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Envíos recientes
Modelo integral de capacitación para mejorar la profesionalización y desempeño de los servidores del sector público en República Dominicana durante el período 2025-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Tolentino Peralta, Tomasina
La presente investigación diseña un modelo integral de capacitación para fortalecer la profesionalización y el desempeño de los servidores del sector público en la República Dominicana durante el período 2025-2026. El estudio aborda principalmente lo que es la problemática de la baja tasa de los servidores en referencia a la Carrera Administrativa y las persistentes brechas constantes de las competencias en los diferentes niveles de conducción institucional. Bajo un enfoque metodológico de tipo mixto, de alcance descriptivo y también propositivo, se aplicaron diferentes encuestas a una muestra representativa de servidores y entrevistas a profundidad a los expertos del sector. Los resultados revelan de forma clara que, pese a una sólida formación académica de base ya existente, el 63.5% de los funcionarios percibe diferentes brechas críticas en las competencias directivas, en la gestión estratégica, el liderazgo ético y la transformación digital. Asimismo, se identificaron las barreras estructurales como limitaciones presupuestarias y la ausencia de una oferta formativa alineada con la realidad estatal dominicana. Como respuesta, se propone entonces un Modelo Integral de Capacitación estructurado en cuatro fases específicas: alineación estratégica, diagnóstico de necesidades, diseño e implementación, y evaluación del impacto. La investigación concluye, de forma clara que la implementación de este modelo, sustentada en la voluntad política y la modernización tecnológica, es necesaria y estratégica para transitar hacia una administración pública eficiente, transparente y totalmente orientada a resultados. Este aporte por otro lado origina y articula el diagnóstico empírico con el diseño operativo para, de esta forma, elevar la calidad de los servicios públicos y fortalecer en buena forma la confianza ciudadana en las instituciones del Estado.
Estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia para mejorar el rendimiento académico y el bienestar socioemocional en estudiantes de media vocacional de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar de Bucaramanga, Colombia, durante el año 2023.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Sánchez Flórez, Alberto Luis
Esta tesis doctoral tuvo como objetivo diseñar estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia para mejorar el rendimiento académico y el bienestar socioemocional de los estudiantes de media vocacional de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar en Bucaramanga, Colombia, durante el año 2023. La motivación del estudio radicó en la necesidad de definir enfoques pedagógicos que fortalezcan la capacidad de los estudiantes para enfrentar adversidades, mejorando su desempeño en contextos educativos desafiantes, respaldados por la evidencia sobre la relación positiva entre resiliencia y bienestar. La hipótesis planteó que las estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia mejorarían el rendimiento académico y promoverían el bienestar socioemocional de los estudiantes. Los objetivos fueron analizar la relación entre rendimiento académico y resiliencia, sistematizar los fundamentos teóricos sobre ambos temas, y desarrollar estrategias pedagógicas centradas en la resiliencia. La investigación incluyó una revisión bibliográfica y el diseño de instrumentos y estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia. A lo largo del proceso, se aplicaron diversas estrategias con el fin de mejorar tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de los estudiantes. Los resultados mostraron que las estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia tuvieron un impacto positivo en el rendimiento académico, mejorando la capacidad de los estudiantes para enfrentar adversidades y contribuyendo al aumento de su bienestar emocional y social. En conclusión, la tesis demuestra la eficacia de estas intervenciones pedagógicas, proporcionando una guía útil para educadores y responsables de políticas educativas interesados en mejorar el rendimiento y desarrollo integral de los estudiantes.
Estrategia didáctica basada en evidencia correlacional que contribuye al desarrollo integrado de la comprensión de la proporcionalidad y la resolución de problemas matemáticos mediante el diseño del kit PropMath en estudiantes de quinto grado de educación primaria durante el periodo 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Ramirez Moyano, Diana Carolina
Esta investigación aborda la relación entre la comprensión de la proporcionalidad y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado, ante la evidencia de bajos desempeños en pruebas nacionales e internacionales. El estudio correlacional con enfoque cuantitativo, realizado en una institución educativa pública de Bogotá, evaluó a 104 estudiantes mediante un instrumento validado con alta confiabilidad (α=0.931). La hipótesis sugería que había una
relación estadísticamente significativa entre las dos variables, lo que apoyaba el diseño de una estrategia didáctica integrada. Los resultados mostraron una predominancia del nivel cualitativo (59%) en comprensión de la proporcionalidad y nivel básico (59%) en resolución de problemas, evidenciando dificultades en la transición hacia el razonamiento multiplicativo. El análisis correlacional reveló una asociación positiva muy fuerte (Rho=0.948, p<0.001) entre ambas variables, confirmando la hipótesis principal. Esta correlación fundamenta el diseño del kit didáctico "PropMath", que integra el desarrollo simultáneo de ambas competencias mediante recursos graduados que facilitan la progresión desde niveles básicos hacia comprensiones más avanzadas. La propuesta se alinea con la Teoría de la Objetivación y con enfoques didácticos que conciben la resolución de problemas como parte integral del aprendizaje matemático, contribuyendo a la transformación educativa en contextos similares al estudiado.
Modelo de gestión para la mejora continua de la calidad académica de programas en modalidad virtual. Caso: Administración Comercial y Financiera, en el periodo comprendido entre los años 2023-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Avella Forero, Fanny
La presente investigación se centra en la necesidad de fortalecer la calidad académica en programas de educación superior ofertados en modalidad virtual, para lo cual se ha tomado como caso de estudio el programa Administración Comercial y Financiera de una Institución de Educación Superior (IES) en Colombia. El estudio se desarrolla en un contexto de creciente expansión de la educación virtual, que, pese a su consolidación como alternativa formativa, enfrenta importantes desafíos en materia de calidad educativa. El objetivo general de esta investigación consiste en desarrollar un modelo de gestión académica que permita elevar los estándares de calidad del programa mencionado. Dicho modelo se fundamenta en los lineamientos del Modelo EFQM: 2020, la Norma ISO 21001:2018 y la normativa vigente del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Acuerdo 02 de 2020 del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), con el propósito de asegurar una formación académica pertinente y centrada en la calidad profesional de estudiantes y egresados. Desde el punto de vista metodológico, se adopta un enfoque mixto con predominancia cuantitativa, mediante un diseño secuencial explicativo y un enfoque empírico de investigación aplicada. La recolección de datos se realizó mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas, dirigidos a estudiantes, docentes, directivos del programa y a través del análisis documental, lo cual permitió un diagnóstico integral de los factores que inciden en la gestión de calidad en entornos virtuales. Los hallazgos evidencian que, aunque el programa cumple con requisitos académicos formales, persisten brechas estructurales que limitan la efectividad del proceso formativo. Entre los aspectos críticos se identifican: baja interacción docente-estudiante, retroalimentación académica limitada, escasa oferta de clases sincrónicas, empleo de modelos pedagógicos poco contextualizados a la virtualidad, y ausencia de materiales didácticos diseñados específicamente para entornos digitales. En el componente tecnológico, se detectaron falencias en la capacitación docente en competencias
digitales, así como debilidades en la infraestructura tecnológica institucional. En respuesta a este panorama, se propone la validación del Modelo de Evaluación de la Calidad Académica para la Educación Virtual (MECAVI), denominado así por la autora de la investigación y diseñado para atender las especificidades de la educación virtual. Este modelo busca la mejora continua de proceso de calidad de programas en modalidad virtual en sus aspectos académicos, contribuyendo
a consolidar una oferta virtual de calidad en la educación superior.
El rezago académico y su repercusión en la deserción escolar de los estudiantes del programa de Educación Especial con diagnóstico de problemas específicos de aprendizaje de la escuela Dr. Santiago Veve Calzada, Fajardo, Puerto Rico durante el año 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Marte Nicasio, Rosa
El déficit educativo es un problema explícito de las escuelas en la actualidad, esto afecta en mayor grado las experiencias de aprendizaje para los estudiantes con peculiaridades intelectuales, psíquicas y físicas. Este problema se intensifica en la escuela secundaria, donde existen mayores competencias en el ámbito educativo. El objetivo principal de este estudio es proponer e implementar un modelo de intervención de acción que, por una parte, tenga en cuenta el rezago, además de reducir la deserción escolar de los estudiantes de los grados 9no, 10mo y 11mo de educación especial de la escuela Dr. Santiago Veve Calzada de Fajardo PR. El producto final será una propuesta de modelo de intervención académica destinada a alcanzar a prevenir y revertir el bajo rendimiento académico y el abandono escolar en los estudiantes y de motivar a estos que están teniendo dificultades en la escuela. La metodología seguida en el presente estudio es mixta (cualitativa y cuantitativa) en busca de realizar un trabajo exhaustivo en todas las áreas. Los hallazgos significativos son: no existen cambios curriculares adaptados a los estudiantes con discapacidad cognitiva, además, los programas de formación docente para introducir tecnologías innovadoras son deficientes. Por esa razón, es esencial llevar a cabo diversas acciones pedagógicas, actividades de intervención psicopedagógica y el uso de contenidos tecnológicos presentes en el proyecto de innovación "YO PUEDO". Estos son medios preventivos para reducir las posibilidades de abandono escolar y el rezago. En conclusión, nuestros resultados muestran que es posible modificar el enfoque del sistema educativo actual, el cual carece de inclusión, hacia un ámbito que valore la diversidad, en especial para la población con PEA (Problemas específicos del aprendizaje) en educación especial.
