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Envíos recientes
Modelo de gestión administrativa para el fortalecimiento del manejo organizacional en una organización de desarrollo del noroccidente de Guatemala, a partir del análisis de los factores administrativos incidentes durante el período 2020–2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-07) Vásquez Gómez, Dany Russiny
La presente investigación tuvo como objetivo analizar los factores administrativos que inciden en el manejo de una organización de desarrollo ubicada en el Noroccidente de Guatemala, con el propósito de diseñar un modelo de gestión administrativa basado en el enfoque de cuadro de mando integral, orientado al fortalecimiento de su gestión administrativa. El estudio se enfocó en una organización con personería jurídica activa, dedicada a promover procesos de desarrollo local sostenible en pro de la fruticultura nacional. Se utilizó un enfoque mixto con diseño de estudio de caso, aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas para recolectar información. Entre los instrumentos utilizados destacan el cuestionario tipo Likert, el instrumento OCAI para evaluar la cultura organizacional, entrevistas semiestructuradas y grupos focales, además del análisis documental. Los resultados permitieron identificar deficiencias en los procesos de planificación,
organización, dirección y control administrativo, así como la existencia de una cultura organizacional dominante de tipo jerárquico, que limita la adaptabilidad y la innovación. Asimismo, se evidenció la necesidad de fortalecer los mecanismos de comunicación interna, la formación del talento humano y la planificación estratégica. Como aporte principal, se propone un Modelo de Cuadro de Mando Integral para el fortalecimiento de la gestión administrativa, adaptado al contexto territorial y organizativo de la institución objeto de estudio. Este modelo busca contribuir a una gestión más eficiente, transparente y alineada con los objetivos de desarrollo institucional.
Modelo de gestión de proyectos de desarrollo sustentable para contribuir a la economía popular y solidaria con los productores de las asociaciones del cantón Paute, provincia del Azuay, Ecuador, durante la gestión 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-07) Alvarado Zhirzhan, William Ramiro
La investigación desarrollada en el Cantón Paute, provincia del Azuay, abarcó sus siete parroquias (Tomebamba, Guarainag, Dug Dug, Bulán, Chicán, El Cabo y San Cristóbal) y tuvo como objetivo identificar el potencial productivo de la zona, donde se evidenció que más del 45% de la población participa activamente en actividades agrícolas y pecuarias, destacando cultivos de ciclo corto y perennes como papa, maíz, melloco, hortalizas, frutales, tomate de mesa y de árbol, así como la crianza de cuyes, porcinos, aves de corral y ganado bovino para leche y sus derivados. Una de las parroquias resalta por su potencial gastronómico y artesanal, aportando valor cultural y económico al territorio. En este contexto, se identificaron 25 asociaciones productivas que operan bajo la supervisión de la Superintendencia de Economía Popular y Solidaria (SEPS), entidad que vela por el correcto funcionamiento y sustentabilidad de las organizaciones del sector solidario. El diagnóstico realizado evaluó el rol de estas asociaciones en el fortalecimiento de los sistemas productivos, mediante un enfoque de economía popular y solidaria que prioriza al ser humano como sujeto de desarrollo. A partir de una comparación de distintos sistemas de manejo, se elaboraron indicadores cualitativos y cuantitativos que permiten operativizar el concepto de sustentabilidad desde una visión integral: ambiental, al promover prácticas agroecológicas; social, al fortalecer el tejido comunitario; y económica, al mejorar la rentabilidad y resiliencia de las actividades productivas. Estos insumos permitirán diseñar un modelo de gestión alternativo que garantice el desarrollo sustentable de los agroecosistemas a corto, mediano y largo plazo.
Modelo didáctico para fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje de la estadística en el programa de Psicología de los estudiantes y docentes en la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Cordoba” (Colombia), período 2023- 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-07) Granados Cely, Angela Consuelo
El enfoque de este estudio es el problema de la descontextualización e irrelevancia de la enseñanza de la estadística en el programa de Psicología en la Universidad Tecnológica del Chocó, lo que genera una alta ansiedad (65%) y percepción de irrelevancia (82%) del curso de estadística entre los estudiantes. La hipótesis propuesta era que el enfoque tradicional podría modificarse con un modelo didáctico sistémico apoyado en el Aprendizaje Situado, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Pedagogía Crítica. El estudio utilizó el diseño secuencial explicativo (DEXPLIS) mientras situaba el diagnóstico de la efectividad del enfoque tradicional. Este diagnóstico, combinado con la teoría que integra los tres pilares mencionados, llevó a la creación del Modelo Didáctico Educativo de Estadística en Proyectos, Criticalidad y Contexto (MEDPEC) para Psicología. El resultado más destacado incluye la validación del modelo por parte de 11 expertos de instituciones nacionales e internacionales que lo calificaron altamente en relevancia y coherencia, con un fuerte consenso en la cima del espectro evaluativo. Se argumenta que la investigación ha elaborado un modelo didáctico viable, apropiado al contexto y pertinente, que aborda la formación de psicólogos en Chocó y promete mejorar las habilidades de investigación y aliviar considerablemente las actitudes adversas hacia la estadística.
Diseño de un sistema-red de trabajo colaborativo para integrar las TIC en la práctica docente en las unidades educativas Padre Marcos Benetazzo, Dante Alighieri y Rubira en Ecuador durante el periodo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-07) Guerrero Altamirano, José Misael
La investigación se centró en el problema de la fragmentación en el uso pedagógico de las tecnologías en el Bachillerato General Unificado, planteando como objetivo el diseño de un sistema-red de trabajo colaborativo para facilitar la integración y usabilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El estudio se fundamentó en la hipótesis de que la implementación de una estructura de red docente mejora significativamente las competencias digitales y la eficacia educativa. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo, de tipo transversal, descriptivo y explicativo. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas estructuradas, entrevistas cualitativas y observaciones áulicas en tres unidades educativas. Los resultados más importantes demostraron que la colaboración sistemática entre docentes reduce las barreras de integración tecnológica y optimiza el uso estratégico de recursos digitales en el aula. Mediante la prueba estadística Kruskal-Wallis, se validó que el sistema-red impacta positivamente en la motivación estudiantil y el rendimiento académico. En esencia, las conclusiones establecen que el modelo propuesto es una respuesta pertinente para cualificar las competencias del profesorado, promoviendo prácticas pedagógicas innovadoras y sostenibles. Los hallazgos confirmaron una percepción favorable de todos los actores educativos, quienes asocian la red colaborativa con una mejora tangible en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y una mayor cohesión en la cultura de innovación institucional en el contexto de las instituciones estudiadas.
Programa de formación en TIC basado en el modelo TPACK para el desarrollo de prácticas pedagógicas en matemáticas, aplicado en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, Colombia, durante el primer semestre de 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-07) Guzmán Oñate, Abelardo José
La investigación exploró, desde un enfoque mixto de caso comparativo, las percepciones y experiencias de dos docentes de matemáticas de quinto grado en la I.E. Normal Superior de Sincelejo respecto a la relación entre su formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el desarrollo del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) y sus prácticas pedagógicas, en un contexto marcado por brechas digitales significativas. Mediante encuestas semi-estructuradas adaptadas de Schmidt et al. (2009), análisis temático reflexivo y observaciones indirectas, se identificaron patrones narrativos que revelan una relación percibida positiva entre formación reciente en TIC y mayor confianza en dimensiones integradas del TPACK. El Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK) emerge como el componente más débil en ambos casos, restringiendo la capacidad para representar dinámicamente conceptos abstractos como fracciones, geometría, álgebra, estadística, probabilidad y resolución de problemas. Las prácticas pedagógicas se perciben como predominantemente instrumentales o aumentativas según el modelo SAMR, limitadas por acceso deficiente a recursos y formación no disciplinar, donde la experiencia docente compensa parcialmente estas brechas, mostrando potencial para avanzar hacia integraciones más transformadoras mediante formación focalizada. Como respuesta directa a estos patrones emergentes, se diseñó el programa “TPACK-Math: Integración Tecnológica para Matemáticas Equitativas”, los hallazgos destacan la necesidad de formación docente continua, contextualizada y centrada en TCK para superar brechas en entornos
vulnerables, reducir rezagos en comprensión matemática y promover equidad educativa.
