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Envíos recientes
Modelo cognitivo–motivacional para la enseñanza de circuitos eléctricos: integración de prácticas pedagógicas, tecnología educativa y motivación estudiantil en el bachillerato de la parroquia Carigán, Loja, Ecuador (2024–2025).
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-10) Cabrera Tituana, Ronny Israel
Esta investigación analizó la interacción entre las prácticas pedagógicas, los mecanismos cognitivos y los factores motivacionales en el aprendizaje de los circuitos eléctricos en el nivel de bachillerato, con el propósito de fundamentar una propuesta transformadora que fortalezca la enseñanza de la física en contextos educativos con limitaciones estructurales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto–interpretativo, mediante la aplicación de cuestionarios a estudiantes, entrevistas en profundidad a docentes y análisis documental de planificaciones curriculares, lo que permitió triangular la información y obtener una comprensión integral del fenómeno educativo. Los resultados evidenciaron una alta motivación intrínseca y autónoma en el estudiantado, junto con limitaciones pedagógicas y contextuales asociadas al uso restringido de tecnologías educativas y a una mediación docente insuficientemente orientada al cambio conceptual. En coherencia con estos hallazgos, se diseñó una propuesta teórica–práctica conformada por un modelo cognitivo–motivacional y una metodología de aplicación docente, orientados a integrar la mediación pedagógica, la metacognición, la autoeficacia y la motivación sostenida en el proceso de enseñanza–aprendizaje. La propuesta fue validada mediante el método Delphi con expertos en educación científica, quienes confirmaron su pertinencia, validez y factibilidad. Se concluye que la integración cognitivo–motivacional en la enseñanza de los circuitos eléctricos contribuye significativamente a mejorar la comprensión conceptual, la motivación y el rendimiento académico, fortaleciendo la educación científica y promoviendo la equidad educativa en contextos rurales y suburbanos.
Modelo de estrategia de productividad para el mejoramiento de los niveles de producción y de calidad de las MIPYMES manufactureras del cantón Quito parroquia Amaguaña, gestión 2023-2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-10) Arias Pardo, Kléber Santiago
En las MIPYMES existen factores que no les permiten avanzar a su máxima capacidad con un crecimiento adecuado, las empresas que tienen bajos niveles de productividad podrían estar haciendo más trabajo de lo planificado y costeado. La investigación abordó el desafío central que enfrentan las MIPYMES manufactureras, donde factores sistémicos, como la baja eficiencia y el empirismo, les impiden alcanzar su máxima capacidad de crecimiento. Inicialmente, se estableció un marco conceptual robusto mediante una revisión exhaustiva de los principales enfoques, teorías e hipótesis sobre productividad, gestión de la calidad y manufactura esbelta. Metodológicamente, el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo bajo el paradigma Post-Positivista, adoptando un diseño no experimental de corte transversal, un tipo de investigación exploratorio-descriptivo, un método de análisis-síntesis y la aplicación de estadística inferencial para probar que el modelo de estrategia de productividad aplicado en las MIPYMES manufactureras del cantón Quito parroquia Amaguaña, contribuye a la mejora de los niveles de producción y calidad. En la recolección de información, fueron aplicados instrumentos del tipo censo y encuesta validados, sometidos a prueba piloto focalizados en obtener datos de la situación real de las MIPYMES manufactureras a cerca de las variables críticas de producción y de calidad. El proceso de recogida de información de primera fuente permitió obtener un diagnóstico real y cuantificado de la situación inicial de la MIPYMES manufactureras, identificando con claridad las brechas de conocimiento y gestión que entorpecen su potencial desarrollo y crecimiento sostenible y, por consiguiente, justificando la necesidad de una intervención transformadora.
Metodología Lúdico-Pedagógica Apoyada en las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, dirigida a la transformación de la Enseñanza de Francés como Lengua Extranjera, en Docentes de Secundaria del Liceo Pedro Henríquez Ureña, Regional 15, Distrito 06 Santo Domingo Oeste, Período Escolar 2023-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-09) Martínez Lara, Ana
En esta investigación el objetivo es diseñar una metodología lúdico-pedagógica apoyada en las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para mejorar la enseñanza del francés como lengua extranjera en el nivel secundario, bajo un enfoque cualitativo y de investigación-acción, el estudio se desarrolla en el Liceo Pedro Henríquez Ureña, Regional 15, Distrito 06, en Santo Domingo Oeste, el diagnóstico reveló insuficiente incorporación de tecnologías digitales en la práctica pedagógica y estrategias lúdicas, lo que limita la motivación estudiantil y el desarrollo de competencias lingüísticas. En respuesta, se planteó una propuesta metodológica sustentada en tres ejes fundamentales: primero, la integración sistemática de las TAC mediante plataformas como Duolingo, Wordwall y Genially; segundo, el uso de dinámicas lúdicas como juegos de roles, retos lingüísticos, concursos digitales y simulaciones teatrales; y por último, la formación y
acompañamiento docente para el uso pedagógico de estos recursos tecnológicos, donde el modelo promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y centrado en el estudiante, de manera coherente con los enfoques comunicativos e intercultural según el Consejo de Europa (2001). La propuesta articula secuencias didácticas flexibles, criterios de evaluación formativa y actividades contextualizadas que responden a las necesidades del alumnado. Además, fomenta la reflexión docente y el desarrollo profesional continuo, se concluye que: La metodología lúdico-tecnológica fortalece la enseñanza del francés, dinamiza el aula y mejora la participación y el rendimiento lingüístico de los estudiantes.
Modelo para mejorar la cobertura de la educación superior, de acuerdo con las políticas públicas de la calidad: caso Chocó, entre 2019 y 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-09) Rico Díaz, Hermelinda
El propósito de esta tesis doctoral, es la construcción de un modelo para mejorar la cobertura de la educación superior de acuerdo con las políticas públicas de calidad: Caso Chocó entre 2019 y 2024; una de las preocupaciones del estado colombiano ha sido el manejo de las condiciones de calidad que además implican la cobertura, la deserción, la matrícula y las estrategias para poder mantener a los estudiantes en la academia; a pesar de sus problemas económicos o sociales, es desde el año 1996, que se comenzaron a dar los primeros pasos para lograr la ampliación de la cobertura en territorios muy lejanos del país. Existen varios departamentos que destacan por sus inconvenientes para lograr la cobertura en educación superior como: Guajira, Guainía, Guaviare, Amazonas, Putumayo y Chocó. Para esta investigación se seleccionó Chocó por considerarlo, el ejemplo ideal donde confluyen todas las condiciones que no permiten, la cobertura total en educación superior. Por lo anterior, la pregunta de investigación es: ¿cómo construir modelo para mejorar la cobertura de la educación superior de acuerdo con las políticas públicas de la calidad: Caso Chocó, entre 2019 y 2024.La hipótesis de investigación es: “La construcción de un modelo para mejorar la cobertura de la educación superior, de acuerdo con las políticas públicas de la calidad: Caso Chocó, entre 2019 y 2024, contribuirá a que un mayor número de personas de este
departamento se acerquen a la educación superior.
Modelo estratégico de gestión financiera en las cooperativas de ahorro y crédito para el desarrollo económico de las pequeñas y medianas empresas del cantón Riobamba, Ecuador, en el periodo 2021-2023
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-06) Pérez Fabara, María Augusta
Este estudio cualitativo, con un enfoque descriptivo-explicativo-propositivo, abordó la necesidad de fortalecer el desarrollo económico de las pequeñas y medianas empresas (PYMES) en el cantón Riobamba, Ecuador, durante el periodo 2021-2023. El objetivo principal fue proponer un modelo estratégico de gestión financiera que optimice el apoyo de las cooperativas de ahorro y crédito (COACs) a las PYMES. La investigación identificó una diversidad de modelos de gestión
financiera en las COACs, todos comprometidos con la sostenibilidad y el bienestar de sus socios, resaltando la necesidad de personalizar los servicios financieros. El análisis de las estrategias de las COACs reveló fortalezas como la amplitud de servicios y su adaptabilidad, pero también debilidades como el acceso limitado a financiamiento y la necesidad de mejorar la infraestructura digital. Con base en estos hallazgos, se diseñó un modelo estratégico de gestión financiera centrado
en la personalización de productos, el fortalecimiento de la colaboración entre PYMES y la mejora de la eficiencia operativa de las COACs. La validación del modelo estratégico por expertos fue altamente positiva, confirmando su pertinencia, validez, factibilidad y aplicabilidad. Destacaron su novedad y originalidad, especialmente la integración de un enfoque híbrido y la propuesta de una plataforma digital para el networking entre PYMES.
