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Envíos recientes
Modelo de formación docente para potenciar el desarrollo de la comprensión inferencial y crítica a través de la práctica evaluativa a los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Encarnación Rivas Lobón del corregimiento de Bebedó, Chocó – Colombia, durante el periodo 2024-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-01) Sánchez Ibargüen, Sandra María
La investigación analiza las debilidades en los niveles de comprensión inferencial y crítica de los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Encarnación Rivas Lobón, ubicada en el corregimiento de Bebedó, Chocó (Colombia). Se identifica que una proporción importante de docentes no ha recibido formación específica, ni en su etapa inicial ni en su ejercicio profesional, para el diseño de pruebas escritas orientadas al desarrollo de estas habilidades superiores de lectura. Esta limitación afecta la pertinencia de la evaluación y restringe su uso como herramienta pedagógica para mejorar los aprendizajes. El objetivo del estudio fue diseñar un modelo de formación docente que fortalezca la comprensión inferencial y crítica a través de la práctica evaluativa, durante el periodo 2024–2026. La hipótesis planteó que un modelo sistemático de formación docente, basado en enfoques de evaluación formativa, permitiría potenciar estos niveles de comprensión en los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, que incluyó un diagnóstico institucional, la fundamentación teórica, el diseño del modelo y su validación mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron debilidades en la capacidad docente para diseñar instrumentos evaluativos dirigidos a habilidades cognitivas de orden superior, así como la necesidad de fortalecer la coherencia entre enseñanza, evaluación y aprendizaje. Como resultado, se estructuró un modelo teórico-metodológico que integra componentes pedagógicos, didácticos y evaluativos para mejorar las prácticas evaluativas. Se concluye que la formación docente en evaluación es un factor clave para promover la comprensión inferencial y crítica y elevar la calidad educativa en contextos rurales.
Estrategia didáctica crítico-ética para integrar la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el fortalecimiento de competencias cognitivas y éticas en la Institución Educativa San Jorge de Manizales en Colombia durante el 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-01) Robles Leal, David Andres
La investigación examina la incorporación crítica de la inteligencia artificial en la educación mediante una estrategia didáctica aplicada a estudiantes de educación media de la Institución Educativa San Jorge de Manizales. Con un enfoque mixto sustentado en fundamentos sociocríticos y ético-pedagógicos, se realizó un diagnóstico mediante cuestionario, entrevista semiestructurada y observación participante, identificando uso instrumental de la IA, baja autonomía y conciencia digital. A partir de estos resultados, se implementó una estrategia de doce semanas orientada al fortalecimiento de competencias cognitivas y éticas. Los hallazgos evidenciaron avances en análisis crítico, comprensión conceptual y responsabilidad digital, confirmando la eficacia y pertinencia del enfoque. La triangulación metodológica permitió consolidar un modelo aplicable a contextos escolares que buscan integrar la IA de manera pedagógica y responsable.
Código de gestión ética institucional como estrategia para la mejora de la calidad del servicio en el Hospital General Manta del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social durante el período 2024–2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-01) Gutiérrez Cevallos, Kerly Maritza
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un Código de Ética institucional como estrategia para fortalecer la gestión ética pública, la cultura organizacional y la calidad del servicio en el Hospital General Manta del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo–propositivo, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas a usuarios y talento humano, entrevistas semiestructuradas a directivos y análisis documental, cuyos resultados fueron integrados mediante triangulación metodológica. Los hallazgos evidenciaron la inexistencia de un Código de Ética institucional contextualizado, limitados procesos de capacitación en ética pública, un clima laboral percibido como poco favorable y deficiencias en la calidad del servicio, especialmente en aspectos relacionados con el trato digno, la empatía y la comunicación con los usuarios. Estos factores inciden negativamente en la cultura organizacional y en la percepción de la calidad del servicio hospitalario. Con base en los resultados obtenidos y en el sustento teórico–referencial, se diseñó una propuesta de creación de un Código de Ética institucional, concebida como un resultado propositivo de carácter teórico–práctico, orientado a fortalecer la gestión ética pública institucional, promover valores compartidos, mejorar la cultura organizacional y contribuir a la mejora de la calidad del servicio en el Hospital General Manta del IESS. Se concluye que la implementación de un Código de Ética institucional contextualizado constituye una alternativa viable, pertinente y sostenible para la solución del problema científico planteado.
Metodología para la identificación y gestión de riesgos y oportunidades en los sistemas de gestión de la calidad, ambiental y de seguridad y salud en el trabajo, como aporte teórico–práctico para fortalecer la toma de decisiones estratégicas en Ele de Colombia S.A.S., empresa gestora de residuos aprovechables del sector de la economía circular en Bogotá, Colombia (2023– 2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-30) Martinez Rodríguez, Diana Milena
La gestión de riesgos constituye un pilar fundamental de los sistemas de gestión de la calidad, ambiental y de seguridad y salud en el trabajo, al contribuir a la sostenibilidad organizacional, la eficiencia operativa y la protección del entorno laboral y ambiental. Sin embargo, muchas organizaciones aún presentan debilidades en la adopción de metodologías integradas que permitan identificar, evaluar y tratar los riesgos y
oportunidades de manera coherente con su estrategia corporativa. Este proyecto responde a dicha problemática mediante el diseño de un modelo metodológico integral de gestión de riesgos, orientado a fortalecer la toma de decisiones estratégicas, tácticas y operativas en los sistemas de gestión de Ele de Colombia S.A.S., empresa dedicada a la gestión de residuos aprovechables dentro del sector de la economía circular en Bogotá. La propuesta se apoya en los estándares internacionales ISO 9001:2015, ISO 14001:2015, ISO 45001:2018, ISO 31000:2018 e ISO 31010:2019, e integra enfoques del PMBOK y del modelo COSO ERM, con el fin de desarrollar una herramienta práctica, replicable y alineada con la planificación estratégica organizacional. La investigación trasciende el ámbito teórico al generar impactos prácticos, económicos y sociales, fortaleciendo la cultura de prevención, optimizando recursos, incrementando la rentabilidad y promoviendo la sostenibilidad empresarial. La hipótesis central sostiene que la integración de metodologías de gestión de riesgos provenientes de diversos marcos conceptuales mejora la capacidad organizacional para anticipar, controlar y transformar los riesgos en oportunidades estratégicas.
Práctica docente universitaria e innovación en el aula
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-30) Dr. Cristian F. Torres Salvador.
