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Envíos recientes
Estrategias Gerenciales y Corporativas para Garantizar la Sostenibilidad y Crecimiento de las Pymes en Ecuador, durante el período 2020-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-17) Cevallos Gorozabel, Elizabeth Mercedes
Con el fin de ofrecer una guía de interpretación para la toma de decisiones empresariales sobre temas laborales, se presentó esta tesis doctoral cuyo objetivo fue: Proponer un conjunto de estrategias gerenciales y corporativas dirigidas al aseguramiento de la sostenibilidad y crecimiento de las Pymes en el Ecuador. La aplicación de estas estrategias orientadas a cerrar la brecha tecnológica, reducir la informalidad y precariedad y fortalecer la cohesión laboral, facilitó que las Pymes enfrentaran las exigencias impuestas por el nuevo escenario productivo, asegurando su permanencia y competitividad en el siglo XXI. Los resultados evidenciaron que la incorporación de tecnologías constituye el eje principal para impulsar la competitividad y optimizar los procesos operativos. La digitalización y la automatización permitieron mejorar la eficiencia, disminuir costos y gestionar de manera más efectiva el talento humano. Se concluyó que las Pymes ecuatorianas enfrentan obstáculos que dificultaron una transición plena hacia la cuarta Revolución Industrial, especialmente en lo relativo a formalización laboral, disponibilidad de recursos financieros y el desarrollo de capacidades y habilidades en sus trabajadores.
“Filósofos de la Vida”, una estrategia pedagógica innovadora en la enseñanza de la filosofía basada en la gestión emocional y modelos de pensamiento para el desarrollo de competencias creativa, crítica y dialógica en la Institución Educativa Oreste Sindici de Itagüí (Antioquia, Colombia) en el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-17) Tobón Román, Mario Javier
La enseñanza tradicional de la filosofía en educación media ha generado apatía estudiantil mediante enfoques conductistas y memorísticos desconectados de la realidad del estudiante. Este estudio abordó la pregunta: ¿De qué forma la estrategia pedagógica "Filósofos de la Vida" contribuye al desarrollo de competencias filosóficas mediante modelos de pensamiento y gestión emocional en estudiantes de grado décimo? El objetivo fue proponer el diseño de la estrategia pedagógica “Filósofos de la Vida” como propuesta innovadora para la enseñanza de la filosofía basada en la gestión emocional y modelos de pensamiento para fortalecer las competencias creativa, crítica y dialógica. Se utilizó una metodología mixta con enfoque cualitativo predominante, empleando encuestas, entrevistas, observaciones, grupos focales y análisis documental en una muestra de estudiantes de educación media de la Institución Educativa Oreste Sindici de Itagüí, Antioquia, Colombia, durante 2025. Los resultados evidenciaron que la estrategia fortaleció significativamente el desarrollo de las tres competencias filosóficas, incrementó la participación estudiantil y el desempeño académico, y aseguró aprendizajes significativos mediante la gestión emocional como condición facilitadora del aprendizaje. Se concluyó que la innovación educativa propuesta contribuye a una formación filosófica integral, mejora los resultados académicos, transforma el acto educativo y renueva el sentido de la enseñanza de la filosofía como herramienta para la construcción de pensamiento autónomo y calidad de vida.
Propuesta de un Sistema de Gestión para la Mitigación de Riesgos en Proyectos de Turismo Sostenible en Belén de los Andaquíes, Caquetá (2023–2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-17) Londoño Salinas, Daissy Viviana
El presente estudio se desarrolló con el propósito de diseñar una propuesta de sistema de gestión para la mitigación de riesgos en proyectos de turismo sostenible en el municipio de Belén de los Andaquíes, departamento del Caquetá (2023-2025), respaldada mediante la construcción de indicadores primarios en las dimensiones económicas, sociales y ambientales, con el fin de fortalecer la resiliencia comunitaria. Para este proyecto se utilizó un diseño mixto de tipo no experimental, en el que se emplearon instrumentos cuantitativos y cualitativos aplicados a distintos actores locales y a representantes de la comunidad objeto de estudio, y se utilizó la triangulación como herramienta de validación. Para dar base al estudio se desarrollaron las fases del ciclo PHVA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar), con lo cual los indicadores y los productos obtenidos demuestran la consistencia metodológica y la integración sistémica de la propuesta de un sistema de gestión para la mitigación de riesgos, en donde la validación realizada mediante juicio de expertos, confirmo la pertinencia, la coherencia y la viabilidad del modelo mediante el análisis de V de Aiken ≥ 0.70.
Educación básica mediada por las tecnologías un aporte epistémico emergente innovador ante situaciones adversas
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-17) Penso Zárate, Alexis Ramón
La investigación partió del interrogante ¿Cuál es el impacto en la educación básica primaria mediadas por las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje ante la ocasión de la COVID -19 en estudiantes de la educación básica primaria de la Institución Educativa n.o 2, Sede San Martín de Municipio de Maicao, departamento de la Guajira, Colombia?; para lo cual se formuló como objetivo principal Generar un modelo epistémico emergente innovador mediada por las tecnologías ante situaciones adversas, para la educación básica primaria de la institución educativa n.o 2, del Municipio de Maicao, Departamento de la Guajira, Colombia. De esta manera, este estudio permitió hacer una indagación histórica y deductiva por medio de tres diseños: documental, de campo y propositivo; los cuales fundamentan la investigación sobre las categorías: mediación de las tecnologías, aporte epistémico, situaciones adversas; se aplicó un cuestionario para conocer las consecuencias que trajo la educación a remota, a distancia o virtual; destacando que este estudio es fundamental para comprender y mejorar las condiciones actuales de los educandos en cuarentena, además, podrían ser la base de investigaciones futuras para una implementación definitiva de la educación no presencial en los centros de educación para los distintos niveles de educación. Los resultados confirmaron el uso del Smartphone, Tablet, Laptop, computador de escritorio, Smart, Laptop, computador de escritorio, Smart tv; como herramientas de apoyo para la enseñanza en tanto se implemente de manera pensada, organizada, considerando el contexto educativo y los objetivos del curso; facilitando el proceso de aprendizaje, la comunicación entre estudiantes-docente para propósitos de orientación y compartir material didáctico.
Estrategias didácticas interactivas para la generación de actitudes actuantes positivas hacia las ciencias naturales en estudiantes de séptimo grado de una institución pública de Buenaventura – Colombia, durante el año 2022
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-17) Andrade Cáceres, Ruby
Ante la problemática de desmotivación de estudiantes de la educación básica hacia las ciencias naturales y que a medida que avanza la edad escolar disminuyen las actitudes hacia esta área del conocimiento, se propone realizar un estudio cuya hipótesis es que existe diferencia en las actitudes actuantes hacia las ciencias naturales entre los grupos A y B de estudiantes de grado séptimo (13 a 15 años), si con el grupo A se aplica la estrategia didáctica interactivas y con el grupo B no. Los resultados determinan la significancia bilateral de cada grupo y se comparan para conocer la eficacia de estas estrategias. Se encuentra que inicialmente los dos grupos son similares en las actitudes latentes, después de las clases se aplica la escala de actitudes actuantes al grupo A, se encuentra diferencias entre los dos grupos, el A demuestra más actitudes actuantes positivas que el B. Se concluye que los trabajos sobre ecosistemas permiten a los estudiantes interactuar con el ambiente, comprenderlo y representarlo, apropiándose del conocimiento tanto individual como colectivamente, y reflexionan sobre cómo mejorarlo y conservarlo mediante acciones concretas. Las estrategias didácticas interactivas ayudan a los estudiantes a dar el paso de actitudes latentes a actuantes positivas que redundan en el agrado por esta área del saber y así superar las dificultades académicas y a futuro, es una opción para decidirse por realizar estudios superiores en cualquiera de sus ramas.
