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Envíos recientes
Programa de formación en finanzas orientado al desarrollo de competencias financieras profesionales a través de estrategias pedagógicas contextualizadas en los estudiantes de nivel pregrado de la Universidad de Guayaquil durante el período 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-25) Avilés Landín, Mercedes Alexandra
La presente investigación se enmarca en el ámbito de la educación financiera universitaria y responde a la necesidad de fortalecer las competencias financieras de los estudiantes que no cursan carreras de esta índole de nivel pregrado. El problema identificado radica en la falta de conocimientos, hábitos y criterios necesarios para el manejo responsable del dinero; en este contexto, se planteó como hipótesis que la implementación de un programa de formación en
finanzas contribuiría significativamente al desarrollo de estas competencias. La metodología empleada se basó en un enfoque cuantitativo, sustentado en un diagnóstico inicial aplicado a estudiantes de la Universidad de Guayaquil y en la posterior validación de un programa diseñado a partir de dichos resultados. El programa propuesto, denominado ACTUA, se estructuró en seis módulos que abordan contenidos tanto teóricos como prácticos orientados al ahorro, la planificación, el consumo responsable y la toma de decisiones informadas; la posterior validación por parte de los expertos confirmó la pertinencia, viabilidad y aplicabilidad del programa. Se concluye, por tanto, que la implementación del mismo representa una estrategia efectiva para promover la alfabetización financiera en contextos universitarios, puesto que aporta a la formación integral de los estudiantes en cuanto a su autonomía económica.
Modelo de atención educativa integral con enfoque de inclusión social, dirigido a jóvenes vinculados a bandas violentas, con el fin de favorecer su reintegración comunitaria en un barrio de Barranquilla – Colombia, durante el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-25) Escorcia Galindo, Dayana Isabel
Este estudio aborda la problemática de las bandas violentas juveniles, un fenómeno que consiste en la conformación de grupos juveniles violentos, que se enfrentan bajo la lluvia. Esta investigación posee un enfoque cualitativo y es de tipo propositivo; el método investigativo corresponde al estudio de caso, de ocho jóvenes pertenecientes a bandas violentas. Se implementaron como técnicas de investigación la entrevista, observación y grupo focal, a través de una guía de entrevista, guía de observación e instructivo de grupo focal. Dentro de los resultados se hallaron como causas de la generación de bandas se juveniles violentas: el acoso escolar, influencia de jóvenes, entornos desafiantes y drogadicción; así mismo, este fenómeno genera consecuencias como lo son daños materiales, lesiones físicas, pérdida de la vida, separación de los hogares, fronteras invisibles, bajos niveles de educación y desempleo. Siguiendo esta línea, se concluye que las bandas juveniles están constituidas por muchachos del barrio, caracterizados por enfrentar condiciones desfavorables de vida. Las causas que originan dicho fenómeno pueden clasificarse en personales, sociales y económicas, dejando como consecuencias lesiones físicas, daño psicológico y muerte. Buscando contribuir a la mejora de esta situación, se desarrolló este estudio cuyo objetivo es diseñar un modelo de atención educativa integral dirigido a jóvenes vinculados a bandas violentas, de un barrio de Barranquilla en Colombia, durante el año 2025; dicho modelo interviene en elementos como: la resolución de conflictos, inteligencia emocional, toma de decisiones, proyecto de vida y vínculos afectivos.
Modelo pedagógico axiológico con enfoque holístico para la implementación de didácticas inclusivas en el contexto rural en el municipio de Soracá - Colombia en el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-23) Cruz Guzmán, Luz Jeidy
La presente investigación doctoral aborda la problemática de la descontextualización en los procesos de actualización docente en el contexto rural del municipio de Soracá, Colombia, derivada de la aplicación de modelos pedagógicos homogéneos que desconocen las dimensiones culturales, afectivas y éticas del territorio. Desde un enfoque cualitativo y mediante la metodología de Investigación-Acción Participativa, se diseñó e implementó un modelo pedagógico-axiológico con enfoque holístico e inclusivo, orientado a fortalecer la pertinencia y calidad de la educación primaria rural. El estudio se sustentó en el pensamiento complejo de Morin, la educación holística de Gallegos Nava y la pedagogía de la liberación de Freire, reconociendo a los maestros como coautores del conocimiento. Del análisis temático de entrevistas, bitácoras y diarios de campo emergió la categoría central denominada efecto volcán, que simboliza el malestar docente transformado en energía creativa y en motor de cambio educativo. Como resultado, se formuló la teoría de la antropoformación holístico–axiológica, la cual concibe la actualización docente como un proceso integral de desarrollo del ser y de construcción ética y comunitaria. La aplicación del modelo generó transformaciones en la autovaloración profesional, en las dinámicas institucionales y en la conciencia educativa local, evidenciando que la educación rural puede constituirse en un espacio de humanización, justicia y sentido cuando se edifica desde la vida y la ética del cuidado.
Proyectos de aprendizaje interdisciplinarios para el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Hipatia Cárdenas de Bustamante de la Ciudad de Quito en el año lectivo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-19) Herrera Villarreal, Iván Fernando
El presente estudio aborda el limitado desarrollo de competencias digitales en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Hipatia Cárdenas de Bustamante, donde a pesar del acceso a herramientas tecnológicas, se identifican falencias asociados a factores socioeconómicos, culturales e intelectuales. Se plantea que mediante la implementación de proyectos de aprendizaje interdisciplinarios trimestrales, se logrará un mejoramiento en las competencias digitales y el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de la investigación es diseñar proyectos interdisciplinarios que integren habilidades tecnológicas, comprensión de la información digital y un pensamiento crítico ideal para la resolución de problemas. En el contexto, se fundamentan conceptos claves como aprendizaje interdisciplinario, competencias digitales y el uso pedagógico de recursos tecnológicos. La investigación utilizó un enfoque metodológico mixto, aplicando encuestas cerradas a 147 estudiantes y entrevistas abiertas a 7 docentes, lo que permitió obtener una visión integral. Los resultados indican que los estudiantes presentan escasa motivación e implicación en el uso de herramientas digitales educativas, mientras que los docentes, aunque poseen conocimientos, requieren mayor formación para aplicarlos adecuadamente. En conclusión, existe una falta de estrategias pedagógicas para desarrollar las competencias digitales en los estudiantes, se propone como solución la elaboración de una propuesta innovadora basada en proyectos interdisciplinarios enfocados en la práctica, la colaboración, el pensamiento crítico y la evaluación continua, que respondan a la realidad educativa de los estudiantes y promuevan un acceso equitativo a la tecnología.
Estrategia de gestión hospitalaria para la mejora del ausentismo en consulta externa en la unidad metropolitana de salud norte en la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, en el período de enero a diciembre 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-11) Estevez Carrera, Consorcia Balvina
El ausentismo en consulta externa en la Unidad Metropolitana de Salud Norte (UMSN) de Quito durante 2024, con una tasa del 23.52% sobre 85.424 citas programadas, representa un desafío crítico en la gestión hospitalaria. La investigación, con enfoque mixto, identificó que el olvido de la cita (34%) y la falta de tiempo (22%) son las principales causas, afectando especialmente a mujeres casadas entre 19 y 50 años en especialidades como Medicina General, Pediatría y Medicina Interna. Se propone una transformación mediante estrategias como recordatorios automatizados, políticas de compromiso, campañas de concienciación y mejoras en el agendamiento, respaldadas por un sistema de seguimiento con indicadores SMART. La tesis concluye que una gestión centrada en el usuario y apoyada por tecnología accesible puede reducir significativamente el ausentismo, mejorar la eficiencia operativa y fortalecer el derecho a la salud, recomendando una implementación piloto con ajustes éticos y técnicos para su sostenibilidad y replicabilidad en otras unidades del sistema público.
