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Envíos recientes
Rediseño del proceso de reclutamiento del talento humano para la séptima categoría del escalafón de la carrera diplomática del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto de Costa Rica, 2025: una propuesta con enfoque de gestión estratégica
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-07) Umaña Vargas, Jorge
En el servicio exterior de Costa Rica, en particular, en el Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto, se observa débil profesionalización de los procesos de selección del recurso humano, vacíos y rezagos en los métodos de ingreso a la carrera diplomática y ausencia de escalafones modernos en la representación internacional del país, las cuales están limitadamente alineados a los desafíos actuales de la gestión del servicio exterior. Esta investigación elabora una propuesta con enfoque de gestión estratégica al proceso de reclutamiento de recurso humano en la séptima categoría del escalafón de la carrera diplomática de Costa Rica, aplicando el método científico desde un enfoque mixto en donde se identifican percepciones y experiencias al interior de la Cancillería a través de encuestas y entrevistas, sistematización de experiencias, teorías y enfoques que permitieron proponer un modelo de reclutamiento basado en competencias desde la
gestión de proyectos. Se constata que los procesos actuales de selección presentan limitaciones estructurales, asociadas a la ausencia de procesos alineados a buenas prácticas internacionales. Se diseñan perfiles por competencias y un esquema base de implementación de la propuesta, se concluye que el desafío de las relaciones exteriores de Costa Rica es alinearse a las tendencias globales, pero se deja espacio para que a futuro se estudie la evaluación longitudinal de los diplomáticos incorporados bajo este nuevo esquema de captación, así como la valoración de desempeño y la posterior exploración de modelos híbridos que integren tecnologías digitales e inteligencia artificial.
Modelo de transformación del microcrédito orientado a mejorar las condiciones de su otorgamiento como instrumento de política pública, de manera que contribuya a la reducción de los niveles de pobreza en el Ecuador, a partir del análisis empírico del período 2018-2023
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-06) Espinosa Calderón, Iván Felipe
El presente estudio analiza los efectos del otorgamiento de microcréditos sobre los niveles de pobreza en el Ecuador durante el período 2018-2023. Se parte de la premisa de que el acceso al crédito, en ciertos contextos, no siempre genera un alivio de la pobreza, sino que podría agudizarla. A través de un enfoque metodológico mixto, se implementó un modelo econométrico de datos panel tipo between con 15 regresiones aplicadas a indicadores de pobreza monetaria,
multidimensional y por necesidades básicas insatisfechas, diferenciadas por ámbito urbano y rural. Los resultados cuantitativos evidencian que el microcrédito presenta una correlación negativa débil y no significativa con la reducción de la pobreza, siendo incluso positiva en contextos rurales de mayor vulnerabilidad. El análisis cualitativo, centrado en la revisión normativa y en la evolución de las políticas de inclusión financiera entre distintos gobiernos, permite evidenciar que la implementación del microcrédito no ha estado acompañada de medidas integrales ni de criterios de sostenibilidad social. Se concluye que, en el período estudiado, el microcrédito no contribuyó significativamente al alivio de la pobreza en Ecuador. Se recomienda reformular la política pública, articulando el crédito con capacitación productiva, acceso a mercados, acompañamiento técnico y evaluación territorial diferenciada, priorizando a los sectores más excluidos de la economía popular y solidaria.
Estrategia de satisfacción al paciente para la mejora en la calidad de atención odontológica ante los escasos de suministro y reposición de insumos en el Subcentro de Salud Augusto Egas, Santo Domingo de los Tsáchilas, primer trimestre de 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-06) Angulo Osuna, José Luis
El presente estudio desarrolla estrategias de satisfacción al paciente para la mejora en la calidad de atención odontológica ante la escasez de suministro y reposición de insumos en el Subcentro de Salud Augusto Egas, en Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador, durante el primer trimestre de 2025. Destacando que la carencia de materiales esenciales interrumpe la continuidad de los tratamientos y del servicio, prolonga los tiempos de espera y aumenta las complicaciones
clínicas, afectando así la calidad del servicio y la percepción de los usuarios. El estudio presenta un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, con un diseño propositivo, planteando la utilización de un muestreo no probabilísticos por conveniencia con 100 pacientes y 5 profesionales. Aplicando encuestas y entrevistas validados por expertos, usando escala tipo Likert y ficha de observación. Los datos obtenidos fueron analizados mediante SPSS y técnicas
de triangulación. Los resultados han permitido sustentar una propuesta de estrategia de satisfacción al paciente. Concluyendo así que la gestión deficiente afecta tanto a pacientes como a profesionales. Recomendando la implementación de sistemas de inventario digital, estandarización de protocolos y capacitación para la optimización de recursos, a fin de mejorar la calidad del servicio y las interrupciones de este, promoviendo un modelo de atención más eficiente y sostenible.
Constructo teórico-procedimental a partir del uso de recursos educativos abiertos (REA) para diversificar las prácticas de enseñanza y fortalecer las competencias digitales de los docentes de la Escuela Normal Superior de Sonsón–Colombia, periodo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-05) Murillo Moreno, Alexander
Se abordan las competencias digitales del docente en relación al uso de recursos educativos abiertos. Desde este escenario se planteó diseñar un constructo teórico-procedimental para diversificar las prácticas de enseñanza y promover procesos de innovación educativa en la Escuela Normal Superior de Sonsón (Antioquia, Colombia, 2024-2025). El abordaje temático tiene asidero en distintas miradas: escenarios con pares académicos; experiencias en comunidades académicas; acompañamiento a docentes como directivo, entre otros. Surgiendo la preocupación por comprender enfoques que debería incluir la formación docente para usar tecnologías digitales, y responderse a los retos actuales. De allí la necesidad de propiciar la autogestión del conocimiento en el estudiante involucrando metodologías o enfoques activos, implicando transformar la enseñanza; que de paso debería generar una inminente innovación educativa. Nos lleva a preguntarnos: ¿cómo diversificar las prácticas de enseñanza del docente y fortalecer sus competencias digitales a partir del uso de recursos educativos abiertos, para promover procesos de innovación educativa que respondan a los retos de la sociedad del conocimiento?. Precisando su configuración desde cinco constructos articulados: nuevas formas de enseñanza, cualificación y actualización docente, incorporación tecnológica al aula, aprendizaje significativo con REA, e innovación educativa. Estructurado por un enfoque de investigación cualitativa y tipo de diseño fenomenológico-hermenéutico. Alineado a la estrategia metodológica del estudio colectivo de casos, utilizándose la comparación constante como técnica de análisis. Se vincula la realidad del componente tecnológico para una transformación didáctica del quehacer docente, fundada en perspectivas para integrar REA, redimensionando su labor.
Diseño de una propuesta didáctica fundamentada en la ingeniería didáctica para la enseñanza de las fracciones en estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa Supía, Colombia en el año 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-05) Cano Fernández, Freidel Francisco
Esta investigación evaluó la efectividad de una propuesta de enseñanza de las fracciones basada en la Ingeniería Didáctica, aplicada a estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Supía, en Colombia. El estudio abordó el problema de comprensión conceptual que enfrentan los estudiantes en torno a los números racionales. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest con grupo control no equivalente. Se trabajó con una muestra de 149 estudiantes distribuidos en tres grupos experimentales y un grupo control. La intervención consistió en una secuencia didáctica fundamentada en la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau, implementada durante seis sesiones de clase. El instrumento utilizado fue un cuestionario compuesto por 20 ítems, clasificados en seis competencias: equivalencia, cambio de registros semióticos, orden, porcentaje y razón. La confiabilidad del instrumento se comprobó mediante el coeficiente KR-20 (0.928) y su validez fue determinada con el coeficiente Kappa de Fleiss, mostrando valores de concordancia casi perfectos. Los resultados del análisis con modelos lineales generalizados mixtos confirmaron la hipótesis alternativa, demostrando que el uso de la Ingeniería Didáctica mejoró significativamente el rendimiento en fracciones frente al método tradicional. La propuesta evidencia una transformación pedagógica viable y
sustentada para mejorar el aprendizaje de las fracciones en educación primaria.
