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Envíos recientes
Modelo didáctico para el fortalecimiento de competencias heutagógicas en estudiantes de maestría en educación en modalidad virtual en una universidad particular de Quito-Ecuador (período 2023-2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-26) Aguilar Gordón, Floralba del Rocío
El presente estudio tiene como propósito proponer un modelo didáctico para el fortalecimiento de las competencias heutagógicas en estudiantes de maestría en educación en modalidad virtual en una universidad particular de Quito-Ecuador (período 2023-2025). El problema de investigación se centra en las limitaciones identificadas en el desarrollo de competencias como la autonomía, la autorregulación, la autoeficacia y el aprendizaje autodeterminado, aspectos que resultan esenciales para un desempeño exitoso en entornos virtuales de aprendizaje (EVAs). La hipótesis plantea que el diseño y validación de un modelo didáctico específico, sustentado en estrategias pedagógicas activas, recursos tecnológicos pertinentes y mecanismos de acompañamiento reflexivo, contribuiría de manera significativa al fortalecimiento de dichas competencias en los estudiantes. Se adopta un enfoque metodológico mixto, integrando análisis documental, diagnóstico mediante encuestas y entrevistas, así como validación del modelo propuesto a través del juicio de expertos y la retroalimentación de estudiantes. Los resultados evidencian niveles medios de autonomía y autoeficacia, junto con dificultades en autorregulación y motivación intrínseca sostenida. Se identifican oportunidades de mejora vinculadas con el uso de recursos tecnológicos, el diseño de actividades de aprendizaje activo y la necesidad de retroalimentación personalizada. El modelo didáctico diseñado integra cuatro ejes: estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje activo y reflexivo, recursos tecnológicos interactivos, acompañamiento docente con enfoque metacognitivo y evaluación formativa orientada a la autorregulación. Las conclusiones confirman que la implementación del modelo propuesto constituye un aporte significativo para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual, favoreciendo el desarrollo integral de
competencias heutagógicas.
Modelo de gestión sostenible para mejorar la efectividad de estrategias, innovación de procesos productivos y aumento de la competitividad en la Corporación Gruppo Salinas, ubicada en la parroquia rural Salinas de la provincia Bolívar – Ecuador, durante el período 2024 – 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-26) Sánchez Macías, Rafael Alejandro
El presente estudio doctoral tuvo como objetivo diseñar un modelo de gestión sostenible para el mejoramiento de la efectividad de estrategias, la innovación de procesos productivos y el aumento de la competitividad en la Corporación Gruppo Salinas. La investigación se basó en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, explicativo y propositivo, sustentado en el análisis documental como técnica principal. Se partió del problema identificado en las limitaciones estructurales de las variables dependientes: estrategia, procesos productivos y competitividad, las cuales, a pesar de presentar avances parciales, no contaban con una articulación sistémica y sostenible que potenciará su impacto. La hipótesis planteó que el diseño de un modelo de gestión sostenible permitiría superar dichas limitaciones, fortaleciendo la capacidad estratégica, la innovación productiva y el posicionamiento competitivo de la organización. Entre los hallazgos destacan: la identificación de fundamentos teóricos sólidos que respaldan la viabilidad del modelo; el diagnóstico institucional que evidenció vacíos en sistematización, monitoreo e integración transversal de la sostenibilidad; y la identificación de factores endógenos y exógenos clave que inciden en la gestión organizacional. Como resultado se propuso un modelo estructurado en cuatro ejes estratégicos: Dirección Estratégica Participativa, Innovación Productiva Solidaria, Posicionamiento Competitivo con Valor Compartido y Sostenibilidad Integral Solidaria. Se concluye que la implementación del modelo fortalece la efectividad de las estrategias, optimiza los procesos productivos e impulsa una competitividad sostenible con identidad territorial.
Modelo ontogénesis desde los Objetos Virtuales de Aprendizaje para contribuir a mejorar el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes de quinto grado de la I.E. Manuel Salvador Meza Camargo, del municipio de Sabanas de San Ángel, Magdalena, Colombia, durante los años 2023 y 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-26) Saumet Reales, Neil José
La presente investigación doctoral analiza el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Manuel Salvador Meza Camargo, en el municipio de Sabanas de San Ángel (Magdalena, Colombia), en el periodo 2023-2024. El estudio se fundamenta en la ontogénesis del aprendiz y en la integración de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategia innovadora para fortalecer las habilidades de lectura, escritura y oralidad en contextos rurales caracterizados por limitaciones tecnológicas, pedagógicas y socioeconómicas. Desde un enfoque mixto con predominancia cualitativa, se aplicaron encuestas, grupos focales, talleres y rúbricas de evaluación, complementados con análisis cuantitativos, que permitieron triangular los hallazgos y garantizar la validez y confiabilidad de los resultados. Los datos evidenciaron falencias significativas en los procesos de comprensión y producción textual de los estudiantes, pero también mostraron que la incorporación de OVA diseñados de manera contextualizada favorece la motivación, el trabajo colaborativo y la mejora progresiva de las competencias comunicativas. El estudio concluye que los OVA, concebidos como mediadores ontogenéticos, constituyen una herramienta eficaz para reducir brechas educativas en zonas rurales, siempre que se acompañen de formación docente, acceso a recursos tecnológicos y adaptación cultural.
Modelo predictivo de sostenibilidad financiera para la detección temprana de riesgo de iliquidez e insolvencia en empresas de economías emergentes que pertenecen a los 5 sectores clave del PIB de Colombia durante el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-23) Montaño Quintero, Huberts Andrés
En un entorno económico dinámico resulta difícil tener pronósticos precisos sobre la salud financiera y los niveles de sostenibilidad de una empresa con respecto a su desempeño en el sector al que pertenece, esto representa un desafío para los gerentes financieros que pone en riesgo la continuidad de cualquier organización, es por ello que el propósito de este estudio se centra en proponer y evaluar un modelo predictivo para prevenir los riesgos de iliquidez e insolvencia en empresas de las cinco principales industrias que conforman el PIB de Colombia. En respuesta a la demanda de herramientas que permitan predecir la estabilidad financiera de las empresas, el modelo incorpora importantes características financieras encontradas a través de un amplio estudio de la literatura especializada. En cuanto a la metodología, se agruparon datos financieros certificados de empresas colombianas categorizadas por la Clasificación Industrial Internacional Uniforme (CIIU) en una base de datos sectorial representativa. El modelo es desarrollado y calibrado utilizando sofisticados enfoques estadísticos, incluyendo regresión múltiple, análisis factorial, modelos de clasificación supervisada y validación cruzada, para garantizar su precisión y capacidad predictiva. El producto final consiste en la creación de un tablero interactivo que facilita el uso práctico del modelo y logrando la detección temprana de riesgos financieros. Esta contribución fortalece el tejido empresarial colombiano y tiene consecuencias para la academia, la empresa y la sociedad.
Estrategia metodológica basada en el uso de las TIC, orientada a fortalecer la apropiación de estas tecnologías por parte de los estudiantes de Educación Básica Secundaria y Media de la Institución Educativa San Antonio de Padua, en el municipio de Timbío – Departamento del Cauca- Colombia, con el fin de potenciar sus competencias digitales y favorecer procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores con vigencia 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-20) Caracas Vásquez, Deisy
La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación es un requisito fundamental en la actualidad, pero su apropiación presenta desafíos, especialmente en contextos rurales. Esta problemática se agudizó durante la pandemia COVID-19, evidenciando limitaciones en el acceso a internet y dispositivos, así como diferencias significativas en el uso y la apropiación de las TIC entre estudiantes de zonas rurales y urbanas, afectando el rendimiento académico. El objetivo general del estudio fue diseñar una estrategia metodológica basada en el uso de las TIC, orientada a fortalecer la apropiación de estas tecnologías por parte de los estudiantes de Educación Básica Secundaria y Media de la Institución Educativa San Antonio de Padua, en el municipio de Timbío, Departamento del Cauca – Colombia, con el fin de potenciar sus competencias digitales y favorecer procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores en la vigencia 2025. La metodología empleó una profundidad proyectiva, con un diseño descriptivo correlacional, enfoque cuantitativo. La técnica de recolección de datos fue la encuesta mediante cuestionarios validados aplicados a una muestra probabilística de 264 estudiantes. El estudio se inscribe en la línea de Innovación Educativa y Perspectivas Didácticas de la Universidad de Investigación e Innovación de México – UIIX. Los resultados principales muestran que la mayoría de los estudiantes se ubican en niveles Principiante/Medio de apropiación, con acceso bajo a las TIC y predominio del uso recreativo sobre el educativo. Aplicando la investigación correccional de Spearman- H1 de se encontró una correlación positiva moderada entre uso y apropiación de las TIC.
