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Envíos recientes
Estrategia innovadora basada en el modelo Flipped para el fortalecimiento de las funciones cognitivas en los estudiantes de la carrera de Educación Básica modalidad en línea en la Universidad Nacional de Loja, durante el período académico 2024- 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-22) Fajardo Fajardo, Jonathan Patricio
El presente estudio tuvo como propósito diseñar e implementar una estrategia didáctica basada en el modelo Flipped Classroom, integrada con estrategias de autorregulación y evaluación formativa, orientada al fortalecimiento de la atención y el lenguaje en estudiantes de la carrera de Educación Básica en línea de la Universidad Nacional de Loja. Se adoptó un enfoque mixto mediante un diseño explicativo secuencial con predominio cuantitativo. La investigación se desarrolló durante un período académico y se centró en dos funciones cognitivas clave para el aprendizaje en entornos virtuales. En una primera fase, se aplicó un diseño
cuasiexperimental pretest-postest con un solo grupo, utilizando instrumentos previamente validados, como rúbricas de observación, listas de cotejo y microcuestionarios, para medir niveles de atención, coherencia discursiva y precisión lingüística. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadística inferencial para determinar diferencias significativas entre las mediciones iniciales y finales. En una segunda fase, los resultados se profundizaron mediante un análisis cualitativo de carácter interpretativo, a partir de entrevistas semiestructuradas y registros reflexivos examinados mediante análisis temático, con el propósito de comprender la percepción estudiantil sobre la experiencia formativa. Los hallazgos evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en las variables estudiadas y una valoración positiva del modelo implementado. Se confirma la hipótesis de que la integración del Flipped Classroom con estrategias de autorregulación y evaluación formativa contribuye al desarrollo de funciones cognitivas y comunicativas en entornos virtuales. Se concluye que la reorganización pedagógica del tiempo, acompañada de retroalimentación, optimiza el aprendizaje y fortalece la calidad de la formación docente en línea.
Efectividad de la integración de la Terapia Reiki como medicina complementaria en la reducción de la ansiedad en pacientes atendidos en el área clínica odontológica de la Facultad de Salud y Bienestar de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador durante el periodo 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-22) Vallejo Izquierdo, Luis Alberto
Evaluar el efecto de la Terapia Reiki como intervención complementaria en la reducción de la ansiedad dental en pacientes en la Facultad de Salud y Bienestar de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador durante el periodo 2024-2025. Métodos: Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, de diseño cuasiexperimental tipo pretest – postest, aplicada a pacientes sometidos a atención odontológica clínica. La medición de los niveles de ansiedad dental se realizó antes y después de la intervención terapéutica mediante la escala Dental Anxiety Scale (DAS), instrumento cuya confiabilidad fue determinada a través del coeficiente Alfa Cronbach (a=0,96), evidenciando una elevada consistencia interna y adecuada validez metodológica para el desarrollo del estudio. Resultados: Los hallazgos demostraron una disminución estadísticamente significativa de los niveles de ansiedad dental posterior a la aplicación de la Terapia Reiki; adicionalmente, se identificaron mejoras relevantes en la interacción paciente – profesional, reflejadas en una comunicación terapéutica más empática, mayor cooperación durante los procedimientos clínicos y una percepción del entorno odontológico menos estresante. Conclusiones: La Terapia Reiki demostró ser una intervención complementaria eficaz para el manejo de la ansiedad dental, contribuyendo al fortalecimiento de los procesos de humanización en la atención odontológica. Su incorporación en la formación académica favorece al desarrollo de competencias clínicas y socioemocionales, promoviendo un enfoque integral, transversalidad a estudios multidisciplinarios centrado en el paciente e impulsando prácticas innovadoras dentro del ámbito de la salud bucal y la educación superior.
Modelo de Evaluación Integral para fortalecer la gestión empresarial de las Empresas de Participación Estatal Mayoritaria en México, 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-22) Sandoval Martínez, David
Esta investigación surge de la necesidad de generar un Modelo de Evaluación Integral (MEI) con el fin de fortalecer su gestión empresarial y funcionamiento en las Empresas de Participación Estatal Mayoritaria (EPEM) que existen en México. Esto se logra a partir de un enfoque de investigación cualitativa. En primer lugar, se analizó la situación actual de los mecanismos que se utilizan para la evaluación en dichas entidades. A partir de este análisis se encontró que la situación que presentan estas entidades se ha caracterizado por un enfoque limitado al presupuesto, así como una falta de herramientas estratégicas para medir eficiencia y
transparencia. El modelo que se propone en este trabajo busca articular niveles organizacionales como el estratégico, táctico y operativo, así como integrar criterios y aspectos de sostenibilidad no solo del ámbito económico, sino también social y ambiental. Finalmente, El estudio de caso del Grupo Aeroportuario, Ferroviario, de Servicios Auxiliares y Conexos, Olmeca-Maya-Mexica S.A. de C.V. (GAFSACOMM) permite validar la necesidad de un MEI como una herramienta para la mejora de la gestión institucional y su evaluación. Esta propuesta busca incidir en la toma de decisiones informadas, en el fortalecimiento del desempeño organizacional y en la rendición de cuentas dentro del sector paraestatal.
Estrategia didáctica basada en el uso pedagógico de recursos tecnológicos educativos para fortalecer las competencias en asepsia y técnica estéril en estudiantes del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú, durante el año académico 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-21) Pinilla Espitia, Lina Margarita
La presente investigación tuvo como propósito fortalecer las competencias prácticas en asepsia y técnica estéril de los estudiantes del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú mediante el uso de recursos tecnológicos educativos, específicamente videos demostrativos, checklist digitales y guías interactivas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest–postest en un solo grupo, sin grupo de control, lo que permitió comparar el desempeño de los estudiantes antes y después de la intervención educativa. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de la información se emplearon dos instrumentos principales: una prueba diagnóstica (pretest) para identificar las principales dificultades iniciales en la aplicación de la asepsia y la técnica estéril, y una prueba de validación (postest) para evaluar el impacto del recurso didáctico digital implementado. Los datos obtenidos fueron analizados mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados del pretest evidenciaron brechas conceptuales y procedimentales significativas en aspectos críticos de la técnica estéril, como el objetivo de la asepsia, la integridad del campo estéril, el manejo del material contaminado y el uso del checklist como herramienta de seguridad. Tras la implementación del recurso didáctico digital, los resultados del postest mostraron un aumento considerable en los porcentajes de respuestas correctas en la mayoría de los ítems evaluados, lo que indica una mejora sustancial en la comprensión, aplicación normativa y toma de decisiones clínicas relacionadas con la asepsia y la técnica estéril. Se concluye que el uso de recursos tecnológicos educativos contribuyó de manera significativa al fortalecimiento de las competencias prácticas en asepsia y técnica estéril de los estudiantes, consolidando criterios de seguridad del paciente y favoreciendo un aprendizaje más integrado y significativo. Estos hallazgos respaldan la pertinencia de incorporar estrategias pedagógicas mediadas por tecnologías digitales como complemento a la formación práctica en instrumentación quirúrgica.
Estrategia Pedagógica Integral Basada en AVA para la mejora de la calidad del proceso Educativo en la Educación Secundaria de la Institución Educativa Rural Hojas Anchas del municipio de Guarne, Colombia, durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-21) Ríos Restrepo, Edwin Alfonso
En la secundaria la implementación de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) ha ido en aumento debido a las posibilidades que se ofrecen para la enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales. Este proceso analizó su impacto en la Institución Educativa Rural Hojas Anchas, un contexto que tiene marcadas limitaciones tecnológicas y condiciones propias de los entornos rurales. Este estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto, que recopiló las percepciones de docentes y estudiantes relacionado con el uso de los AVA, enmarcados en su práctica educativa. Los resultados manifiestan que los entornos proporcionan beneficios importantes, tales como la flexibilidad en el acceso a contenidos, potencialización del aprendizaje autónomo y una mejora en las condiciones de adaptación en el estudiante. De igual forma, son evidentes las carencias tanto en conectividad, así como en infraestructura tecnológica y la negativa de algunos docentes en promover nuevas estrategias pedagógicas que sugieran un cambio y favorecer una integración efectiva de los AVA. En ese sentido, la experiencia de la Institución Educativa Rural Hojas Anchas pone de manifiesto que los Ambientes Virtuales de Aprendizaje pueden utilizarse como herramientas significativas para los procesos de educación rural, siempre que su implantación este acompañada de apoyo institucional, recursos adecuados y políticas educativas orientadas a la equidad y al desarrollo de competencias acordes con los desafíos actuales.
