Modelo didáctico innovador en habilidades de lectoescritura desde las narrativas transmedia como producción de significados auténticos en la educación primaria rural de la Institución Educativa Rural Departamental el Imparal, Cundinamarca, Colombia, periodo 2023-2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo didáctico basado en narrativas transmedia para fortalecer las habilidades de lectoescritura en estudiantes de educación primaria rural de la Institución Educativa Rural Departamental El Imparal, ubicada en Cundinamarca. El problema central se relacionó con la limitada disponibilidad de recursos educativos y tecnológicos para trabajar las habilidades lectoras y escritoras de los niños en el contexto rural. El supuesto del estudio planteó que las narrativas transmedia contribuyen al fortalecimiento de la lectoescritura al combinar los medios y los formatos como texto, audio, video y juegos interactivos, adecuados a las condiciones de la zona rural. La investigación se desarrolló desde una perspectiva cualitativa y empleó entrevistas, grupo focal, análisis documental y observación participante para obtener información sobre las percepciones de docentes, estudiantes y actores institucionales. Los resultados evidenciaron que el modelo favoreció la comprensión lectora, la producción escrita, la motivación y la participación de los estudiantes, sin embargo, se identificaron desafíos relacionados con la disponibilidad de recursos tecnológicos, el acceso a internet y la necesidad de acompañamiento docente. En conclusión, la propuesta basada en narrativas transmedia permitió fortalecer las habilidades de lectura y escritura en el contexto rural estudiado, aunque requiere recursos, formación docente y planeación institucional para sostener su implementación.