Este recurso permite registrar, conservar, consultar y difundir la producción de conocimiento académico y científico de la Universidad de Investigación e Innovación de México. Se caracteriza por ser de acceso abierto, respetar los derechos de autor y utilizar el autoarchivo como metodología para el registro de la información.
Envíos recientes
Modelo de gestión organizacional mediado por tecnología para fortalecer la eficiencia operativa en empresas del sector servicios de salud en Bucaramanga (Colombia) durante el periodo 2020–2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-21) Torres Barreto, Lina María
La década de los 70 fue el escenario de las revoluciones tecnológicas y económicas que han conducido al desarrollo del mundo en procesos de masificación de tecnologías y gestión de la producción. En esto, se reconoce la importancia del papel de los entornos locales y regionales como fundamento del desarrollo económico y social, y se concibe la premisa de actuar en lo local para competir en lo global. Dado lo anterior, esta investigación busca fortalecer las capacidades
productivas, gerenciales y asociativas de las MiPymes en Colombia, particularmente aquellas relacionadas con los servicios de salud. Para ello, se propone un modelo que permita implementar eficientemente un conjunto de tecnologías de gestión que derivan en la mejora de los procesos organizacionales y por ende en su competitividad. Para validar este modelo metodológico se tomaron dos empresas que fueron diagnosticadas, evidenciando falencias en aspectos como: costos, talento humano y marketing, que generan un declive económico por falta de planificación de estrategias; reestructuración de cargos. Con la aplicación de la metodología, se evidenció el incremento en la productividad y la mejora de las empresas objeto de estudio. Las empresas tratadas tienen el potencial de obtener una oferta más competitiva en el mercado local e internacional, y una mayor probabilidad de obtener una rentabilidad positiva a mediano y largo plazo.
Modelo de constructo onto-epistémico basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje, para el diseño de adecuaciones curriculares que fortalezcan el pensamiento variacional en estudiantes con manifestaciones disruptivas del Ciclo 1 del Colegio Grancolombiano Institución Educativa Distrital (I.E.D.), durante el periodo 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-21) Barajas Orjuela, Milena Astrith
La presente investigación doctoral se desarrolla en el contexto de las demandas actuales de la educación inclusiva y la creciente diversidad que caracteriza las aulas de básica primaria, particularmente en el Ciclo 1 del Colegio Grancolombiano I.E.D. en Bogotá, donde las manifestaciones disruptivas han limitado la participación y el desarrollo del pensamiento variacional debido a la ausencia de un marco conceptual que oriente la implementación de adecuaciones curriculares. Frente a esta problemática, el estudio diseña y valida un modelo de constructo onto-epistémico que integra las dimensiones del ser y del conocer, articulando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con estrategias didácticas para la enseñanza del pensamiento variacional, con el fin de promover ambientes pedagógicos accesibles, flexibles y emocionalmente seguros. Bajo un enfoque mixto sustentado en un paradigma pragmático, se combinan técnicas cualitativas entrevistas, observación y análisis documental con procedimientos cuantitativos para la evaluación y validación del modelo. Los resultados evidencian brechas en la práctica docente frente al abordaje de la diversidad y muestran que las
adecuaciones curriculares diseñadas desde un enfoque onto-epistémico pueden fortalecer la participación estudiantil, la comprensión matemática y la autorregulación conductual. Se concluye que el modelo constituye un aporte teórico y aplicado para la inclusión educativa al ofrecer una herramienta contextualizada que reorganiza la enseñanza de las matemáticas desde la diversidad, favoreciendo la equidad, la accesibilidad y el aprendizaje significativo.
Metodología de Evaluación Curricular sobre la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en la Institución Educativa Monseñor Alfonso de los Ríos del corregimiento de Arauca, Palestina – Caldas, Colombia durante el periodo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-21) López Grisales, Jorge Iván
Este estudio propone un modelo de naturaleza intercultural participativa para la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en las instituciones educativas rurales, el cual posee su núcleo en la fortaleza de la identidad afrodescendiente, la transformación curricular y la justicia educativa. El modelo articula los tres ejes fundamentales: currículo crítico, pedagogía intercultural y comunidad-territorio, ubicando a la CEA como el eje del proceso. Se llevó a cabo una investigación con enfoque mixto (cuantitativa - cualitativa) mediante la utilización de entrevistas semiestructuradas, observación no participante, encuestas tipo Likert y revisión documental. Para validar la propuesta se utiliza el método Delphi con expertos en currículo y etnoeducación. Los resultados dan cuenta de que la CEA es concebida en su mayor parte como conmemorativa, lo cual limita de esta manera su potencial transformador. Sin embargo, cuando se articula desde la perspectiva territorial y en el acoplamiento de determinadas prácticas pedagógicas críticas, se convierte en un recurso potente de justicia cognitiva y fortalecimiento cultural. La propuesta fue valorada favorablemente por docentes y actores de la comunidad. Se recomienda su implementación institucional desde procesos de formación docente, articulación escuela-comunidad y sistematización de experiencias. Se concluye que el modelo elaborado puede replicarse y adaptarse a otras comunidades afrodescendientes del país, con potencialidad de incidir en la equidad y en la justicia. Educativa desde una perspectiva decolonial y situada.
Metodología para contribuir al desarrollo del proceso de acreditación institucional en alta calidad para la Escuela Superior de Guerra – ESDEG, en Bogotá Colombia, conforme a los lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación CNA y las características específicas de la institución de educación superior de naturaleza militar durante la gestión de 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-20) Cuesta Montañez, Nubia Stella
Las instituciones de educación superior (IES), tienen la responsabilidad de garantizar la calidad de su oferta académica y el impacto social de sus egresados en la sociedad; por ello la acreditación institucional en alta calidad constituye un mecanismo clave para el reconocimiento público. Este proceso requiere una evaluación rigurosa de los procesos académicos y administrativos, regulada en Colombia por el Ministerio de Educación Nacional, a través del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). En este contexto, la presente investigación propone una metodología orientadora para el proceso de acreditación institucional en alta calidad de la Escuela Superior de Guerra “General Rafael Reyes Prieto” (ESDEG), que integra los lineamientos del CNA con las particularidades propias de una institución de carácter militar. Se realizó una revisión documental de marcos normativos, experiencias exitosas y buenas prácticas aplicadas en otras IES, identificando elementos clave para su contextualización. A través de un enfoque cualitativo, se diseña una propuesta metodológica estructurada en fases, criterios e instrumentos, que facilita la consolidación del sistema interno de aseguramiento de la calidad, el fortalecimiento de la cultura institucional y el reconocimiento de la excelencia académica de la ESDEG. La propuesta, además de promover la mejora continua, busca ser aplicable a otras instituciones con condiciones organizativas similares.
Estrategias pedagógicas innovadoras mediadas por inteligencia artificial para fortalecer las competencias investigativas en los Semilleros de Investigación de la Corporación Universitaria Adventista, Medellín, Antioquia, 2023-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-20) Díaz Mendoza, Emilio José
La presente investigación aborda la integración de estrategias pedagógicas innovadoras mediadas por inteligencia artificial (IA) para fortalecer las competencias investigativas en los Semilleros de Investigación de la Corporación Universitaria Adventista de Medellín, Antioquia. El problema central radica en la limitada incorporación de IA en los procesos formativos, lo que restringe el desarrollo de habilidades investigativas clave en los estudiantes universitarios. Se plantearon dos
hipótesis principales: la primera, que existe una relación significativa entre el tiempo de permanencia en los semilleros y el desarrollo de competencias investigativas; la segunda, que hay diferencias significativas en la percepción de dichas competencias según la facultad de pertenencia. El estudio, de enfoque cuantitativo y diseño no experimental, utilizó un cuestionario validado aplicado a 289 estudiantes. Los resultados evidenciaron un desarrollo avanzado en las dimensiones de revisión teórica, desarrollo metodológico y trabajo en equipo, con diferencias estadísticamente significativas asociadas tanto al tiempo de permanencia como a la facultad. Se diseñó una propuesta de transformación basada en un entorno virtual interactivo, mentoría híbrida asistida por IA, aula invertida, sistema de evaluación formativa con IA explicativa y formación ética sobre el uso de IA. Se concluye que la integración de estrategias pedagógicas mediadas por inteligencia artificial puede contribuir de manera significativa al fortalecimiento de las competencias investigativas, siendo replicable en otros contextos universitarios que busquen modernizar sus procesos formativos.
