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Envíos recientes
Modelo de innovación tecnológica basado en inteligencia artificial para optimizar la adquisición de conocimientos en estudiantes de medicina de sexto a duodécimo semestre en cinco Universidades Colombianas durante el primer semestre de 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Ocampo Posada, Martin
La formación médica de pregrado enfrenta el reto de integrar de manera efectiva la inteligencia artificial (IA) como herramienta educativa para fortalecer la adquisición de conocimientos y competencias en los futuros médicos. Este estudio tuvo como objetivo diseñar un modelo de innovación tecnológica basado en IA que permita optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de medicina de sexto a duodécimo semestre en cinco universidades colombianas. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de corte transversal, no experimental y descriptivo, aplicando una encuesta digital semiestructurada que permitió identificar tanto percepciones cuantitativas como cualitativas respecto al uso de la IA en la formación médica. Los hallazgos evidenciaron un conocimiento generalizado de la IA por parte de los estudiantes, aunque con diferencias en el nivel de dominio y en las condiciones de acceso a las herramientas. Asimismo, se identificaron fortalezas relacionadas con la motivación para emplearla en actividades académicas y limitaciones vinculadas a la infraestructura tecnológica y a la falta de formación formal sobre su uso. A partir de estos resultados, se plantea la necesidad de impulsar un modelo de innovación curricular que fomente la integración progresiva de la IA en el currículo, promueva la capacitación docente y estudiantil, y asegure el acceso equitativo a las herramientas digitales. En conclusión, la IA constituye un recurso con alto potencial transformador para la educación médica, siempre que se implementen estrategias que permitan superar barreras y consolidar su valor pedagógico.
Modelo de formación por competencias en liderazgo para el fortalecimiento de la cultura organizacional en la Universidad de las Fuerzas Armadas – ESPE, Ecuador, para el período 2022-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Quintanilla Ayala, Leonardo Xavier
La formación por competencias en liderazgo constituye un pilar fundamental para el desarrollo de las organizaciones, especialmente en instituciones de educación superior. Las universidades ecuatorianas con estructuras jerárquicas mixtas enfrentan desafíos relacionados con la formación de sus directivos y, por tanto, la investigación propone un modelo de formación por competencias en liderazgo para el fortalecimiento de la cultura organizacional. El trabajo se desarrolló desde un enfoque metodológico mixto de tipo exploratorio-secuencial, articulando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Se aplicaron técnicas como el análisis documental y encuestas a directivos, las que permitieron validar los constructos definidos en la operacionalización de las variables. El estudio identifica obstáculos claves como la insuficiente planificación y evaluación de acciones formativas dirigidas al personal docente, falta de alineamiento entre el plan de
capacitación y los resultados de la evaluación del desempeño docente, no se diagnostican sistemáticamente las necesidades de competencias de liderazgo, no son suficientes las acciones de formación a los directivos ejecutadas por la ESPE para desarrollar sus competencias de liderazgo, entre otros. El modelo integra los referentes teórico- conceptuales asociados a la formación por competencias de liderazgo y la cultura organizacional y los resultados del diagnóstico empírico en la Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE. Su implementación sigue un procedimiento estructurado en etapas y pasos, con un enfoque socio-constructivista. La validación teórica mediante consultas a expertos demostró su viabilidad, aceptación y potencial para desarrollar las competencias de los directivos de la Universidad, de modo que se contribuya al fortalecimiento de la cultura organizacional.
Buenas Prácticas en el Aula: miradas de la transformación educativa en distintos contextos N°8
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Dra. Thania Jheny Torres Pernía
Buenas Prácticas en el Aula: miradas de la transformación educativa en distintos contextos N°7
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Dr. Leonardo Hernández Peña
Buenas Prácticas en el Aula: miradas de la transformación educativa en distintos contextos N°6
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Dra. Odalys Peñate López
