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Envíos recientes
Estrategia de gestión hospitalaria para la mejora del ausentismo en consulta externa en la unidad metropolitana de salud norte en la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, en el período de enero a diciembre 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-11) Estevez Carrera, Consorcia Balvina
El ausentismo en consulta externa en la Unidad Metropolitana de Salud Norte (UMSN) de Quito durante 2024, con una tasa del 23.52% sobre 85.424 citas programadas, representa un desafío crítico en la gestión hospitalaria. La investigación, con enfoque mixto, identificó que el olvido de la cita (34%) y la falta de tiempo (22%) son las principales causas, afectando especialmente a mujeres casadas entre 19 y 50 años en especialidades como Medicina General, Pediatría y Medicina Interna. Se propone una transformación mediante estrategias como recordatorios automatizados, políticas de compromiso, campañas de concienciación y mejoras en el agendamiento, respaldadas por un sistema de seguimiento con indicadores SMART. La tesis concluye que una gestión centrada en el usuario y apoyada por tecnología accesible puede reducir significativamente el ausentismo, mejorar la eficiencia operativa y fortalecer el derecho a la salud, recomendando una implementación piloto con ajustes éticos y técnicos para su sostenibilidad y replicabilidad en otras unidades del sistema público.
Lineamientos didácticos para favorecer un proceso de aprendizaje significativo de la geometría en las instituciones de básica primaria del municipio Lorica en Colombia
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-11) Pérez Páez, Gregory Nicolás
Esta investigación doctoral tuvo como objetivo diseñar una propuesta de lineamientos didácticos orientada a fortalecer el aprendizaje significativo de la geometría en instituciones de básica primaria del municipio de Santa Cruz de Lorica, Córdoba (Colombia). El estudio surge como respuesta a los bajos niveles de desempeño en esta área, evidenciados en los diagnósticos institucionales y en la persistencia de metodologías tradicionales poco contextualizadas. A partir de un enfoque cualitativo interpretativo, se aplicaron entrevistas, observaciones y grupos focales a docentes y directivos, lo cual permitió caracterizar las prácticas actuales de enseñanza, sus limitaciones y potencialidades. La propuesta desarrollada, denominada GeoConecta, se estructura en cinco componentes: diagnóstico inicial, diseño de secuencias activas, formación docente, evaluación formativa y sistematización del proceso. Esta estrategia se fundamenta en el modelo de Van Hiele, las teorías del aprendizaje significativo y la pedagogía activa, integrando recursos manipulativos, tecnologías educativas y herramientas de evaluación auténtica. Los resultados obtenidos evidencian que existe una brecha entre los planteamientos curriculares y las prácticas efectivas en el aula, lo cual justifica la implementación de propuestas didácticas estructuradas, pertinentes y replicables. Se concluye que GeoConecta responde a una necesidad real del contexto, al permitir una mejora en la comprensión geométrica y al fortalecer las capacidades docentes para planear, implementar y evaluar procesos de enseñanza situados. Esta tesis aporta no solo a la transformación de la práctica en el aula, sino también al desarrollo de una cultura institucional reflexiva e innovadora en el ámbito de la educación matemática.
Modelo de Reemplazo de Sistemas Hidráulicos en cascos históricos para la conservación del patrimonio en ciudades de la provincia de Manabí- Ecuador: caso de estudio Portoviejo, en el periodo 2022 - 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-11) Cedeño Muñoz, Horacio Antonio
Los sistemas hidráulicos en centros históricos, al deteriorarse se convierten en un problema relevante, unido a las limitaciones que provoca en el funcionamiento de los servicios de abastecimiento de agua. El problema detectado tuvo que ver con las afectaciones en la red hidráulica y el deterioro en la calidad del servicio, manifestando la necesidad de su reemplazo. De ahí se requiere combinar el proceso de reemplazo para su operatividad con las exigencias en la preservación del patrimonio. La investigación plantea como hipótesis que, la aplicación de la Dirección Integrada de Proyectos permite realizar el reemplazo de redes hidráulicas en escenarios patrimoniales, bajo el aseguramiento de la calidad técnica y la compatibilidad con los valores culturales. El objetivo fue proponer un modelo de aplicación de la Dirección Integrada de Proyectos para el reemplazo de las redes hidráulicas en centros históricos. La investigación fue de enfoque mixto, no experimental y de alcance descriptivo, con métodos teóricos de análisis-síntesis, inducción-deducción, revisión documental y métodos empíricos como la observación, cuestionarios, entrevistas y trabajo de campo. Los instrumentos fueron el
cuestionario tipo Likert, la observación, entrevistas y análisis documental. Los resultados obtenidos evidenciaron divergencias entre los actores sociales sobre la magnitud del reemplazo, la necesidad de minimizar impactos ambientales y sociales en su ejecución. El modelo de gestión integrada del proyecto contempla dimensiones como definición, viabilidad, diseño, ejecución, entrega y comunicación interactiva para lograr la funcionalidad hidráulica junto a la preservación del patrimonio. La propuesta fue validada mediante el método de expertos, confirmaron pertinencia técnica y metodológica. En conclusión, el modelo es pertinente para las demandas de reemplazo de redes en centros históricos, asegurando la armonía entre la infraestructura y el entorno patrimonial.
Modelo de optimización para la enseñanza de química mediante el pensamiento crítico e inteligencia artificial de los alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Oriente de la Ciudad de México en el ciclo escolar 2023-2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-10) Montalvo García, Paola
La presente investigación se enfocó en estudiar el uso de la inteligencia artificial (IA) para promover el pensamiento crítico en la enseñanza de la química, teniendo como unidad de estudio una institución educativa mexicana. Objetivo: El objetivo general fue investigar cómo la IA, específicamente haciendo uso del chatbot Copilot, puede contribuir a desarrollar habilidades de pensamiento crítico entre los estudiantes. La investigación subraya la importancia de incorporar enfoques pedagógicos innovadores como parte del proceso de enseñanza, haciendo hincapié en el rol de la IA en la educación. Método: Se siguió un enfoque cuantitativo guiado por un método racional de análisis, el cual permite atender problemas complejos utilizando la lógica y la deducción, lo cual se apoyó en una tipología de investigación correlacional que hizo uso de la encuesta como técnica para la recolección de datos. Resultados: Los principales resultados indican que el uso del chatbot Copilot contribuye al desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, en este caso considerando estudiantes de química. Conclusión: La investigación concluye que, en términos generales, Copilot, como herramienta de IA permite crear recursos educativos interactivos que aporten a una mejor comprensión de la información por parte de los estudiantes, aportando en última instancia a desarrollar en estos su capacidad de pensamiento crítico.
Modelo pedagógico basado en el aprendizaje en el estudiante que permita a los maestros del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) fortalecer su práctica pedagógica a través de la promoción del liderazgo y la humanización durante la gestión 2022
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-10) Hidalgo Vergara, Mónica Andrea
La tesis doctoral tiene como finalidad proponer un modelo pedagógico que permita transformar la humanización y el liderazgo en las prácticas pedagógicas de los maestros de lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional durante 2022. Posibilita la identificación de las acciones mecanizadas que conducen a la evolución de las prácticas desde el reconocimiento del maestro como sujeto consciente, sensible y humanizado. Se parte del paradigma sociológico, el enfoque cualitativo y la investigación acción-participativa. El método inductivo se refiere al razonamiento de las prácticas humanizantes. Los análisis surgen de los instrumentos dirigidos a los sujetos de las licenciaturas. Como conclusión se expone el reconocimiento, la formación y el interés de la academia, las prácticas y el desarrollo del pensamiento crítico. Además, estas prácticas son transformadas desde el sujeto humanizado y los procesos de enseñanza-aprendizaje. El modelo pedagógico humanizado permite que los sujetos se involucren con sensibilización y conciencia1 en la formación.
