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Envíos recientes
Modelo de Gestión de Innovación bajo el Enfoque de Sistemas de Quíntuple Hélice para alcanzar El Triple Impacto en las Empresas Exportadoras de Camarón en Ecuador durante el período 2022-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) Lituma Villamar, Ney Michel
Este estudio diseña y valida un modelo de gestión de la innovación basado en la Quíntuple Hélice para generar triple impacto económico, social y ambiental en las empresas ecuatorianas exportadoras de camarón durante 2022-2025. Plantea como problema la fragmentación de los flujos de conocimiento entre gobierno, academia, empresa, sociedad civil y medio ambiente, lo que limita la competitividad y la sostenibilidad del clúster camaronero pese a su liderazgo mundial en exportaciones. Se formula la hipótesis de que un modelo sistémico que alinee a las cinco hélices incrementará el desempeño integral del sector. La investigación adopta un diseño mixto secuencial: entrevistas a actores clave y análisis documental identifican dieciocho factores críticos; un cuestionario tipo Likert aplicado a 225 directivos es analizado mediante lógica difusa y ecuaciones estructurales, confirmando cargas factoriales ≥ .60 y sinergias elevadas entre
gobierno y empresa (β = .78). Sobre estos hallazgos se construye el Modelo de Gestión de Innovación por Objetivos (5 H), estructurado en cuatro fases: diagnóstico participativo, portafolio verde-social, desarrollo de capacidades y monitoreo con indicadores IGFL, IAFL, IEFL, ISFL e IMAFL alineados a GRI 13 y validado por un panel Delphi (CVR = 0.82). Las conclusiones evidencian que la articulación inter-hélice aumenta la eficiencia productiva, mejora la trazabilidad ambiental y fortalece la cohesión comunitaria, consolidando así el triple resultado. Se recomienda institucionalizar el modelo mediante un observatorio público-privado y programas de incentivos para escalar la innovación sostenible en el sector acuícola nacional.
Modelo de innovación integrador para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en tercero bachillerato Técnico Electrónica y Electricidad en la Unidad Educativa Luis Rogerio González, de Azogues - Ecuador, período 2023 al 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) León Prieto, Luz Mercedes
La investigación propone un modelo de innovación integrador orientado a optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el bachillerato técnico en Electrónica y Electricidad. La problemática identificada radica en la persistencia de metodologías tradicionales que limitan la participación del estudiante, afectando su rendimiento académico. Se parte de la hipótesis de que un modelo innovador integrador, apoyado en metodologías activas y el uso de TIC, incidirá
positivamente en la motivación, comprensión y desempeño del alumnado. El enfoque metodológico fue mixto, con recolección de datos mediante encuestas y entrevistas aplicadas a docentes y estudiantes durante el periodo 2023–2025. Los resultados revelan un bajo uso académico de dispositivos tecnológicos y una escasa capacitación en estrategias didácticas innovadoras. La propuesta presentada se estructura en componentes tecno-pedagógicos que promueven el aprendizaje significativo, la autonomía, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. Las conclusiones evidencian que el modelo diseñado es viable, replicable y contribuye al mejoramiento de las prácticas docentes y al desarrollo integral del estudiantado, sirviendo como referente para instituciones similares en contextos técnicos.
Estrategia pedagógica basada en el análisis de factores personales y contextuales para contribuir a la motivación lectora mediante el desarrollo de acciones orientadas al fortalecimiento del interés y la disposición hacia la lectura en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa San Pedro Alejandrino de Ibagué, Colombia, durante el segundo semestre del año lectivo 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) Trujillo Castro, Luz Nidia
El estudio parte de un diagnóstico educativo situado que permitió identificar cómo los factores personales y contextuales inciden en la baja motivación lectora de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa San Pedro Alejandrino de Ibagué, delimitando un problema marcado por la escasa disposición hacia la lectura, la limitada participación familiar y la ausencia de prácticas pedagógicas significativas. Los hallazgos sostienen la hipótesis de que una estrategia pedagógica situada puede fortalecer la motivación intrínseca, dado que esta no surge en escenarios fragmentados, sino en experiencias donde los estudiantes encuentran resonancia emocional y pertinencia cultural. Se evidenció una correlación significativa entre las prácticas familiares y la disposición lectora (r = 0.91), lo que confirma que incluso interacciones esporádicas pueden generar huellas afectivas favorables. También se identificó que la motivación extrínseca predomina cuando la lectura se impone como obligación académica, lo que demanda mediaciones que restituyan el disfrute y el sentido identitario de leer. En este marco, el acompañamiento docente afectivo y la retroalimentación cercana transforman la valoración estudiantil hacia los textos. La estrategia “Leer para transformar” emerge como respuesta situada que, mediante 15 guías didácticas, resignifica la lectura como experiencia relacional y emancipadora. Aunque la muestra fue reducida, el estudio aporta insumos valiosos para comprender dinámicas locales y proyectar investigaciones ampliadas. En síntesis, la lectura debe asumirse como un acto pedagógico capaz de reconocer la diversidad emocional y cultural del estudiante, pues solo así se dinamizan prácticas lectoras significativas y se fortalece la calidad educativa desde una perspectiva contextualizada.
Modelo de sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad para mejorar la gestión de la calidad de la educación superior en términos de Acreditación, Cualificación y Gobernanza en las instituciones de Formación Técnica y Tecnológica del Ecuador, período 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) Heredia Mayorga, Hugo Patricio
Este estudio presenta el diseño de un modelo de Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad (SIAC) enfocado en mejorar la acreditación, cualificación y gobernanza en las instituciones de Formación Técnica y Tecnológica (FTT) del
Ecuador. El problema central radica en la ausencia de un sistema estructurado que responda eficazmente a las exigencias normativas del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), lo cual ha limitado la calidad institucional y la efectividad de estas organizaciones. Mediante una metodología mixta, se integró el juicio de expertos, el método Delphi y técnicas matemáticas para validar la propuesta. El modelo se fundamenta en un análisis comparativo de normas internacionales como ISO 9001:2015, EFQM, ENQA e ISO 21001:2018, adaptadas al contexto ecuatoriano. Los resultados evidencian que la implementación del SIAC permite una mejor articulación de los procesos institucionales, promueve la mejora continua y refuerza la cultura de calidad. Se concluye que el modelo propuesto representa una herramienta viable para fortalecer los sistemas internos de gestión de calidad en las FTT, con un enfoque contextualizado, práctico y alineado a estándares nacionales e internacionales.
Modelo prospectivo para la valoración de innovaciones educativas desde el enfoque pragmático en la carrera de Educación Comercial de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras, durante el período 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) Castillo Rosales, José Raúl
El Departamento de Educación Comercial de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán realizó el rediseño del plan de estudios en 2008, implementando una reforma curricular con enfoque en competencias y modelo constructivista. Se proyecta una nueva evaluación y actualización del plan, considerando el desfase provocado por el COVID-19 y la necesidad de armonizar el perfil de egreso con las demandas de la educación media. La política curricular institucional, aprobada en 2019, orienta la actualización y flexibilización del currículo, apoyada en aportes de la sociedad y la comunidad científica. La incorporación del bachillerato técnico profesional en contaduría y finanzas en 2014 afectó de manera desfavorable las expectativas de los egresados de ejercer como docentes, debido a la limitada armonía entre ambos planes de estudio, situación que hizo necesaria la reforma de la carrera para lograr una mejor relación de sus espacios curriculares. Se identifican insatisfacción con el perfil de egreso, desactualización de contenidos, falta de tecnología y baja oferta laboral, factores que han reducido la matrícula y la motivación estudiantil. Los hallazgos permiten afirmar que resulta imprescindible actualizar el plan de estudios, las metodologías de enseñanza y los espacios de formación. Asimismo, es necesario fortalecer la capacitación docente y la articulación con el sector productivo, de modo que la carrera ofrezca una formación pertinente y competitiva, alineada con las demandas actuales del contexto educativo y profesional
