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Envíos recientes
Diseño de un Modelo de Formación de Convivencialidad mediado por el Lenguaje Emocional para Estudiantes de Básica Primaria en la Institución Educativa San Luis de la ciudad de Duitama Colombia 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-28) Carvajal Medina, María Patricia
La presente tesis tiene como objetivo diseñar un modelo de formación que promueva la convivencialidad escolar en estudiantes de básica primaria, mediado por el uso del lenguaje emocional como herramienta pedagógica. La investigación se desarrolla en la Institución Educativa San Luis, ubicada en el contexto rural de Duitama, Boyacá (Colombia), y responde a problemáticas recurrentes de convivencia escolar, conflictos interpersonales, dificultades en la regulación emocional y limitaciones en la comunicación asertiva entre los estudiantes. El estudio se enmarca en la línea de investigación de innovación educativa y perspectivas tecnológicas, y se fundamenta en la teoría sociocultural de Vygotsky, los aportes de la educación emocional de Goleman y Bisquerra y los conceptos de convivencialidad de Iván Illich. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque cualitativo con diseño descriptivo–interpretativo, utilizando técnicas como las entrevistas semiestructuradas a docentes, para la evaluación diagnóstica y análisis de categorías, con el fin de diseñar una propuesta transformadora con una muestra intencionada de estudiantes de primero y segundo grado. Como resultado principal, se diseña el Modelo de Formación de Convivencialidad mediado por el Lenguaje Emocional (MOFORCELE), estructurado en cuatro fases diagnóstica, de planeación, implementación y evaluación. Este Modelo de Formación se aplicará en un Centro de Interés: Exploradores del Corazón, postulado y aprobado en la Institución. Se concluye que el Modelo de Formación propuesto, constituye una alternativa pedagógica innovadora, pertinente y contextualizada, con potencial de transferencia a otros contextos educativos, especialmente en escenarios rurales, aportando al desarrollo integral y al bienestar socioemocional de la comunidad estudiantil de la básica primaria.
Modelo de virtualización para mejorar la actividad formativa de la Red de Unidades Educativas Ignacianas del Ecuador durante la gestión 2024 - 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-05-28) Yánez Rodríguez, Marcos Alejandro
La investigación plantea una propuesta de modelo de virtualización para mejorar la actividad formativa en las instituciones de la Red de Unidades Educativas Ignacianas del Ecuador durante la gestión 2024-2025, integrando las dimensiones pedagógicas, humanística-espiritual, tecnológica y organizativa. La investigación se realizó debido a la ausencia de un equipo técnico-académico que realice entornos virtuales y recursos educativos digitales. También hay una carencia de cultura digital y metodologías adaptadas a la virtualidad. El estudio utilizó un enfoque mixto que incluyó una revisión teórica, un diagnóstico institucional y el diseño de una propuesta de modelo validada por expertos. Los resultados mostraron que la propuesta mejoró la integración de las TICs, ayudó al aprendizaje autónomo y colaborativo, y se alinea con el proyecto Innov-Acción XXI. La propuesta se compuso de estrategias didácticas y criterios de evaluación que garantizan sostenibilidad y pertinencia. La propuesta posibilitará la transformación digital institucional, preservando los valores ignacianos en entornos virtuales y ofreciendo un marco replicable para otras instituciones educativas con contextos similares.
Modelo integral de capacitación para mejorar la profesionalización y desempeño de los servidores del sector público en República Dominicana durante el período 2025-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Tolentino Peralta, Tomasina
La presente investigación diseña un modelo integral de capacitación para fortalecer la profesionalización y el desempeño de los servidores del sector público en la República Dominicana durante el período 2025-2026. El estudio aborda principalmente lo que es la problemática de la baja tasa de los servidores en referencia a la Carrera Administrativa y las persistentes brechas constantes de las competencias en los diferentes niveles de conducción institucional. Bajo un enfoque metodológico de tipo mixto, de alcance descriptivo y también propositivo, se aplicaron diferentes encuestas a una muestra representativa de servidores y entrevistas a profundidad a los expertos del sector. Los resultados revelan de forma clara que, pese a una sólida formación académica de base ya existente, el 63.5% de los funcionarios percibe diferentes brechas críticas en las competencias directivas, en la gestión estratégica, el liderazgo ético y la transformación digital. Asimismo, se identificaron las barreras estructurales como limitaciones presupuestarias y la ausencia de una oferta formativa alineada con la realidad estatal dominicana. Como respuesta, se propone entonces un Modelo Integral de Capacitación estructurado en cuatro fases específicas: alineación estratégica, diagnóstico de necesidades, diseño e implementación, y evaluación del impacto. La investigación concluye, de forma clara que la implementación de este modelo, sustentada en la voluntad política y la modernización tecnológica, es necesaria y estratégica para transitar hacia una administración pública eficiente, transparente y totalmente orientada a resultados. Este aporte por otro lado origina y articula el diagnóstico empírico con el diseño operativo para, de esta forma, elevar la calidad de los servicios públicos y fortalecer en buena forma la confianza ciudadana en las instituciones del Estado.
Estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia para mejorar el rendimiento académico y el bienestar socioemocional en estudiantes de media vocacional de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar de Bucaramanga, Colombia, durante el año 2023.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Sánchez Flórez, Alberto Luis
Esta tesis doctoral tuvo como objetivo diseñar estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia para mejorar el rendimiento académico y el bienestar socioemocional de los estudiantes de media vocacional de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar en Bucaramanga, Colombia, durante el año 2023. La motivación del estudio radicó en la necesidad de definir enfoques pedagógicos que fortalezcan la capacidad de los estudiantes para enfrentar adversidades, mejorando su desempeño en contextos educativos desafiantes, respaldados por la evidencia sobre la relación positiva entre resiliencia y bienestar. La hipótesis planteó que las estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia mejorarían el rendimiento académico y promoverían el bienestar socioemocional de los estudiantes. Los objetivos fueron analizar la relación entre rendimiento académico y resiliencia, sistematizar los fundamentos teóricos sobre ambos temas, y desarrollar estrategias pedagógicas centradas en la resiliencia. La investigación incluyó una revisión bibliográfica y el diseño de instrumentos y estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia. A lo largo del proceso, se aplicaron diversas estrategias con el fin de mejorar tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de los estudiantes. Los resultados mostraron que las estrategias pedagógicas basadas en la resiliencia tuvieron un impacto positivo en el rendimiento académico, mejorando la capacidad de los estudiantes para enfrentar adversidades y contribuyendo al aumento de su bienestar emocional y social. En conclusión, la tesis demuestra la eficacia de estas intervenciones pedagógicas, proporcionando una guía útil para educadores y responsables de políticas educativas interesados en mejorar el rendimiento y desarrollo integral de los estudiantes.
Estrategia didáctica basada en evidencia correlacional que contribuye al desarrollo integrado de la comprensión de la proporcionalidad y la resolución de problemas matemáticos mediante el diseño del kit PropMath en estudiantes de quinto grado de educación primaria durante el periodo 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-27) Ramirez Moyano, Diana Carolina
Esta investigación aborda la relación entre la comprensión de la proporcionalidad y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado, ante la evidencia de bajos desempeños en pruebas nacionales e internacionales. El estudio correlacional con enfoque cuantitativo, realizado en una institución educativa pública de Bogotá, evaluó a 104 estudiantes mediante un instrumento validado con alta confiabilidad (α=0.931). La hipótesis sugería que había una
relación estadísticamente significativa entre las dos variables, lo que apoyaba el diseño de una estrategia didáctica integrada. Los resultados mostraron una predominancia del nivel cualitativo (59%) en comprensión de la proporcionalidad y nivel básico (59%) en resolución de problemas, evidenciando dificultades en la transición hacia el razonamiento multiplicativo. El análisis correlacional reveló una asociación positiva muy fuerte (Rho=0.948, p<0.001) entre ambas variables, confirmando la hipótesis principal. Esta correlación fundamenta el diseño del kit didáctico "PropMath", que integra el desarrollo simultáneo de ambas competencias mediante recursos graduados que facilitan la progresión desde niveles básicos hacia comprensiones más avanzadas. La propuesta se alinea con la Teoría de la Objetivación y con enfoques didácticos que conciben la resolución de problemas como parte integral del aprendizaje matemático, contribuyendo a la transformación educativa en contextos similares al estudiado.
