó el diseño de una unidad didáctica mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) la cual está orientada a mejorar la participación académica y la convivencia escolar en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Técnica Luis Carlos Galán Sarmiento, en Ibagué, Colombia. El estudio partió del diagnóstico de una baja participación estudiantil y unas dificultades de convivencia en el aula. Se empleó un enfoque cualitativo mediante las entrevistas semiestructuradas y la observación directa para identificar las necesidades pedagógicas y las tecnológicas del contexto. A partir de estos hallazgos, se diseñó una unidad didáctica basada en las actividades colaborativas mediadas por TIC orientadas al fortalecimiento de la interacción, el trabajo en equipo y la resolución pacífica de los conflictos. El análisis de la información evidenció unas mejoras en la participación académica, la cooperación entre los estudiantes y las dinámicas de convivencia en el aula. Los resultados también señalaron la necesidad de fortalecer la infraestructura tecnológica y la formación del docente para optimizar la implementación pedagógica de las TIC.
Modelo teórico iterativo de competencias STEM transversales orientado al fortalecimiento del desempeño formativo en la educación artística de los estudiantes de la Institución Educativa Técnica de Nobsa, Colombia (2024).
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-16) Yepes Palomino, Fabio
La presente investigación tuvo como objetivo general fortalecer las competencias en educación artística mediante la implementación de un modelo teórico iterativo con enfoque STEM transversal en la Institución Educativa Técnica de Nobsa (IETN), Colombia. Bajo una metodología de métodos mixtos y un diseño triangular concurrente, se abordó un problema científico caracterizado por la desarticulación entre la praxis estética y el razonamiento lógico-técnico. La fundamentación teórica se sustentó en el Ciclo Experiencial de David Kolb, la teoría de la complejidad y el concepto de entropía, interpretados desde una perspectiva constructivista y fenomenológica. Los resultados cuantitativos validaron la hipótesis de investigación, registrando una tendencia al ascenso sistemático en el desempeño estudiantil. Se destaca un incremento porcentual general del 157% en la etapa de Aplicación para el grado sexto, lo que demuestra la eficacia de la iteración para reducir la incertidumbre y potenciar la intuición creativa. La triangulación cualitativa develó que el uso de la electrónica y materiales del entorno actúa como un motor de emergencia cognitiva, permitiendo que el estudiante pase de una manualidad mecánica a una agencia epistémica activa. Se concluye que la integración STEM+A es una ruta factible y necesaria para elevar la calidad educativa en el marco de Boyacá como Territorio STEM, cumpliendo con la misión institucional de formar líderes innovadores para la región y el país.
Modelo sistémico de gestión ambiental universitario para la institucionalización del compromiso ambiental de la Fundación Universitaria Salesiana, Colombia, 2024-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-14) Muñoz Maldonado, Derly Patricia
La creciente crisis ambiental global y las demandas de la Educación para el Desarrollo Sostenible plantean a las instituciones de educación superior la institucionalización del compromiso ambiental de manera sistémica y transversal. Esta investigación doctoral abordó la problemática relacionada con la ausencia de un modelo sistémico de gestión ambiental en la Fundación Universitaria Salesiana, institución privada de Bogotá, Colombia, que, pese a contar con un marco normativo-estratégico favorable, no había logrado traducir su voluntad ambiental en estructuras operativas coherentes ni en prácticas culturales sólidas. La hipótesis sostuvo que la implementación de un modelo sistémico de gestión ambiental universitario, que transversalice la dimensión socioambiental en los ámbitos de gobernanza, formación, investigación y cultura organizacional, contribuiría significativamente a la institucionalización del compromiso ambiental de la institución y al fortalecimiento de competencias para la sostenibilidad en los estudiantes. Mediante un enfoque mixto con diseño concurrente triangulado y una tríada metodológica compuesta por análisis documental, entrevistas semiestructuradas a las directivas y encuesta de percepción aplicada a 300 miembros de la comunidad educativa, se diagnosticaron tres brechas críticas: de gobernanza, de integración curricular y de apropiación cultural. Como resultado, se propuso y validó el Modelo Sistémico de Gestión Ambiental Universitario (MSGAU), estructurado en cuatro subsistemas interdependientes, gobernanza y política, formación y currículo, investigación y proyección socioambiental, y cultura y participación, articulados por una Coordinación Ambiental Institucional y atravesados por componentes transversales de comunicación y mejora continua. Este es un instrumento de transformación institucional que aporta a la gestión ambiental universitaria en América Latina.
Estrategia de competencias emocionales para la mejora de la actitud hacia las matemáticas en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara municipio de Corozal, departamento de Sucre, Colombia, durante los años lectivo del 2023 y 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-14) Chamorro Reyes, Saidy Yiseth
La presente investigación tuvo como propósito proponer una estrategia pedagógica basada en competencias emocionales para mejorar la actitud hacia las matemáticas en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara, en Corozal, Sucre. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de grupo control y experimental, empleando el cuestionario validado por Blanco y Fruto (2016) para evaluar los componentes afectivo, cognitivo y conductual. La intervención, aplicada al grupo experimental, se fundamentó en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra (2020), integrando actividades orientadas a la regulación emocional, la autoestima y el autoconcepto académico en el aprendizaje matemático. Los resultados, obtenidos mediante pruebas T de Student y correlaciones de Spearman, evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en la actitud hacia las matemáticas, especialmente en la dimensión afectiva, confirmando la influencia de las emociones en los procesos cognitivos y motivacionales. Asimismo, los diagramas de cajas mostraron una mayor homogeneidad en los niveles actitudinales, lo que indica una reducción de brechas emocionales entre estudiantes. La estrategia se estructuró en fases de sensibilización, diseño didáctico, aplicación y evaluación participativa, incorporando recursos tecnológicos y acompañamiento docente. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias emocionales constituye una vía efectiva para transformar actitudes negativas hacia las matemáticas, favoreciendo un aprendizaje significativo, inclusivo y el bienestar estudiantil.
Modelo pedagógico para mejorar las Competencias Tecnológicas Laborales en el contexto de la Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano en la Corporación Tecnológica Empresarial sede Engativá-Bogotá durante la gestión del año 2024 - 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-10) Pineda Cervantes, Diomar Antonio
Se realizó un estudio cuyo propósito fue determinar que el diseño de un modelo pedagógico basado en el aprendizaje teórico práctico mejorará las competencias tecnológicas laborales en el contexto de la educación para el trabajo y desarrollo humano. El enfoque de esta investigación es Cuantitativo, el cual tiene como base el paradigma positivista, basado en la uniformidad de los fenómenos y en la concepción hipotética-deductiva. El alcance o nivel de profundidad es de tipo Exploratoria-Descriptiva, por lo que en esta investigación se busca establecer generalizaciones teóricas, por medio de principios, categorías y conceptos, por lo tanto, se aplicó el diseño transeccional o transversal, que es un diseño no experimental, en la que participaron 50 estudiantes de carreras técnicas laborales en gestión administrativa de 4 áreas distintas. Desde la perspectiva cuantitativa, se usó la encuesta como técnica de investigación y como instrumento de investigación el cuestionario. Los resultados indican que hay mucho desconocimiento en la clasificación de las competencias laborales, que forman parte de la variable educación para el trabajo y desarrollo humano y de las competencias tecnológicas en los estudiantes, que forman parte de la variables competencias tecnológicas laborales, por lo tanto, se diseña un modelo pedagógico basado en el aprendizaje teórico práctico, con la finalidad de reforzar la adquisición y
manejo de estas competencias en su etapa lectiva o de estudio, las cuales son de vital importancia para su buen desempeño laboral en su etapa productiva o de práctica.
