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Envíos recientes
Estrategia pedagógica mediada por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la mejora del rendimiento académico en sumas y restas en estudiantes de segundo grado del Centro Educativo Lomas de San Juan en San Benito Abad (Sucre), Colombia, durante el período académico 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Imbeth González, Ana Catalina
Esta investigación se desarrolló en el Centro Educativo Lomas de San Juan, anexo de la Institución Educativa Guayabal, con el propósito de dar solución al bajo rendimiento académico en la asignatura de Matemáticas, específicamente en los temas de suma y resta en los estudiantes de grado segundo de primaria. El objetivo principal fue mejorar el rendimiento académico a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se aplicó una metodología de enfoque mixto que combinó elementos cuantitativos y cualitativos, utilizando como instrumentos de recolección de datos encuestas a los estudiantes y una entrevista estructurada al docente de matemáticas. Los resultados del pretest evidenciaron que la mayoría de los estudiantes no lograban realizar operaciones básicas de suma y resta, debido a metodologías de enseñanza poco efectivas, carencia de acompañamiento académico familiar y vacíos de aprendizaje derivados de la pandemia del Covid-19. La propuesta de transformación se fundamentó en teorías pedagógicas como el constructivismo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel y Feuerstein, el conductismo de Watson y el conectivismo de Siemens, integrando actividades apoyadas en recursos digitales e interacciones presenciales. Se concluye que el uso de las TIC favorece el aprendizaje de operaciones básicas, promueve la motivación hacia las matemáticas y contribuye al desarrollo de competencias tecnológicas en los estudiantes, competencias que resultan esenciales para su vida académica y social.
Propuesta metodológica basada en la empatía (MBE), desarrollada mediante investigación de enfoque mixto, para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo activo en estudiantes de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad Antonio Nariño, Colombia, sede Popayán, en el contexto postpandemia (2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Villarreal Benavides, Mario Andrés
La presente tesis Doctoral, tuvo como objetivo proponer y validar una Metodología Basada en la Empatía (MBE) como estrategia de enseñanza orientada a fortalecer el desarrollo cognitivo activo de los estudiantes de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad Antonio Nariño, Colombia, sede Popayán, en el contexto postpandemia. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando un componente cuantitativo mediante la aplicación de un cuestionario tipo Likert a una muestra de 250 estudiantes seleccionados aleatoriamente de los distintos semestres, y un componente cualitativo a través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación estructurada en aula. El análisis cuantitativo evidenció altos niveles de aceptación en dimensiones relacionadas con motivación, participación, comprensión académica y clima de aula, mientras que el análisis cualitativo permitió identificar mejoras en la autorregulación del aprendizaje, la interacción docente–estudiante y el bienestar socioemocional. La triangulación de datos confirmó la convergencia entre ambos enfoques, mostrando que la implementación sistemática de la MBE favorece procesos como la atención sostenida, el pensamiento crítico y la participación activa. Como resultado, se diseñó una propuesta de transformación pedagógica estructurada en objetivos, fases de implementación, recursos e indicadores de evaluación. Se concluye que la MBE constituye una alternativa metodológica pertinente y viable para fortalecer el desarrollo cognitivo activo y reconstruir el vínculo pedagógico en estudiantes universitarios afectados por las secuelas educativas de la pandemia.
Modelo epistémico desde la neurodidáctica para el desarrollo de competencias científicas en Ciencias Naturales con estudiantes de séptimo grado, en la Institución Educativa el Rosario de Miranda Cauca, año lectivo 2025-2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Fernández Trujillo, Yudy Margarita
La educación científica del siglo XXI enfrenta el reto de formar estudiantes críticos, reflexivos y capaces de aplicar el conocimiento en su vida cotidiana. Sin embargo, en las instituciones educativas aún predomina un modelo tradicional, memorístico y descontextualizado que desactiva la motivación, limita la comprensión de procesos y obstaculiza el desarrollo de competencias científicas. En la Institución Educativa El Rosario, de Miranda (Cauca), esta situación se evidencia en los bajos niveles de desempeño reportados por el ICFES en Ciencias Naturales, donde la mayoría de estudiantes se ubican en los niveles 1 y 2. Frente a esta realidad, la presente investigación tuvo como objetivo generar un modelo epistémico en competencias científicas fundamentado en los aportes de la neurodidáctica, partiendo de la hipótesis de que dicha integración contribuiría significativamente a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de séptimo grado durante el año lectivo 2025–2026. Se adoptó un enfoque cualitativo fenomenológico, desarrollando 32 talleres neurodidácticos con seis estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico y complementando la información con
entrevistas semiestructuradas a docentes y participantes. Los resultados evidenciaron un incremento notable en la motivación, la metacognición, la autorregulación y la interacción social, así como una mayor capacidad para explicar fenómenos, indagar y usar comprensivamente el conocimiento científico. En conclusión, el modelo epistémico propuesto constituye una alternativa innovadora que articula la neurociencia educativa con la epistemología escolar, ofreciendo una vía práctica y teórica para transformar la enseñanza de las ciencias naturales hacia un aprendizaje más significativo, reflexivo y humanizado.
Estrategia de capacitación en gestión de proyectos mediante entornos tipo Learning Factory para el desarrollo de competencias en transformación digital, orientada a reducir la falta de talento especializado en Ingeniería universitaria en México (2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Reyes Zárate, Gabriela Guadalupe
Con la llegada de la industria 4.0 se requirieron nuevas tecnologías en algunas empresas para la automatización, analítica de datos, y la conectividad. Además, el contexto de la pandemia COVID-19 aceleró la transformación digital. Esta situación se intensifica cuando las empresas tienen un entorno volátil incierto complejo y ambiguo. Se encontró el problema de la brecha entre las competencias desarrolladas por los estudiantes y las que requiere el sector empresarial. Así también las instituciones de educación superior se enfrentan con el reto de que existe una falta de integración de competencias tecnológicas y no tecnológicas en contextos reales de los programas universitarios. El objetivo general de este trabajo de investigación consistió en proponer una estrategia de capacitación para fortalecer el desarrollo de competencias por medio de una gestión de proyectos basada en metodologías ágiles y con aprendizaje experiencial. La hipótesis
plantea que esta propuesta de una estrategia de capacitación mejora significativamente el nivel de competencia vinculadas con la transformación digital. La metodología que se utilizó incluyó la revisión teórica, la aplicación de instrumentos validados con la implementación de la propuesta de Learning Factory (fábrica de aprendizaje) con un análisis cuantitativo, transversal y correlacional. Se llegó a la conclusión de que la propuesta utilizada en la investigación tuvo un incremento en el dominio de competencias tecnológicas y no tecnológicas además de que mejoró la autopercepción de habilidades en gestión de proyectos y esto conlleva a la evidencia de una reducción de brecha de talento especializado.
Diseño de un modelo organizacional para el bienestar de los niños de los centros de educación inicial municipales de Cuenca-Ecuador.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Pañi Mora, Paola Andrea
La presente investigación doctoral aborda el diseño de un modelo organizacional para los Centros de Educación Inicial Municipales de Cuenca-Ecuador, con el propósito de responder a las necesidades estructurales y de gestión detectadas en el diagnóstico institucional. Se parte del reconocimiento de la educación inicial como etapa fundamental del desarrollo humano y bienestar emocional que dependen en gran medida de la calidad organizativa y del talento humano a cargo.
Los resultados de la presente investigación aportan con un modelo innovador que presenta lineamientos metodológicos del PMBOK® y la capacidad adaptativa de Scrum, evidenciando explícitamente fases de planificación, ejecución, monitoreo y mejora continua. Su operatividad radica en seis valiosas dimensiones: estructura organizacional definida, fortalecimiento continuo de las competencias del personal, contribución a un clima laboral favorable, acciones dirigidas al desarrollo integral de la niñez, involucramiento activo de las familias y la alineación a normativas nacionales y estándares internacionales en bienestar infantil. El aporte esperado con la aplicación de la presente propuesta es el fortalecimiento de una cultura organizacional participativa, la mejora continua de la gestión institucional y la promoción de comunidades educativas que contribuyan al bienestar integral de la niñez. A su vez se destaca que la validez y aplicabilidad del modelo cuya visión científica y social lo convierten en un insumo aplicable en otros contextos educativos aportando sostenibilidad en la gestión de la primera infancia.
