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Recent Submissions
Acreditación universitaria y transformación pedagógica: Hacia una epistemología crítica de la calidad en la formación contable. Estudio de caso programa de Contaduría Pública en Colombia en la ciudad de Bogotá de la FUAA, durante los periodos 2024 a 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-17) Amado Piñeros, Martha Isabel
Esta investigación reconoce la brecha existente entre los estándares de acreditación y la práctica educativa en el programa de Contaduría Pública de la Fundación Universitaria del Área Andina (Bogotá, 2024–2026). Su intención es exponer estrategias de innovación pedagógica establecidas en una epistemología crítica que admita transformar el desarrollo docente frente a las exigencias de alta calidad. La metodología acoge un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso y una muestra no probabilística intencional. Se aprovecharon técnicas de observación participante, entrevistas en profundidad y cuestionarios, cuyos datos fueron desarrollados mediante el software Atlas.ti para alcanzar una comprensión multidimensional de las variables establecidas por el Consejo Nacional de Acreditación. Los resultados evidencian que la acreditación puede apreciarse como un proceso solamente burocrático, perdurando prácticas tradicionales y una desintegración operativa que perturba la identidad del programa. El hallazgo central marca la existencia de una resistencia al cambio que entorpece la actualización y renovación de los registros calificados. Como contribución, se plantea un
modelo de formación contable exhaustivo y reflexivo que resalta el cumplimiento administrativo, endurece los procesos de aprendizaje y destaca la innovación pedagógica como eje articulador de la excelencia académica frente a evaluadores internos y externos.
Modelo pedagógico basado en las inteligencias múltiples para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico de Marketing. Quito-Ecuador, periodo 2024 al 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-17) Sigüenza Rojas, Juan Diego
La investigación aborda el bajo rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico de Marketing (ISTMAD), asociado a metodologías pedagógicas tradicionales que no consideran la diversidad cognitiva. El estudio propone un modelo pedagógico basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, con el objetivo de mejorar el desempeño académico y el desarrollo integral de los estudiantes. La metodología empleó un enfoque mixto, con diseño transversal no experimental y descriptivo-correlacional, aplicando cuestionarios, entrevistas semiestructurada y observaciones a una muestra de 76 estudiantes y 12 docentes. Los resultados evidenciaron que el 58.1% de los estudiantes
presentan bajo rendimiento académico, mientras que el diagnóstico de inteligencias múltiples mostró predominio de las inteligencias intrapersonal y naturalista, con debilidades en las áreas lingüística e interpersonal. La discusión reveló que las estrategias pedagógicas actuales no aprovechan la diversidad cognitiva, limitando el aprendizaje significativo. Las conclusiones destacan la viabilidad de implementar un modelo pedagógico diferenciado que integre las inteligencias múltiples, utilizando recursos tecnológicos y metodologías adaptativas para potenciar el rendimiento académico.
Modelo de innovación tecnológica basado en inteligencia artificial para optimizar la adquisición de conocimientos en estudiantes de medicina de sexto a duodécimo semestre en cinco Universidades Colombianas durante el primer semestre de 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Ocampo Posada, Martin
La formación médica de pregrado enfrenta el reto de integrar de manera efectiva la inteligencia artificial (IA) como herramienta educativa para fortalecer la adquisición de conocimientos y competencias en los futuros médicos. Este estudio tuvo como objetivo diseñar un modelo de innovación tecnológica basado en IA que permita optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de medicina de sexto a duodécimo semestre en cinco universidades colombianas. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de corte transversal, no experimental y descriptivo, aplicando una encuesta digital semiestructurada que permitió identificar tanto percepciones cuantitativas como cualitativas respecto al uso de la IA en la formación médica. Los hallazgos evidenciaron un conocimiento generalizado de la IA por parte de los estudiantes, aunque con diferencias en el nivel de dominio y en las condiciones de acceso a las herramientas. Asimismo, se identificaron fortalezas relacionadas con la motivación para emplearla en actividades académicas y limitaciones vinculadas a la infraestructura tecnológica y a la falta de formación formal sobre su uso. A partir de estos resultados, se plantea la necesidad de impulsar un modelo de innovación curricular que fomente la integración progresiva de la IA en el currículo, promueva la capacitación docente y estudiantil, y asegure el acceso equitativo a las herramientas digitales. En conclusión, la IA constituye un recurso con alto potencial transformador para la educación médica, siempre que se implementen estrategias que permitan superar barreras y consolidar su valor pedagógico.
Modelo de formación por competencias en liderazgo para el fortalecimiento de la cultura organizacional en la Universidad de las Fuerzas Armadas – ESPE, Ecuador, para el período 2022-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Quintanilla Ayala, Leonardo Xavier
La formación por competencias en liderazgo constituye un pilar fundamental para el desarrollo de las organizaciones, especialmente en instituciones de educación superior. Las universidades ecuatorianas con estructuras jerárquicas mixtas enfrentan desafíos relacionados con la formación de sus directivos y, por tanto, la investigación propone un modelo de formación por competencias en liderazgo para el fortalecimiento de la cultura organizacional. El trabajo se desarrolló desde un enfoque metodológico mixto de tipo exploratorio-secuencial, articulando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Se aplicaron técnicas como el análisis documental y encuestas a directivos, las que permitieron validar los constructos definidos en la operacionalización de las variables. El estudio identifica obstáculos claves como la insuficiente planificación y evaluación de acciones formativas dirigidas al personal docente, falta de alineamiento entre el plan de
capacitación y los resultados de la evaluación del desempeño docente, no se diagnostican sistemáticamente las necesidades de competencias de liderazgo, no son suficientes las acciones de formación a los directivos ejecutadas por la ESPE para desarrollar sus competencias de liderazgo, entre otros. El modelo integra los referentes teórico- conceptuales asociados a la formación por competencias de liderazgo y la cultura organizacional y los resultados del diagnóstico empírico en la Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE. Su implementación sigue un procedimiento estructurado en etapas y pasos, con un enfoque socio-constructivista. La validación teórica mediante consultas a expertos demostró su viabilidad, aceptación y potencial para desarrollar las competencias de los directivos de la Universidad, de modo que se contribuya al fortalecimiento de la cultura organizacional.
Buenas Prácticas en el Aula: miradas de la transformación educativa en distintos contextos N°8
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Dra. Thania Jheny Torres Pernía
