Este recurso permite registrar, conservar, consultar y difundir la producción de conocimiento académico y científico de la Universidad de Investigación e Innovación de México. Se caracteriza por ser de acceso abierto, respetar los derechos de autor y utilizar el autoarchivo como metodología para el registro de la información.
Envíos recientes
Estrategia pedagógica orientada al desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Fátima, Tablón, Nariño, Colombia, durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-19) Cifuentes Riascos, Liseth Guadalupe
La investigación titulada “Estrategia pedagógica orientada al desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Fátima, Tablón, Nariño, Colombia, durante el año 2025.” aborda los desafíos de la convivencia, la participación y la pluralidad en contextos rurales donde la escuela se configura como eje de transformación social. Con un enfoque cualitativo y diseño descriptivo propositivo, participaron 21 actores educativos, 18 estudiantes y 3 docentes seleccionados mediante muestreo intencional. A través de entrevistas semiestructuradas y observación no participante, validadas por juicio de expertos y analizadas mediante categorización temática, se identificaron patrones de
conflictividad interpersonal, limitada voz estudiantil y prácticas insuficientes de reconocimiento de la diversidad. Estos hallazgos evidencian la urgencia de fortalecer la educación ciudadana mediante procesos dialógicos y colaborativos. En consecuencia, la propuesta de transformación plantea una estrategia pedagógica centrada en la participación con incidencia real, la co-construcción de acuerdos de aula, la implementación de prácticas restaurativas y el desarrollo de rutinas de aprendizaje socioemocional, articuladas con la alianza familia-escuela y sustentadas en criterios observables de evaluación formativa. Su aplicación busca consolidar comunidades educativas más empáticas, participativas y equitativas, promoviendo un cambio cultural en la gestión de la convivencia escolar. De este modo, la estrategia no solo responde al problema diagnosticado, sino que ofrece una hoja de ruta replicable y contextualizada, capaz de generar impacto sostenible en el fortalecimiento de las competencias ciudadanas durante el año lectivo 2025 y en contextos rurales similares del país.
Entorno Virtual de Aprendizaje como mediación didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Biología Molecular en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Juan Bautista La Salle Florencia, Caquetá, durante el período agosto–diciembre de 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-19) Arévalo Gutiérrez, Rómulo Hernando
El presente estudio se sitúa en el campo de la enseñanza de la Biología Molecular en la educación básica secundaria, un ámbito que históricamente ha enfrentado dificultades asociadas a bajos niveles de comprensión conceptual y a la persistencia de prácticas pedagógicas de corte tradicional. En este marco, la investigación se propuso analizar de qué manera una propuesta pedagógica apoyada en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) incide en la transformación de
los procesos de enseñanza y aprendizaje en docentes de ciencias naturales y estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Juan Bautista La Salle, ubicada en el municipio de Florencia, Caquetá. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, con predominio del diseño de investigación–acción educativa, lo que implicó la aplicación de instrumentos cuantitativos y cualitativos, entre ellos un pretest y un postest de conocimientos, grupos focales con docentes y el uso sistemático de un diario de campo, garantizando en todo momento el cumplimiento de los principios éticos mediante el consentimiento informado de estudiantes y acudientes. Los hallazgos iniciales evidenciaron falencias relevantes tanto en los conocimientos previos de los estudiantes como en las prácticas pedagógicas centradas en métodos convencionales; no obstante, tras la implementación del EVA, se registraron mejoras significativas en los niveles de aprobación, una disminución de la reprobación y un incremento en la participación estudiantil. Asimismo, los docentes desarrollaron procesos reflexivos que favorecieron ajustes en sus prácticas pedagógicas. En conclusión, la propuesta pedagógica implementada contribuyó de manera significativa a transformar los procesos de enseñanza- aprendizaje de la Biología Molecular. El estudio resulta relevante para investigaciones académicas en educación científica, al aportar evidencia empírica sobre el uso de entornos virtuales en básica secundaria y ofrecer una experiencia contextualizada aplicable a escenarios educativos similares.
Modelo de gestión estratégica para el abordaje de la deserción estudiantil mediante el desarrollo de nuevos lineamientos en la política de retención en la carrera de Ingeniería Industrial de la facultad de Ingeniería, Industria y Arquitectura de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí – Ecuador durante el período 2023–2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-17) Rubio Tobar, Humphrey Xavier
La presente tesis doctoral propone un modelo de gestión estratégica orientado al abordaje de la deserción y fortalecimiento de la retención estudiantil en la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. A partir de un enfoque mixto, se analizaron factores psicológicos, sociológicos, económicos, organizacionales y de adaptación e integración mediante el uso del instrumento CADESUN, complementado con entrevistas semiestructuradas. Los
hallazgos evidencian que la deserción universitaria responde a un fenómeno multifactorial, en el cual inciden tanto variables individuales como condiciones estructurales del sistema educativo. La propuesta se fundamenta en un diagnóstico integral que permite identificar los componentes críticos que deben ser incorporados en la política de retención institucional. El modelo incluye dimensiones estratégicas, fases operativas y mecanismos de evaluación, alineados con el marco
institucional y las necesidades del entorno. Los resultados permiten establecer lineamientos claros y adaptables que contribuyen a reducir la deserción y mejorar la calidad académica, consolidando un instrumento de planificación eficaz para las instituciones de educación superior.
Modelo econométrico explicativo de los factores que inciden en la rentabilidad de las exportaciones de las empresas ecuatorianas, Gestión 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-17) Palacios Sarmiento, Tania Yolanda
La presente investigación doctoral tiene como propósito construir un modelo matemático explicativo que identifique los factores que inciden en la rentabilidad de las empresas exportadoras ecuatorianas. El problema central radica en la ausencia de un modelo integral que permita comprender y predecir el desempeño financiero de estas compañías, en un contexto marcado por altos costos logísticos, concentración sectorial y disparidades regionales. Se planteó la hipótesis de que la rentabilidad sobre el patrimonio (ROE) está determinada principalmente por variables financieras internas, como el apalancamiento y la estructura patrimonial,complementadas por factores operativos y de gestión de costos. Mediante un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y corte transversal, se analizaron datos secundarios del período 2023 – 2024 obtenidos de Pro-Ecuador, el Banco Central del Ecuador y la Superintendencia de Compañías. Los resultados muestran que el modelo de regresión lineal múltiple explicó el 79.3% de la variabilidad del ROE, destacando al apalancamiento general como el principal determinante positivo, mientras que el patrimonio no corriente y los gastos financieros presentaron efectos negativos significativos. Se concluye que la rentabilidad exportadora depende de la capacidad de las empresas para gestionar de manera eficiente sus recursos financieros, optimizar el uso del endeudamiento y reducir los costos estructurales, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias diferenciadas por sector y región que fortalezcan la competitividad internacional del Ecuador.
Estrategia neurodidáctica artística basada en la percepción visomotora y la memoria de trabajo para mejorar las inteligencias múltiples en estudiantes de secundaria de una institución pública de Bucaramanga, Colombia durante el período 2023-2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-16) Amado García, Jesús Alberto
La inteligencia constituye una habilidad cognitiva esencial para comprender cómo los estudiantes aprenden y construyen conocimiento, nutrida por procesos como la percepción visomotora, entendida como una unidad de funcionamiento cognitivo inmediato que integra la apariencia física: visual y táctil con la conciencia neurobiológica y la interacción social para generar respuestas adaptativas. A su vez, la memoria de trabajo organiza y mantiene fijaciones perceptivas, facilitando la ejecución de tareas mentales mediante ciclos de recuperación, manipulación y reintegración de información. Por ello, la inteligencia depende de estas dos capacidades para la producción de ideas y la resolución de problemas. El objetivo general fue diseñar una estrategia neurodidáctica artística orientada a mejorar los indicadores de las inteligencias múltiples a partir de la relación entre percepción visomotora y memoria de trabajo en estudiantes de educación media de un colegio público de Bucaramanga durante 2023–2024. El estudio empleó un enfoque mixto sustentado en paradigmas positivista y hermenéutico, con métodos hipotético-deductivo e interpretativo dentro de un diseño correlacional y proyectivo. Los hallazgos demostraron alto desarrollo evolutivo en las tres variables y correlaciones positivas significativas entre percepción visomotora e inteligencias musical, lógico-matemática y corporal, mientras que la memoria de trabajo evidenció correlaciones positivas con la totalidad de las inteligencias múltiples, confirmando las hipótesis. Con ello, se estructuró un modelo neuroeducativo integrado y una estrategia neurodidáctica basada en arte, que articula procesos sensoriales, emocionales y cognitivos para potenciar de manera conjunta la percepción, la memoria y la inteligencia en el aula.
