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Envíos recientes
Estrategias de gestión hospitalaria basada en planificación estratégica para la mitigación del Síndrome de Burnout en el contexto de la calidad de atención a los pacientes en el Personal de Salud del Puesto de Salud Nunkui Nunka de la provincia de Morona Santiago en Ecuador, durante el período de enero a junio de 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-27) Quimbita Bustos, Bryan Alexander
La investigación se realizó con el objetivo de proponer estrategias de gestión hospitalaria basada en planificación estratégica para la mitigación del Síndrome de Burnout en el contexto de la calidad de atención a los pacientes en el Personal de Salud del Puesto de Salud Nunkui Nunka de la provincia de Morona Santiago en Ecuador, durante el período de enero a junio de 2024. Metodológicamente el estudio se fundamentó en un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, bajo el diseño explicativo secuencial con método empírico y analítico; aplicando como técnica una encuesta y como instrumento el cuestionario Escala de Maslach Burnout Inventory (MBI) aplicada a 30 profesionales de la salud y una entrevista semiestructurada dirigida a 10 integrantes de la muestra. Los resultados confirman que el personal presenta niveles críticos de agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal que han permeado la práctica diaria, que responde directamente a una cultura de sobrecarga laboral y a una estructura organizacional que ha desatendido el equilibrio vital de los trabajadores. Ante esto, se ha estructurado una intervención que prioriza la planificación estratégica, buscando que el modelo de atención centrada en el paciente sirva como eje para devolverle al profesional el propósito original de su vocación. Sobre lo que se concluye que la implementación de estrategias de gestión hospitalaria resulta básico y fundamental para proteger el bienestar de los profesionales de la salud en la mejora de la calidad de la atención y asegurar la sostenibilidad de la institución a mediano y largo plazo.
Programa de formación orientado al fortalecimiento de competencias tecnopedagógicas de los docentes del programa de Doctorado en Administración de Empresas de la Universidad de Investigación e Innovación de México, en la gestión 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-27) Rosado Rios, Gabriel
La presente investigación tiene como propósito proponer un programa de formación orientado al fortalecimiento de las competencias tecnopedagógicas de los docentes del Programa de Doctorado en Administración de Empresas de la Universidad de Investigación e Innovación de México, con el fin de mejorar su desempeño en el entorno virtual de aprendizaje institucional. El estudio se desarrolló con enfoque mixto, con predominio del componente cuantitativo y complemento cualitativo, mediante un diseño no experimental, transversal, de campo, documental, aplicado, descriptivo y propositivo. En la fase cuantitativa participaron 20 docentes, de los cuales se obtuvieron 19 respuestas válidas, equivalentes al 95% de cobertura, a través de un cuestionario tipo Likert, validado por juicio de especialistas y con alta confiabilidad. En la fase cualitativa se realizaron entrevistas semiestructuradas a informantes clave y análisis documental. Los resultados mostraron que las competencias tecnopedagógicas fueron valoradas favorablemente, tanto en el diagnóstico docente como en la percepción de los estudiantes; sin embargo, se identificaron áreas de mejora relacionadas con el uso estratégico de la tecnología, la producción de materiales digitales propios, la incorporación de metodologías activas, la claridad de las orientaciones, la coherencia entre actividades y evaluación, y la retroalimentación formativa. En conclusión, se determinó que, si bien los docentes cuentan con una base competencial favorable, esta es heterogénea, por lo que se diseñó una propuesta de formación virtual estructurada en cinco unidades, orientada a fortalecer la articulación pedagógica de la tecnología, estandarizar procesos y contribuir a la mejora de la calidad académica institucional del programa doctoral estudiado.
Modelo de Gestión de Innovación bajo el Enfoque de Sistemas de Quíntuple Hélice para alcanzar El Triple Impacto en las Empresas Exportadoras de Camarón en Ecuador durante el período 2022-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) Lituma Villamar, Ney Michel
Este estudio diseña y valida un modelo de gestión de la innovación basado en la Quíntuple Hélice para generar triple impacto económico, social y ambiental en las empresas ecuatorianas exportadoras de camarón durante 2022-2025. Plantea como problema la fragmentación de los flujos de conocimiento entre gobierno, academia, empresa, sociedad civil y medio ambiente, lo que limita la competitividad y la sostenibilidad del clúster camaronero pese a su liderazgo mundial en exportaciones. Se formula la hipótesis de que un modelo sistémico que alinee a las cinco hélices incrementará el desempeño integral del sector. La investigación adopta un diseño mixto secuencial: entrevistas a actores clave y análisis documental identifican dieciocho factores críticos; un cuestionario tipo Likert aplicado a 225 directivos es analizado mediante lógica difusa y ecuaciones estructurales, confirmando cargas factoriales ≥ .60 y sinergias elevadas entre
gobierno y empresa (β = .78). Sobre estos hallazgos se construye el Modelo de Gestión de Innovación por Objetivos (5 H), estructurado en cuatro fases: diagnóstico participativo, portafolio verde-social, desarrollo de capacidades y monitoreo con indicadores IGFL, IAFL, IEFL, ISFL e IMAFL alineados a GRI 13 y validado por un panel Delphi (CVR = 0.82). Las conclusiones evidencian que la articulación inter-hélice aumenta la eficiencia productiva, mejora la trazabilidad ambiental y fortalece la cohesión comunitaria, consolidando así el triple resultado. Se recomienda institucionalizar el modelo mediante un observatorio público-privado y programas de incentivos para escalar la innovación sostenible en el sector acuícola nacional.
Modelo de innovación integrador para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en tercero bachillerato Técnico Electrónica y Electricidad en la Unidad Educativa Luis Rogerio González, de Azogues - Ecuador, período 2023 al 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) León Prieto, Luz Mercedes
La investigación propone un modelo de innovación integrador orientado a optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el bachillerato técnico en Electrónica y Electricidad. La problemática identificada radica en la persistencia de metodologías tradicionales que limitan la participación del estudiante, afectando su rendimiento académico. Se parte de la hipótesis de que un modelo innovador integrador, apoyado en metodologías activas y el uso de TIC, incidirá
positivamente en la motivación, comprensión y desempeño del alumnado. El enfoque metodológico fue mixto, con recolección de datos mediante encuestas y entrevistas aplicadas a docentes y estudiantes durante el periodo 2023–2025. Los resultados revelan un bajo uso académico de dispositivos tecnológicos y una escasa capacitación en estrategias didácticas innovadoras. La propuesta presentada se estructura en componentes tecno-pedagógicos que promueven el aprendizaje significativo, la autonomía, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. Las conclusiones evidencian que el modelo diseñado es viable, replicable y contribuye al mejoramiento de las prácticas docentes y al desarrollo integral del estudiantado, sirviendo como referente para instituciones similares en contextos técnicos.
Estrategia pedagógica basada en el análisis de factores personales y contextuales para contribuir a la motivación lectora mediante el desarrollo de acciones orientadas al fortalecimiento del interés y la disposición hacia la lectura en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa San Pedro Alejandrino de Ibagué, Colombia, durante el segundo semestre del año lectivo 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) Trujillo Castro, Luz Nidia
El estudio parte de un diagnóstico educativo situado que permitió identificar cómo los factores personales y contextuales inciden en la baja motivación lectora de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa San Pedro Alejandrino de Ibagué, delimitando un problema marcado por la escasa disposición hacia la lectura, la limitada participación familiar y la ausencia de prácticas pedagógicas significativas. Los hallazgos sostienen la hipótesis de que una estrategia pedagógica situada puede fortalecer la motivación intrínseca, dado que esta no surge en escenarios fragmentados, sino en experiencias donde los estudiantes encuentran resonancia emocional y pertinencia cultural. Se evidenció una correlación significativa entre las prácticas familiares y la disposición lectora (r = 0.91), lo que confirma que incluso interacciones esporádicas pueden generar huellas afectivas favorables. También se identificó que la motivación extrínseca predomina cuando la lectura se impone como obligación académica, lo que demanda mediaciones que restituyan el disfrute y el sentido identitario de leer. En este marco, el acompañamiento docente afectivo y la retroalimentación cercana transforman la valoración estudiantil hacia los textos. La estrategia “Leer para transformar” emerge como respuesta situada que, mediante 15 guías didácticas, resignifica la lectura como experiencia relacional y emancipadora. Aunque la muestra fue reducida, el estudio aporta insumos valiosos para comprender dinámicas locales y proyectar investigaciones ampliadas. En síntesis, la lectura debe asumirse como un acto pedagógico capaz de reconocer la diversidad emocional y cultural del estudiante, pues solo así se dinamizan prácticas lectoras significativas y se fortalece la calidad educativa desde una perspectiva contextualizada.
