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Envíos recientes
Metodología ad-hoc en los proyectos de inversión públicos a partir del análisis de los problemas que afectaron los proyectos de inversión de mayor impacto realizados por el sector público en México de 2000 a 2024, para prevenir errores futuros.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-02) Rivera Rosas, Ricardo
Este documento examina las causas, los síntomas y los efectos que configuraron los proyectos de inversión pública de mayor impacto en México entre 2000 y 2024, para proponer una metodología ad-hoc en los proyectos de inversión públicos para prevenir errores futuros; mediante un diseño mixto que triangula evidencia documental, presupuestaria, normativa y de estudio de casos. El problema abordado es la brecha persistente entre el valor público planificado y el logrado, visible en cambios de alcance, retrasos, sobrecostos y externalidades socioambientales. La hipótesis rectora sostiene que la preparación ex ante débil, la gobernanza dispersa y la gestión de riesgos no integrada explican buena parte de los desvíos observados en ejecución y operación. Los resultados confirman factores estructurales en la priorización de portafolio y el diseño temprano, capacidades institucionales heterogéneas, respuestas reactivas al riesgo e indicadores de desempeño orientados al cumplimiento procedimental más que a resultados. Asimismo, se evidencia que la transparencia limitada y la fragmentación de datos dificultan la evaluación independiente y la fiscalización social, incrementando la probabilidad de conflictos y demoras. Las conclusiones condensan una ruta accionable de mejora a través de un Modelo para el Diseño y Gestión de Proyectos de Inversión Pública (MDGPIP) y su instrumentación institucional Instituto Nacional de Proyectos de Inversión Pública (INPIP), articulados en puertas de etapa, líneas base integradas (alcance–tiempo–costo–riesgo), adquisiciones por desempeño y trazabilidad de datos abiertos para posibilitar la evaluación ex post. Transitar de la lógica de cumplimiento a la gestión por valor público es necesario para elevar la probabilidad de éxito a lo largo del ciclo de proyecto.
Modelo de Control sistémico para optimizar la gestión financiera de las reservas técnicas en las Empresas Promotoras de Salud (EPS) colombianas, fundamentado en el análisis de la evolución, problemas y necesidades identificadas durante el periodo 2017-2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-01) Navarro Charris, Nelvis Ester
El estudio desarrolla y valida un Modelo de Control Sistémico para la Efectividad de la Gestión de Reservas Técnicas (MCSEO) en Empresas Promotoras de Salud (EPS) colombianas, considerando las deficiencias históricas y los riesgos
estructurales identificados entre 2017 y 2024. El problema central se relaciona con la insuficiencia y fragilidad financiera de las reservas técnicas, la brecha entre la normativa vigente y su aplicación efectiva, y el impacto de estas deficiencias sobre la solvencia institucional y la continuidad de la atención. La hipótesis plantea que un enfoque sistémico, diseñado y validado mediante técnicas cuantitativas, análisis de datos históricos y marcos normativos especializados, fortalece los indicadores de suficiencia, solvencia y cumplimiento normativo en las EPS. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, longitudinal y correlacional‐explicativo, basado en información financiera de 26 EPS durante el período 2017–2024. El modelo se diseñó y validó mediante simulaciones y análisis estadístico robusto de bases de datos del sector, documentando escenarios de suficiencia de reservas y sus efectos sobre los principales indicadores de solvencia, junto con una hoja de ruta para su implementación progresiva. Los resultados muestran la viabilidad técnica del modelo y su capacidad para generar mejoras sustanciales en la gestión financiera de las reservas técnicas, al proporcionar una estructura metodológica replicable para la toma de decisiones en entornos regulados y con riesgo sistémico. Las conclusiones resaltan la pertinencia del modelo como herramienta para cerrar la brecha entre regulación y práctica, y formulan líneas de acción para futuras validaciones y ajustes normativos.
Estrategia pedagógica basada en una plataforma tecnológica de idiomas para el mejoramiento de la pronunciación en inglés mediante actividades interactivas en los estudiantes de grado 11 del Colegio Técnico Nacional de Comercio de Bucaramanga, Colombia durante el periodo de los años electivos 2024 al 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-01) Amaranto Ortega, Mariluz
Esta tesis tuvo como propósito diseñar una estrategia pedagógica mediada por TIC, basada en ejercicios interactivos de pronunciación, para mejorar la pronunciación en inglés de estudiantes de grado 11 del Colegio Técnico Nacional de Comercio en la ciudad de Bucaramanga, Santander, Colombia, durante los años 2024 y 2025. Se diagnosticó una problemática persistente en la enseñanza–aprendizaje de la pronunciación como lengua extranjera—dificultades con sonidos
consonánticos y vocálicos y baja integración de tecnologías educativas—que afecta la competencia oral. La investigación, de carácter explicativo y sustentada en el método hipotético- deductivo propio del enfoque cuantitativo, buscó comprobar hipótesis mediante observación y análisis estadístico de datos empíricos. Se emplearon pruebas estandarizadas; el muestreo intencional razonado garantizó la comparabilidad entre grupo control y grupo experimental, con criterios de inclusión. Tras la validación de contenido por expertos, se estimó la fiabilidad interna con alfa de Cronbach y se analizaron los datos en el software SPSS. Con base en los hallazgos, se estructuró una propuesta de transformación apoyada en la funcionalidad de Duolingo, organizada en fases con actividades, recursos e indicadores de valoración pertinentes al contexto. Los resultados evidenciaron la necesidad de innovar prácticas docentes, aportando a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la transformación curricular orientada al desarrollo de competencias comunicativas mediante recursos digitales.
Diseño de un Modelo de Formación de Convivencialidad mediado por el Lenguaje Emocional para Estudiantes de Básica Primaria en la Institución Educativa San Luis de la ciudad de Duitama Colombia 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-28) Carvajal Medina, María Patricia
La presente tesis tiene como objetivo diseñar un modelo de formación que promueva la convivencialidad escolar en estudiantes de básica primaria, mediado por el uso del lenguaje emocional como herramienta pedagógica. La investigación se desarrolla en la Institución Educativa San Luis, ubicada en el contexto rural de Duitama, Boyacá (Colombia), y responde a problemáticas recurrentes de convivencia escolar, conflictos interpersonales, dificultades en la regulación emocional y limitaciones en la comunicación asertiva entre los estudiantes. El estudio se enmarca en la línea de investigación de innovación educativa y perspectivas tecnológicas, y se fundamenta en la teoría sociocultural de Vygotsky, los aportes de la educación emocional de Goleman y Bisquerra y los conceptos de convivencialidad de Iván Illich. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque cualitativo con diseño descriptivo–interpretativo, utilizando técnicas como las entrevistas semiestructuradas a docentes, para la evaluación diagnóstica y análisis de categorías, con el fin de diseñar una propuesta transformadora con una muestra intencionada de estudiantes de primero y segundo grado. Como resultado principal, se diseña el Modelo de Formación de Convivencialidad mediado por el Lenguaje Emocional (MOFORCELE), estructurado en cuatro fases diagnóstica, de planeación, implementación y evaluación. Este Modelo de Formación se aplicará en un Centro de Interés: Exploradores del Corazón, postulado y aprobado en la Institución. Se concluye que el Modelo de Formación propuesto, constituye una alternativa pedagógica innovadora, pertinente y contextualizada, con potencial de transferencia a otros contextos educativos, especialmente en escenarios rurales, aportando al desarrollo integral y al bienestar socioemocional de la comunidad estudiantil de la básica primaria.
Modelo de virtualización para mejorar la actividad formativa de la Red de Unidades Educativas Ignacianas del Ecuador durante la gestión 2024 - 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-05-28) Yánez Rodríguez, Marcos Alejandro
La investigación plantea una propuesta de modelo de virtualización para mejorar la actividad formativa en las instituciones de la Red de Unidades Educativas Ignacianas del Ecuador durante la gestión 2024-2025, integrando las dimensiones pedagógicas, humanística-espiritual, tecnológica y organizativa. La investigación se realizó debido a la ausencia de un equipo técnico-académico que realice entornos virtuales y recursos educativos digitales. También hay una carencia de cultura digital y metodologías adaptadas a la virtualidad. El estudio utilizó un enfoque mixto que incluyó una revisión teórica, un diagnóstico institucional y el diseño de una propuesta de modelo validada por expertos. Los resultados mostraron que la propuesta mejoró la integración de las TICs, ayudó al aprendizaje autónomo y colaborativo, y se alinea con el proyecto Innov-Acción XXI. La propuesta se compuso de estrategias didácticas y criterios de evaluación que garantizan sostenibilidad y pertinencia. La propuesta posibilitará la transformación digital institucional, preservando los valores ignacianos en entornos virtuales y ofreciendo un marco replicable para otras instituciones educativas con contextos similares.
