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Envíos recientes
Estrategia de Educación Matemática Crítica basada en el análisis de problemáticas sociomatemáticas del entorno para fortalecer el pensamiento reflexivo en estudiantes de básica secundaria del Colegio de Cristo de Manizales, Colombia, durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-13) Robles Leal, Maybeth Julieta
El estudio analiza la incidencia de una estrategia pedagógica fundamentada en la Educación Matemática Crítica en el fortalecimiento del pensamiento reflexivo de estudiantes de básica secundaria del Colegio de Cristo de Manizales, Colombia. El trabajo parte del reconocimiento de que la enseñanza tradicional de las matemáticas, centrada en la repetición de algoritmos y en la desconexión con el entorno social, limita el desarrollo de procesos de comprensión, razonamiento y toma de decisiones fundamentadas. La investigación plantea como hipótesis que la implementación de una propuesta didáctica basada en problemáticas sociomatemáticas del contexto favorece de manera significativa las dimensiones del pensamiento reflexivo. Para verificarla, se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest–postest, con grupos intactos de control y experimental. Se aplicaron cuestionarios tipo Likert, rúbricas analíticas, pruebas de desempeño contextualizadas, observación sistemática y diarios reflexivos como insumos complementarios. Los resultados evidencian mejoras estadísticamente significativas en el grupo experimental en las dimensiones de comprensión e interpretación de información matemática, razonamiento y argumentación lógica, y toma de decisiones fundamentada. Estas variaciones, sustentadas por tamaños de efecto elevados y por evidencia cualitativa convergente, muestran la pertinencia de integrar la EMC como enfoque formativo en el aula de matemáticas. Las conclusiones señalan que la estrategia aplicada permitió vincular el conocimiento matemático con situaciones reales del entorno, promover procesos de deliberación crítica y favorecer el desarrollo integral del pensamiento reflexivo. El estudio aporta fundamentos teóricos, metodológicos e institucionales para orientar futuras intervenciones y consolidar prácticas pedagógicas situadas y socialmente relevantes.
Modelo de intervención psicopedagógica orientado a la prevención del acoso escolar y al fortalecimiento de las trayectorias académicas mediante el desarrollo de acciones formativas inclusivas en estudiantes sordos del Colegio Niño Jesús de Praga, Ibagué–Colombia, durante el año 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-13) Otavo Sánchez, Mónica
El acoso escolar constituye una problemática educativa que afecta significativamente a poblaciones vulnerables, especialmente estudiantes sordos quienes enfrentan barreras comunicativas y desventajas en entornos predominantemente diseñados para población oyente. La presente investigación exploró las experiencias de acoso escolar y su relación con las trayectorias académicas de estudiantes sordos del Colegio Niño Jesús de Praga en Ibagué, Tolima, Colombia, analizando cómo problemáticas barreras comunicativas, diferencias culturales y dinámicas de poder lingüístico generan vulnerabilidades específicas en esta población estudiantil. El supuesto teórico estableció que las experiencias de acoso escolar impactan negativamente las trayectorias académicas de estudiantes sordos, manifestándose en exclusión social, discriminación lingüística y limitaciones para reportar situaciones de victimización. Se empleó un enfoque cualitativo fenomenológico hermeneútico con diseño narrativo, utilizando entrevistas semiestructuradas adaptadas a lengua de señas con ocho estudiantes sordos, complementadas con portafolios de identidad académica y círculos restaurativos. Los resultados evidenciaron que los estudiantes sordos experimentan tasas considerablemente mayores de
victimización respecto a sus pares oyentes, manifestadas en formas específicas de exclusión social y limitaciones para acceder a mecanismos institucionales de protección, identificándose estrategias de afrontamiento individuales y colectivas, así como construcción de identidad resiliente. Las conclusiones destacan la necesidad de implementar modelos educativos inclusivos bilingües con protocolos específicos de prevención, detección temprana de acoso y mecanismos de apoyo adaptados a las necesidades comunicativas de estudiantes sordos.
Estrategia de fortalecimiento del acceso a los servicios de la salud sexual y reproductiva para la prevención del embarazo y la maternidad temprana en adolescentes de 10 a 17 años en Calamar, Guaviare (2020 - 2024)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-13) Marzola Borja, Carmen María
La presente investigación tuvo como objetivo formular una estrategia orientada al fortalecimiento institucional y administrativo del sistema de salud para mejorar el acceso efectivo, oportuno y confidencial de los adolescentes a los servicios de salud sexual y reproductiva en el municipio de Calamar, Guaviare. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo y propositivo, utilizando como técnicas la revisión documental de registros del RUAF-ND correspondientes al periodo 2020 - 2024, encuestas aplicadas a adolescentes que experimentaron embarazo/maternidad temprana y entrevistas semiestructuradas dirigidas a profesionales del sector salud. Los resultados evidenciaron que el embarazo adolescente continúa siendo una problemática relevante en el municipio, asociada a factores de vulnerabilidad socioeconómica, ruralidad, deserción escolar y barreras administrativas relacionadas con demoras en la asignación de citas, dificultades de afiliación, limitaciones en el acceso a servicios especializados y deficiencias en la garantía de confidencialidad. Asimismo, se identificó una concentración de casos en población afiliada al régimen subsidiado y una importante dependencia de servicios de atención ubicados fuera del municipio. A partir de estos hallazgos se diseñó la estrategia integral, orientada a fortalecer el acceso a información, optimizar los procesos administrativos de atención, promover la articulación interinstitucional y garantizar una atención diferencial para adolescentes. Se concluye que la reducción de las barreras administrativas constituye un elemento fundamental para mejorar el acceso a los servicios de salud sexual y reproductiva, fortalecer la garantía de derechos, contribuir a la prevención del embarazo y la maternidad temprana en el contexto territorial de Calamar, Guaviare.
Estrategia de análisis de la brecha entre el liderazgo técnico y organizacional en la gestión de proyectos de algunas empresas constructoras en la Ciudad de México
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-13) Torres Enriquez, Jorge Alejandro
La presente tesis doctoral analiza de manera sistemática la brecha existente entre el liderazgo técnico y el liderazgo organizacional en la gestión de proyectos dentro de 3 empresas constructoras de la Ciudad de México, contexto caracterizado por alta complejidad operativa, restricciones presupuestarias, presión por plazos y un entorno económico adverso para el sector. Esta desconexión entre ambos tipos de liderazgo constituye uno de los principales factores que inciden negativamente en el desempeño de los proyectos, traduciéndose en retrasos, sobrecostos, conflictos internos y pérdida de competitividad organizacional. El objetivo general de la investigación es diseñar una estrategia de análisis que permita diagnosticar y comprender la brecha entre el liderazgo técnico y el liderazgo organizacional, con el propósito de generar lineamientos estratégicos que favorezcan su integración y contribuyan a mejorar los resultados de la gestión de proyectos. Desde una perspectiva directiva, el estudio parte del supuesto de que la alineación entre la ejecución técnica en obra y la dirección estratégica corporativa es un factor crítico de éxito, especialmente en un contexto donde el margen de error económico y operativo es cada vez menor. La investigación se sustenta en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y comparativo, de tipo aplicado, descriptivo y explicativo, con orientación propositiva. Para la recolección de datos se utilizó el Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ 5X) de Bass y Avolio, instrumento ampliamente validado a nivel internacional, aplicado a una muestra intencional de 50 líderes (directores, gerentes de proyecto, superintendentes y jefes de obra) pertenecientes a tres empresas constructoras de gran tamaño ubicadas en la Ciudad de México. El análisis estadístico permitió evaluar las dimensiones del liderazgo transformacional, transaccional y pasivo, así como sus efectos en variables de resultado relacionadas con la gestión de proyectos: esfuerzo extra, satisfacción con el liderazgo y desempeño percibido. Los resultados evidencian que la brecha entre el liderazgo técnico y el organizacional es real, medible y significativa.
Sistema de intervención didáctica con inteligencia artificial y realidad virtual para contribuir a la mejora del desempeño en competencias transversales de comunicación y solución de problemas mediante ciclos de práctica situada, retroalimentación criterial y reflexión en estudiantes de pregrado del Tecnológico de Monterrey, México, durante el periodo 2024 a 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-12) Gómez Tobías, Roberto
La educación superior enfrenta el reto de desarrollar competencias transferibles y demostrar su logro mediante evidencias objetivas en contextos auténticos. Entre ellas destacan la Comunicación y la Solución de problemas/toma de decisiones, cuyo desarrollo exige práctica situada, retroalimentación formativa y evaluación criterial. Este estudio evaluó el efecto de una arquitectura didáctica que integra retroalimentación asistida por inteligencia artificial (IA) y simulaciones en realidad virtual (RV), organizada en ciclos de briefing, simulación y debriefing, sobre el desempeño en dichas competencias bajo condiciones reales de aula. Se implementó un diseño cuasi-experimental por conglomerados con métodos mixtos en el Tecnológico de Monterrey durante 2024-2025, con seis clases en condición IA+RV y condición de comparación (N= 180). Con base en un criterio preespecificado de asistencia mínima ≥ 75%, se excluyeron 20 estudiantes; el análisis principal se realizó con n = 160. Los resultados se midieron mediante rúbricas analíticas con doble calificación ciega; la fiabilidad interjueces fue alta (ICC [2, k] = 0.788-0.855) y la validez de contenido fue máxima (S- CVI/Ave = 1.00). El efecto se estimó mediante modelos lineales mixtos con interacción Tiempo × Grupo y tamaños de efecto dppc2 con IC95%. Los resultados mostraron mejoras diferenciales a favor de IA+RV en Comunicación y Solución de problemas, con tamaños de efecto muy grandes. A partir de estos hallazgos, la tesis propone una arquitectura IA+RV replicable, auditable y escalable bajo condiciones de calidad, seguridad, equidad, trazabilidad y gobernanza. En conclusión, la participación en la arquitectura IA+RV se asoció con mejoras sustantivas en desempeño observable.
