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Envíos recientes
Programa de acompañamiento emocional para el fortalecimiento de las competencias emocionales en estudiantes de 7 a 11 años de la Unidad Educativa Nuevo Mundo, Ambato – Ecuador, durante el año lectivo 2026-2027
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-10) Valle Reinoso, Sophia Monserrath
El presente trabajo doctoral se basa en la condición de que la conducta de los seres humanos se concreta en la proyección de aprendizajes situacionales pasados ya consolidados, pues se encuentran grabados a partir de procesos de condicionamiento en las que se nutren las esferas primarias de socialización. Sin embargo, el estudiantado no cuenta con una estructura pedagógica formal que le dé una oportunidad para codificar y gestionar la tríada sentimiento-emoción-reacción, lo que les permite solamente una reactividad conductual sin el control de uno mismo. Este hecho pone de manifiesto la necesidad de crear una intervención doctoral en función de un programa de acompañamiento emocional. El objetivo central es proveer los recursos cognitivos y afectivos necesarios para que el estudiante, en el rango etario de los 7 a los 11 años, transite de una reactividad automática hacia una gestión emocional autónoma y proactiva. Para ello, el soporte teórico para este estudio iniciará de forma transdisciplinaria los estados del desarrollo cognitivo y las leyes del aprendizaje asociativo, haciendo constar que la infancia media o etapa de operaciones concretas es un momento fundamental para la reconfiguración de los esquemas emocionales. A través de un profundo análisis de las denominadas metodologías de enseñanza-aprendizaje que han ido predominando durante años se pretende recoger como finalidad de la tesis un cambio del paradigma educativo. Que el discente, de esta manera, reconozca no sólo las emociones que siente, sino que desarrolle habilidades para poder interpretarlas y manejarlas como herramientas de bienestar general. Finalmente, esta investigación hace constar la necesidad de poder transformar esos automatismos adquiridos en respuestas conscientes, para poder garantizar un desarrollo biopsicosocial armónico en el contexto escolar.
Estrategia pedagógica sustentada en el marco DigCompEdu, el modelo TPACK, el Conectivismo y la Teoría del Aprendizaje Social para fortalecer las competencias digitales de los docentes de la Licenciatura en Enfermería y Gestión de Salud de la Universidad Panamericana, período 2025-2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-10) Dubón Alvarado, Karen Virginia
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia pedagógica sustentada en el marco DigCompEdu, el modelo TPACK, el Conectivismo y la Teoría del Aprendizaje Social para fortalecer las competencias digitales de los docentes de la Licenciatura en Enfermería y Gestión de Salud de la Universidad Panamericana, Guatemala. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo- propositivo y corte transversal. Como fase inicial, se realizó un diagnóstico mediante una adaptación del instrumento DigCompEdu Check-In Higher Education, aplicado a 150 docentes. El instrumento presentó una consistencia interna de α = 0.930. Los resultados evidenciaron un nivel global de competencia digital correspondiente a la categoría B2 (Experto) del marco DigCompEdu. Las principales fortalezas se identificaron en las áreas de recursos digitales, empoderamiento de los estudiantes, pedagogía digital y desarrollo de la competencia digital estudiantil. En contraste, las dimensiones de educación abierta y evaluación y retroalimentación registraron menores niveles de desarrollo, constituyéndose en las principales áreas de oportunidad. Asimismo, se confirmó el carácter multidimensional de la competencia digital docente al observar diferencias significativas entre las áreas evaluadas. Con base en los resultados del diagnóstico y los fundamentos teóricos analizados, se diseñó una estrategia pedagógica orientada al fortalecimiento de las competencias digitales docentes. La propuesta fue validada mediante juicio de expertos, quienes la valoraron favorablemente en términos de pertinencia, coherencia teórica, claridad, factibilidad e impacto potencial. Se concluye que aunque persisten necesidades de fortalecimiento en áreas específicas los docentes presentan condiciones favorables para la integración pedagógica de las tecnologías digitales.
Estrategias didácticas y pedagógicas integradoras de la asignatura Gestión Empresarial y Emprendimiento en el pénsum académico del grado noveno de la institución educativa Colegio Fe y Alegría La Paz de carácter estatal de la ciudad de Manizales, Colombia durante el periodo 2024 y 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-09) Ospina Ospina, Julián Andrés
Esta investigación doctoral diseñó estrategias didácticas integradoras para la asignatura "Gestión Empresarial y Emprendimiento" en grado noveno del Colegio Fe y Alegría La
Paz (Manizales, Colombia). Ante la ausencia de preparación inicial en competencias empresariales que limitaba la transición educativa (Vargas, 2020; DANE, 2023), se empleó una metodología mixta articulando tres pilares: pedagogía crítica,
contextualización sociocultural, con el objetivo general de crear estrategias alineadas con el desarrollo humano integral y las limitaciones materiales del contexto, rechazando enfoques teóricos desconectados de realidades locales (Bourdieu, 1986); se integró estándares curriculares nacionales (MEN, 2017) con pedagogías activas como Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), diseñando secuencias didácticas arraigadas en economías populares (ejemplo: costos del café) para superar la "alienación cognitiva"; se analizó condicionantes socioculturales, identificando redes comunitarias como facilitadores y la falta de capital inicial como barrera para la mayoría de estudiantes, priorizando emprendimientos de bajo costo y economía solidaria; se evaluó la viabilidad transformadora, vinculando competencias emprendedoras básicas con redes comunitarias (Sen, 1999), se percibió el emprendimiento como proyecto viable; la propuesta, validada en grados décimo/undécimo del mismo colegio y originada en alianzas Universidad de Manizales-Fe y Alegría, ofreció un modelo pedagógico replicable para instituciones públicas con recursos limitados, alineado con educación popular (Freire, 1970) y reformas nacionales (MEN, 2023), demostrando que la integración curricular de saberes locales con el emprendimiento básico genera capital cultural significativo, transformando las limitaciones contextuales en potencial pedagógico y evidenciando que la educación empresarial contextualizada constituye una estrategia efectiva para la movilidad social en entornos de vulnerabilidad socioeconómica.
Estrategias específicas de clima emocional positivo para el desarrollo socioemocional de los estudiantes del nivel primario del centro educativo Dr. Radhamés Cortina, sector Los Santos, distrito 08-05 Santiago, República Dominicana, periodo 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-09) De los Santos Pierre, José
La investigación analiza las estrategias de clima emocional positivo para el desarrollo socioemocional de los estudiantes de primaria en el centro educativo Dr. Radhamés Cortina, ubicado en Santiago, República Dominicana, durante el periodo 2024-2025. Se identificaron problemas emocionales en los estudiantes, lo que genera dificultades de comunicación con docentes y compañeros, causando un ambiente hostil. En este sentido, se ha planteado como hipótesis: la propuesta de estrategias específicas de clima emocional positivo contribuye al desarrollo socioemocional de los estudiantes. Los resultados refieren que acerca de la percepción de los alumnos respecto a la calidad e indicadores de comunicación que se da en los centros educativos, los alumnos están muy en desacuerdo con la afirmación que los docentes se comunican con la comunidad educativa. Asimismo, se encuentran de acuerdo en que el centro educativo existe una relación asertiva entre la comunidad educativa. Respecto a la comunicación con los profesores de parte del alumno, los encuestados estuvieron de acuerdo con que lleva una relación de respeto. Sobre la comunicación, el personal administrativo y de apoyo, refirieron estar de acuerdo o muy de acuerdo con que la comunicación entre profesores y alumnos en sus centros educativos es favorable. Los docentes, psicólogos y orientadores perciben, refirieron que los docentes se comunican de manera favorable. Se concluye que un clima escolar positivo permite que los implicados en el proceso enseñanza – aprendizaje se sientan acompañados, seguros, y tranquilos; de igual modo, fomenta su desarrollo en todos los aspectos, lo cual repercutirá en el aprendizaje y en el establecimiento de relaciones positivas.
Programa de Atención Espiritual Centrado en el Paciente para la mejora de la calidad de vida en la atención integral en Hospitales de Alta Complejidad de Bogotá, Colombia, durante el Año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-09) Galindo Vega, Anderson Giovanni
La atención espiritual en el contexto hospitalario es un elemento esencial del cuidado integral, particularmente en centros de alta complejidad donde los pacientes experimentan un sufrimiento más intenso a nivel físico, emocional y existencial. No obstante, en la práctica clínica sigue sin abordarse adecuadamente esta dimensión, lo que restringe el desarrollo de una atención enfocada en el individuo. El objetivo del estudio fue crear un programa de ayuda espiritual para un hospital complejo, con un enfoque humanizado que busca mejorar la calidad de vida de los pacientes. La hipótesis propuesta defiende que la puesta en marcha de un programa organizado de cuidado espiritual ayuda notablemente a incrementar la humanización de la salud y a satisfacer las necesidades holísticas de los enfermos. Se llevó a cabo un estudio documental de carácter descriptivo, basado en la revisión de literatura científica, marcos reguladores y modelos
internacionales de intervención. Los descubrimientos mostraron que es necesario institucionalizar la atención espiritual como un servicio formal con protocolos estandarizados y recursos particulares para asegurar su uso ético y respetuoso. Se diseñó un programa que une objetivos, servicios establecidos, fases de implementación y un sistema permanente de evaluación mediante indicadores e instrumentos de retroalimentación, a partir de estos resultados. En conclusión, el programa es una propuesta relevante e innovadora para el sector hospitalario, ya que fomenta la integralidad del cuidado y una cultura institucional enfocada en el bienestar biopsicosocial y espiritual.
