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Envíos recientes
Modelo de gestión empresarial basado en Lean Manufacturing para incrementar la productividad en la mediana empresa, Cámara Textil Antonio Ante, 2022-2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-09) Perugachi Limaico, Lizandro Manuel
Esta investigación tiene como objetivo proponer un modelo de gestión empresarial basado en la filosofía Lean Manufacturing para mejorar la productividad de las medianas empresas afiliadas a la Cámara Textil Antonio Ante en el período 2022-2024. La problemática encontrada se relaciona con la baja productividad del sector, evidenciada en la desorganización de procesos, uso ineficiente de recursos y carencias en la capacitación del personal, lo que limita la competitividad de las organizaciones textiles. La hipótesis de investigación establece que la aplicación de herramientas Lean, en particular las 5 ́S, permite incrementar la productividad y eficiencia operativa de las empresas textiles, mediante la reducción de desperdicios y la consolidación de una cultura de mejora continua. Se adoptó un enfoque metodológico mixto con participación de 130 empresarios, correspondiente a la totalidad de la población, lo que permitió una evaluación integral de la situación actual y la aplicación directa del modelo propuesto. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los indicadores de productividad, con un incremento del 75% al 84%, y en eficiencia operativa, que ascendió del 91% al 94%. Estos avances reflejan la efectividad del modelo implementado para resolver las problemáticas diagnosticadas, contribuyendo a optimizar los procesos, aprovechar de manera más eficiente los recursos disponibles y reforzar la capacitación del personal. La aplicación del modelo Lean Manufacturing validó su potencial en la gestión alcanzando un crecimiento sostenible, calidad en la producción y elevación de la competitividad de las medianas empresas del sector textil.
Modelo didáctico activo experiencial con base en TIC para transformar el proceso de aprendizaje relacionado con el concepto de enlace químico en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Santa Luisa de Marillac, en el Departamento de Caldas, Colombia desde septiembre (2024) a mayo (2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-09) Morales Ríos, Angela
La presente investigación aborda las dificultades en la enseñanza del concepto de enlace químico en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Santa Luisa de Marillac, Colombia, donde los métodos tradicionales limitan el aprendizaje significativo. Se plantea el problema de la desconexión entre teoría y práctica, proponiendo un modelo didáctico activo experiencial basado en TIC para transformar el proceso de aprendizaje. La hipótesis sostiene que este modelo mejora la comprensión conceptual al integrar recursos tecnológicos y prácticas de laboratorio. Los resultados obtenidos mediante pre-test, post-test, grupos focales y encuestas evidencian un incremento significativo en la comprensión, motivación y participación activa de los estudiantes. Las actividades, como simuladores interactivos, modelado 3D y experimentos prácticos, facilitaron la visualización de conceptos abstractos y su conexión con la vida cotidiana. Las conclusiones destacan que el modelo promueve aprendizajes significativos, desarrolla habilidades científicas y es replicable en otros contextos educativos. Se recomienda su integración en currículos de ciencias para fomentar una enseñanza innovadora y
contextualizada.
Estrategia didáctica para contribuir a la mejora de las habilidades comunicativas mediante actividades pedagógicas en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Criollo Pitalito, Huila, Colombia durante el año 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-04) Carvajal Vanegas, Ronald
Esta investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica para contribuir a la mejora de las habilidades comunicativas mediante actividades pedagógicas en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Criollo Pitalito, Huila, Colombia durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance explicativo, y utilizó como instrumentos una prueba diagnóstica y una propuesta de intervención pedagógica estructurada por fases. El planteamiento del problema evidenció deficiencias sistemáticas en la comprensión lectora, la expresión oral y la producción escrita, asociadas a prácticas pedagógicas tradicionales y a factores estructurales del contexto rural. La hipótesis planteó que la implementación de una estrategia didáctica contextualizada y participativa mejora significativamente el desempeño comunicativo de los estudiantes. Los resultados demostraron un avance positivo en los indicadores evaluados, destacando mejoras en la comprensión de textos, el uso de estructuras argumentativas y la conciencia metacognitiva del lenguaje. La estrategia permitió conectar el contenido escolar con la realidad sociocultural de los estudiantes, promoviendo aprendizajes significativos. Las conclusiones señalan que una propuesta pedagógica con enfoque situado, inclusivo y dialógico contribuye a transformar las prácticas educativas en entornos rurales, fortaleciendo tanto la calidad del aprendizaje como la equidad educativa. El estudio deja recomendaciones para futuras investigaciones desde perspectivas metodológicas, académicas y prácticas, y plantea la necesidad de políticas públicas diferenciadas para reducir las brechas comunicativas en territorios marginados.
Estrategia integrativa de recursos digitales para contribuir al fortalecimiento del aprendizaje de las matemáticas mediante el desarrollo de actividades pedagógicas en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Rural Integrada Valle de Tenjo, municipio de Tenjo, departamento de Cundinamarca, Colombia, durante el año lectivo 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-04) Orjuela Ochoa, Delia Yamile
En el ámbito educativo colombiano, particularmente en las zonas rurales, persiste una marcada desigualdad entre las posibilidades que brindan los avances tecnológicos y las limitaciones que enfrentan docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que ha impulsado la necesidad de diseñar estrategias innovadoras que integren recursos digitales de manera contextualizada y significativa. Bajo esta perspectiva, se desarrolló una propuesta orientada al fortalecimiento del aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Rural Integrada Valle de Tenjo, ubicada en Tenjo, Cundinamarca, durante el año 2024, fundamentada en un enfoque cualitativo que permitió comprender las particularidades del contexto. Este diseño pedagógico se apoyó en referentes como el aprendizaje significativo, que subraya la relevancia de conectar los nuevos saberes con experiencias previas (Ausubel, retomado en Rodríguez & Escobar, 2020), el constructivismo social que enfatiza la mediación cultural y el aprendizaje colaborativo (Vygotsky, citado en Coll, 2021), y la teoría de la motivación autodeterminada que resalta la importancia de la autonomía y la autorregulación para el logro académico (Ryan & Deci, 2020). Asimismo, se incorporó el concepto de Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP), que redefine el uso de las TIC para generar procesos inclusivos y de transformación social en la educación (Cabero-Almenara & Llorente-Cejudo, 2020; Area-Moreira et al., 2021). Los resultados obtenidos demuestran que la articulación entre recursos digitales, contenidos matemáticos y experiencias contextualizadas favorece una mayor motivación, comprensión y apropiación de los aprendizajes, permitiendo superar barreras tradicionales del aula rural y abrir posibilidades para un modelo educativo más equitativo, participativo e inclusivo en la enseñanza de las matemáticas.
Uso de actividades digitales en la plataforma Moodle para el desarrollo del vocabulario en inglés en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Fernando Vélez, ubicada en Bello, Antioquia (Colombia), durante el primer semestre del año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-04) Molina Londoño, Felipe
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad del uso de actividades digitales en la plataforma Moodle para el desarrollo del vocabulario en inglés en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Fernando Vélez, ubicada en Bello, Antioquia. El estudio responde a la necesidad de mejorar los niveles de desempeño en inglés en el sector público, particularmente en lo relacionado con el vocabulario funcional, aspecto clave para la comprensión y producción del idioma. Se trabajó con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental con un solo grupo. La hipótesis planteada consideró que la implementación de actividades digitales en Moodle tendría un efecto significativo y positivo en el desarrollo del vocabulario en inglés. Durante quince semanas se aplicaron quince actividades organizadas por campos semánticos. Los resultados mostraron que, de 37 estudiantes participantes, 35 mejoraron su puntaje en la postprueba en comparación con la preprueba, mientras que solo dos mantuvieron su nivel inicial. Asimismo, se observó que los estudiantes con mayor participación en las actividades digitales obtuvieron mejores resultados. La investigación concluye que el uso pedagógico de Moodle representa una estrategia efectiva para fortalecer el aprendizaje léxico en inglés y que su aplicación puede extenderse a otros grados y áreas con el adecuado apoyo institucional.
