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Envíos recientes
Evaluación de la metodología presupuestaria en el departamento de ventas de unidades nuevas de una empresa comercializadora de motores de combustión interna y grupos electrógenos en México: integración de variables macroeconómicas para la mejora del proceso de planeación financiera
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-02) Martín Ramírez, William Jesús
Esta investigación evalúa la metodología presupuestaria vigente en el departamento de ventas de unidades nuevas de una empresa comercializadora de motores de combustión interna y grupos electrógenos en México, identificando que la falta de integración estructurada de variables macroeconómicas clave —producto interno bruto (PIB), inflación (INPC) y tasa de intercambio de divisa (tipo de cambio)— genera desviaciones significativas entre valores proyectados y reales, afectando la precisión y utilidad del presupuesto anual. Bajo un enfoque cuantitativo, con diseño experimental puro y métodos exploratorio y correlacional, se analizaron datos de tres sucursales durante el periodo 2015–2024, empleando técnicas estadísticas como regresión lineal y métricas de error global. Los resultados muestran que el producto interno bruto (PIB) es el predictor más robusto de los resultados financieros, seguido por la inflación (INPC), mientras que la tasa de intercambio de divisa no presenta una relación estadística significativa. Se confirma que la metodología actual subestima sistemáticamente los resultados reales, con errores porcentuales medios elevados y correlaciones débiles. A partir de estos hallazgos, se diseña una propuesta metodológica mejorada que integra de manera sistemática las variables macroeconómicas relevantes, apoyada en herramientas tecnológicas y capacitación del personal, con el objetivo de optimizar la precisión presupuestaria y fortalecer la toma de decisiones estratégicas. La propuesta es pertinente, factible y replicable en otros contextos empresariales, y su futura validación permitirá consolidar los beneficios esperados en la gestión financiera.
Propuesta de un modelo de cultura gerencial para fortalecer la identidad organizacional, el desempeño laboral y la productividad de los colaboradores millennials de la empresa ESSOIL S.A., período 2022-2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-01) Moreno Samaniego, Sixto Rosalino
Este estudio analiza la cultura gerencial de ESSOIL S.A. y su relación con la identidad organizacional, el desempeño laboral y la productividad de los colaboradores de la generación millennial, con el objetivo de proponer un modelo de cultura gerencial adaptado a sus características. La investigación se desarrolló bajo un enfoque y un diseño mixto concurrentes, con un componente cuantitativo que utilizó un diseño no experimental transversal, de alcance correlacional-explicativo, mientras que, el componente cualitativo empleó un diseño fenomenológico centrado en explorar las experiencias y percepciones de los colaboradores. Los métodos de recolección de datos incluyeron encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas, observación directa, listas de verificación cualitativas y análisis documental. El diagnóstico reveló brechas en los estilos de liderazgo, la comunicación interna, la flexibilidad laboral, las oportunidades de desarrollo profesional y los mecanismos de reconocimiento, las cuales impactan negativamente en el sentido de pertenencia, la motivación y el desempeño de los millennials. Con base en estos hallazgos, se diseñó y evaluó el modelo de cultura gerencial Millennial-Flex ESSOIL, basado en principios de liderazgo participativo, comunicación horizontal, flexibilidad laboral, reconocimiento y desarrollo profesional continuo, y está estructurado en subsistemas teóricos, metodológicos y prácticos. Los resultados sugieren que la implementación de este modelo podría fortalecer la identidad organizacional e incrementar el desempeño laboral y la productividad del talento millennial. El estudio contribuye a la comprensión de la cultura gerencial adaptativa y ofrece pautas prácticas para la gestión intergeneracional en empresas del sector petrolero en la Amazonía ecuatoriana.
Modelo didáctico con TIC y realidad aumentada para mejorar la práctica docente en la Básica Superior en la Unidad Educativa Juan Benigno Vela. Distrito D02 del cantón Ambato-Ecuador, periodo 2023 al 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-31) Pacha Chipantiza, Ninfa Elizabeth
Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo didáctico basado en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Realidad Aumentada (RA) para mejorar la práctica docente en la Educación Básica Superior, específicamente en los niveles de 8.o, 9.o y 10.o año de la Unidad Educativa Juan Benigno Vela, perteneciente al Distrito D02 del cantón Ambato, Ecuador, durante el periodo 2023-2024. El diagnóstico inicial evidenció una limitada integración
de herramientas digitales y estrategias lúdicas, lo cual afecta la motivación estudiantil, el desarrollo pedagógico y, particularmente, las competencias tecnológicas docentes. En respuesta a esta problemática, se propone un modelo didáctico sustentado en tres ejes principales: (1) la integración pedagógica de las TIC y la RA mediante aplicaciones específicas; (2) el uso dinámico de estrategias lúdicas mediadas por RA que articulen experiencias reales y virtuales; y (3) la formación y el acompañamiento docente para la apropiación de estos recursos tecnológicos en la práctica educativa. El modelo promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y centrado en el estudiante, alineado con enfoques de innovación educativa que incorporan TIC y RA encomponentes como la didáctica, la flexibilidad del proceso de enseñanza, la evaluación formativa y la contextualización de actividades según las necesidades del estudiantado. Asimismo, fortalece el desarrollo profesional docente y mejora la motivación, la participación y el rendimiento académico en los estudiantes de la Básica Superior.
Constructo didáctico dirigido al abordaje del nivel de dominio de la competencia comunica para la comprensión lectora en la traducción del lenguaje algebraico en estudiantes de 3er grado del Nivel Secundario del Liceo en Artes Miguel Salvador Cocco Guerrero, Monseñor Nouel, República Dominicana, durante el periodo escolar 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-31) Ruiz Mármol, Raquel
El presente estudio tuvo como propósito configurar un constructo didáctico integral y contextualizado, dirigido al abordaje del nivel de dominio de la competencia comunicativa para la comprensión lectora en la traducción del lenguaje algebraico en estudiantes de tercer grado del Nivel Secundario del Liceo en Artes Miguel Salvador Cocco Guerrero, durante el periodo escolar 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, aplicando un cuestionario a 29
estudiantes y entrevistas a 4 docentes, con el fin de identificar los instrumentos y procesos didácticos empleados, así como diagnosticar el nivel de dominio de la competencia comunicativa. Los resultados evidenciaron que un 68% de los estudiantes presenta dificultades en la identificación de datos relevantes en los enunciados, un 72% mostró limitaciones en la traducción del lenguaje natural a expresiones algebraicas, y un 65% en la justificación de sus soluciones. Asimismo, se constató que las estrategias aplicadas por los docentes resultan insuficientes para responder a las necesidades del grupo. En función de estos hallazgos, se diseñó un constructo didáctico basado en la mediación cognitiva, el trabajo colaborativo y el uso de recursos tecnológicos, orientado a fortalecer la comprensión lectora y la competencia algebraica de manera significativa. Los resultados confirman la pertinencia, factibilidad y aplicabilidad del constructo como una propuesta innovadora que puede ser replicada en otros contextos educativos.
Estrategia de integración con el uso de inteligencia artificial para la mejora del aprendizaje significativo en la asignatura de informática en los estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Luterana Salvadoreña en el período de enero a junio del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-30) Vásquez Gómez, Yesenia Jared
La problemática central abordada en esta investigación es la dificultad de promover un aprendizaje verdaderamente significativo en la asignatura de Informática en estudiantes de nuevo ingreso, en un contexto donde el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) es cada vez más extendido, pero sin criterios pedagógicos claros que optimicen su potencial. El objetivo principal fue diseñar y proponer una estrategia de integración basada en IA que mejore la comprensión, motivación y transferencia de conocimientos en estos estudiantes. La metodología adoptada fue mixta, combinando enfoques exploratorios y descriptivos, y utilizó técnicas como encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas, observación en aula y análisis documental, aplicadas a una muestra no probabilística por conveniencia de estudiantes, docentes y especialistas en la materia. Los resultados obtenidos evidencian una alta aceptación del uso de IA, con un 90.91% de percepción positiva en la mejora de la comprensión de contenidos, un 54.55% de mayor seguridad al participar y un interés del 90.91% en extender el uso de estas tecnologías a otras asignaturas. Sin embargo, se destaca que la motivación de los estudiantes depende significativamente del enfoque pedagógico aplicado. Como principales conclusiones, se reafirma que la integración efectiva de IA demanda una estrategia institucional que incluya formación docente, criterios éticos claros y un diseño pedagógico centrado en el aprendizaje, para consolidar su impacto y maximizar los beneficios en la educación superior.
