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Envíos recientes
Diseño de evaluación en calidad y pertinencia del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnico Agropecuario y en Salud de Sonsón – Antioquia - Colombia en la vigencia 2024 - 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-03) Montes Valencia, Omar Eduardo
La investigación evaluativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Técnico Agropecuario y en Salud de Sonsón (IETASS), bajo criterios de calidad y pertinencia, se desarrolló mediante un enfoque cualitativo y la aplicación del modelo CIPP de Stufflebeam, enmarcado en el paradigma histórico-hermenéutico. La investigación parte del reconocimiento de las limitaciones en la articulación entre procesos pedagógicos, gestión institucional y pertinencia del PEI, lo que motivó el planteamiento del problema que hace visible la necesidad de fortalecer la coherencia interna y el impacto comunitario en calidad y pertinencia. Para su proceso de avance se formularon preguntas orientadoras y supuestos teóricos que se orientaron a comprobar que la evaluación sistemática del PEI, sustentada en criterios de calidad y pertinencia, posibilita la construcción de estrategias de mejora que consolidan la identidad institucional y favorecen la formación integral. Los resultados muestran avances en la aplicación de principios pedagógicos compartidos por la comunidad educativa y la proyección social institucional, pero también se evidencian carencias en la integración de procesos de autoevaluación y en la sostenibilidad de los planes de mejoramiento institucional (PMI). Asimismo, se destaca la importancia de mantener la participación y el liderazgo pedagógico compartido, como ejes para la transformación educativa. En conclusión, se explicó como la resignificación del PEI requiere procesos de evaluación participativa, fundamentación teórica y acciones prácticas contextualizadas, que permitan garantizar calidad y pertinencia desde la ruralidad, proyectando a la institución como un referente de innovación educativa en el ámbito regional, como se explicita en el diseño transformador.
Metodología de evaluación del impacto de la transformación digital sobre la gestión organizacional de las pequeñas y medianas empresas (PYMES) de Ecuador, durante 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-27) Terán Terán, Marcelo Fernando
Esta investigación tuvo como objetivo diseñar y validar una metodología para evaluar el impacto de la transformación digital en la gestión organizacional de PYMES ecuatorianas (2024-2025), mediante un modelo mixto cuantitativo-cualitativo
(MEITD-PYME v1.0). Se aplicó una metodología secuencial: 1) Diagnóstico multidimensional con encuesta a 106 PYMES (α-Cronbach=0.91), operacionalizando 25 indicadores en cuatro dimensiones (adopción tecnológica, estrategias, barreras e impacto); 2) Análisis econométrico (regresión lineal, SEM) que derivó el algoritmo IID = 10 × [0.2346 × Adopción + 0.3253 × Estrategias + 0.4360 × Barreras]; 3) Validación mediante panel Delphi con 12 expertos y análisis sectorial (χ2=16.10, p=0.013). Los resultados revelaron que: a) Existe una brecha del 36% entre adopción inicial (68%) y dominio avanzado (32%), con disparidades sectoriales (servicios: 3.8/5 vs. comercio: 2.9/5); b) Los factores estratégicos explican el 32.5% del impacto (β=0.325, p<0.001), superando a los tecnológicos (β=0.235, p=0.011); c) La alta adopción tecnológica (≥4/5) genera mejoras del 19.9% en eficiencia (ΔM=0.63, p<0.001); d) El IID muestra robustez predictiva (R2=0.9478) y validez convergente (CFI=0.953). Se concluye que el modelo es un predictor confiable del desempeño organizacional, destacando la superación de barreras como factor crítico (44%), y que las intervenciones deben priorizar capacitación estratégica sobre inversión tecnológica pura, con enfoques sectoriales diferenciados.
Prototipo de aplicación móvil para la prevención de riesgos psicosociales relacionados al estrés de los docentes de educación básica en el cantón Quevedo Ecuador, durante el período 2023-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-26) Aguilera Vidal, Henry Nelson
La investigación aborda el impacto del estrés laboral en docentes de educación básica, fenómeno intensificado por la sobrecarga de funciones, la limitada disponibilidad de recursos pedagógicos y la inadecuada conciliación entre la vida laboral y personal, situación que se agravó con la transición abrupta hacia la modalidad virtual durante la pandemia. El estudio tuvo como objetivo diseñar un prototipo de aplicación móvil orientado a la prevención de riesgos psicosociales en el entorno docente. Se adoptó un enfoque cuantitativo, empleando el método MDT Ecuador para identificar dimensiones de riesgo prevalentes en una muestra significativa de docentes del cantón Quevedo. El análisis estadístico permitió construir una herramienta tecnológica denominada “Stress Control”, que integra estrategias de intervención inmediata, orientación psicoeducativa y seguimiento del bienestar emocional. Los resultados indican una elevada aceptación del prototipo en su fase piloto, lo cual confirma su pertinencia y aplicabilidad como instrumento de apoyo en la gestión del estrés. La propuesta responde a la necesidad de incorporar herramientas preventivas basadas en evidencia científica, alineadas con políticas de salud laboral y con potencial de replicabilidad en contextos educativos similares. Se concluye que la integración de soluciones digitales puede optimizar la atención a los factores psicosociales y promover el bienestar docente mediante la acción preventiva desde el origen de los riesgos, fortaleciendo así los procesos institucionales de salud ocupacional.
Estrategia didáctica basada en realidad virtual y simulación aplicada para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de la asignatura de Victimología en la Universidad Católica de Cuenca – Ecuador (2023 – 2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-26) García Herrera, Darwin Gabriel
Este estudio doctoral diseña y valida una estrategia didáctica basada en realidad virtual y simulación aplicada orientada a fortalecer el proceso de enseñanza de la asignatura de Victimología en la Universidad Católica de Cuenca-Ecuador (2023-2025). Se identificó como problema central que el proceso de enseñanza de la Victimología presenta limitaciones en la contextualización práctica de contenidos, integración de metodologías activas y uso de recursos tecnológicos
innovadores, aspectos que dificultan la comprensión profunda de los fenómenos victimales y el desarrollo de competencias profesionales. Bajo un diseño de investigación mixto, no experimental, cohorte transversal y nivel relacional, se contrastó la hipótesis de que la aplicación de una estrategia didáctica basada en realidad virtual y simulación aplicada fortalece significativamente el proceso de enseñanza de la Victimología, al propiciar experiencias de aprendizaje práctico, experiencial e inmersivo que incrementan la motivación, el compromiso académico y el desarrollo de competencias profesionales. La recolección de datos se realizó mediante instrumentos validados por juicio de expertos y pruebas de fiabilidad concretamente encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes. Los resultados cuantitativos evidenciaron mejoras significativas en la motivación, participación, comprensión conceptual y desarrollo de competencias profesionales,
complementariamente, el análisis cualitativo confirmó la necesidad, pertinencia y aceptación de la estrategia propuesta desde la perspectiva docente, talantes que fundamentaron el diseño de la estrategia didáctica REVISIA-VIC. Se concluye que la estrategia didáctica propuesta es una alternativa efectiva que transforma de manera integral el proceso de enseñanza de la Victimología y fortalece la formación académica y profesional del futuro Criminólogo.
Programa de formación en finanzas orientado al desarrollo de competencias financieras profesionales a través de estrategias pedagógicas contextualizadas en los estudiantes de nivel pregrado de la Universidad de Guayaquil durante el período 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-25) Avilés Landín, Mercedes Alexandra
La presente investigación se enmarca en el ámbito de la educación financiera universitaria y responde a la necesidad de fortalecer las competencias financieras de los estudiantes que no cursan carreras de esta índole de nivel pregrado. El problema identificado radica en la falta de conocimientos, hábitos y criterios necesarios para el manejo responsable del dinero; en este contexto, se planteó como hipótesis que la implementación de un programa de formación en
finanzas contribuiría significativamente al desarrollo de estas competencias. La metodología empleada se basó en un enfoque cuantitativo, sustentado en un diagnóstico inicial aplicado a estudiantes de la Universidad de Guayaquil y en la posterior validación de un programa diseñado a partir de dichos resultados. El programa propuesto, denominado ACTUA, se estructuró en seis módulos que abordan contenidos tanto teóricos como prácticos orientados al ahorro, la planificación, el consumo responsable y la toma de decisiones informadas; la posterior validación por parte de los expertos confirmó la pertinencia, viabilidad y aplicabilidad del programa. Se concluye, por tanto, que la implementación del mismo representa una estrategia efectiva para promover la alfabetización financiera en contextos universitarios, puesto que aporta a la formación integral de los estudiantes en cuanto a su autonomía económica.
