Doctorado en Educación e Innovación

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Estructura didáctica sustentada en un software especializado en técnicas de construcción con tierra (adobe y tapial), para el fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes de las carreras de Arquitectura e Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica Indoamérica, sede Ambato, Ecuador, período 2025-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-04) Pinto Almeida, Carlos Damian
La presente investigación doctoral aborda el diseño de una estructura didáctica sustentada en un software especializado en técnicas de construcción con tierra (adobe y tapial), para el fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes de las carreras de Arquitectura e Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica Indoamérica (UTI), sede Ambato, Ecuador, período 2025-2026. El problema parte de la desconexión entre la formación universitaria y la realidad constructiva del territorio andino, donde las técnicas de construcción con tierra siguen siendo predominantes pese a su escasa presencia curricular. La investigación adopta un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial, articulando cuestionarios con escala Likert aplicados a 11 docentes y 120 estudiantes con entrevistas semiestructuradas a 5 directivos académicos. La propuesta de transformación se concreta en la aplicación móvil Construcción con Adobe (E.080), que integra la normativa peruana E.080 con la norma ecuatoriana NEC-SE-VIVIENDA en una arquitectura modular accesible desde dispositivos Android. Los instrumentos fueron validados por cuatro expertos doctorados. Los resultados evidencian valoraciones altamente positivas del software por los tres grupos participantes (media docentes = 4.76; media estudiantes = 4.46, sobre 5), con coeficientes Alfa de Cronbach superiores a 0.96; la triangulación cualitativa respalda la pertinencia pedagógica e institucional de la propuesta. Se concluye que la estructura didáctica diseñada constituye una contribución concreta al aseguramiento de la calidad educativa y al fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes, articulando innovación tecnológica, pertinencia territorial y formación integral.
Modelo didáctico basado en el uso de la gamificación para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales de personas jóvenes y adultas en la Unidad Educativa Cumandá del Cantón Cumandá Provincia de Chimborazo – Ecuador, durante el periodo 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-04) Loor Vivas, Gabriela Lizbeth
La investigación analiza el proceso de enseñanza–aprendizaje de las Ciencias Naturales en el programa de Educación para Personas Jóvenes y Adultas de la Unidad Educativa Cumandá, entendido como una construcción donde interactúan dimensiones pedagógicas, cognitivas y contextuales; se asume que el aprendizaje se configura a partir de la experiencia, la interacción y la organización del conocimiento. El objetivo se orientó a analizar este proceso y diseñar un modelo didáctico que permita reorganizar su estructura en función del contexto EPJA. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño explicativo secuencial (CUANT-CUAL) de corte transversal y carácter aplicado; se emplearon encuestas, entrevistas y observación, lo que permitió identificar regularidades mediante la triangulación de la información. Los resultados evidencian prácticas pedagógicas dinámicas sin una secuencia didáctica estructurada, lo que genera variabilidad en la comprensión de contenidos; se reconoce una relación entre participación e interpretación, junto con una motivación no sostenida y una evaluación desvinculada de las estrategias de enseñanza. A partir de estos hallazgos, se diseñó un modelo didáctico basado en la gamificación, articulado con el aprendizaje experiencial y socio–científico, organizado en fases que integran experiencia, conceptualización y aplicación. La propuesta reorganiza el proceso educativo y se presenta como una alternativa viable y transferible para contextos similares.
Estrategia Didáctica orientada al mejoramiento de la Práctica Pedagógica Laboral en estudiantes de la Licenciatura en Educación física, Recreación y Deportes de la Universidad Tecnológica del Chocó, en el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-04) Palacios Cuesta, Jhon Alexander
La investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica orientada al mejoramiento de la práctica pedagógica laboral en estudiantes de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Tecnológica del Chocó durante el periodo 2025. El problema se centró en las debilidades evidenciadas en la articulación entre teoría y práctica, la escasa contextualización sociocultural y las limitaciones en la reflexión pedagógica durante el ejercicio formativo. Se planteó como hipótesis que la aplicación de una estrategia didáctica específica incrementaría significativamente los niveles de desempeño y la apropiación de competencias profesionales en los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación acción pedagógica, utilizando técnicas como la observación, el análisis documental y el diario de campo. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de fortalecer la integración de saberes y la implementación de metodologías activas. A partir de ello, se diseñó una estrategia didáctica integradora estructurada en fases (diagnóstico, planificación, implementación, reflexión, evaluación y transformación), la cual fue valorada como pertinente, coherente y viable por expertos. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa metodológica que favorece la formación integral del docente en formación, al promover una práctica pedagógica reflexiva, contextualizada e innovadora, con potencial impacto en la calidad educativa del contexto.
Modelo de intervención basado en comunicación estratégica y tecnologías de la información y comunicación para la democratización de la radio indígena en la Amazonía central del Ecuador en el periodo 2023-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-11-03) Tapia Arias, Andrés
Las estrategias comunicativas en formatos transmedia (radio, televisión, plataformas digitales) se han potenciado con el avance de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), agrupan a múltiples plataformas mediáticas integradas en la vida económica, social, cultural y política de la sociedad. Este estudio realiza una aproximación a los avances actuales de los procesos de radio comunitaria indígena en la región amazónica y propone un modelo de intervención radial partiendo de datos de la investigación participativa con Radio La Voz de la Confeniae en la provincia de Pastaza. Los resultados muestran una alta participación y opinión de la audiencia del medio respecto a la programación de la radio, con una interacción alta del público en las comunidades siendo de su preferencia las secciones de noticias en concordancia por lo reportado en estudios previos. Se presentan datos sobre la prevalencia de valores y principios comunales y el rol de la radio indígena como mediadora del compromiso social, así como detalles de la prueba de llamado a la acción como estrategia para la movilización de la conciencia y la acción comunitaria colectiva a partir de lo cual se propone un modelo de intervención para la democratización de la radio indígena en la Amazonia. La información aportada contribuye con insumos para los marcos regulatorios en un amplio espectro de actores que incluye a las instituciones estatales responsables de proporcionar directrices para los medios comunitarios, sus actores y prioridades y reafirma el papel de las organizaciones y los medios comunitarios como socios valiosos y cruciales para las instituciones productoras de directrices en el esfuerzo por democratizar la comunicación social en el Ecuador.
Modelo de gestión institucional basado en el clima laboral para el fortalecimiento del desempeño profesional docente en la Unidad Educativa 12 de Febrero del cantón Pablo Sexto, provincia de Morona Santiago, Ecuador, en el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-30) Guamán Boza, Juan Carlos
Esta tesis doctoral examina la relación entre el clima laboral y el desempeño profesional docente en la Unidad Educativa 12 de Febrero, cantón Pablo Sexto, provincia de Morona Santiago. La investigación partió del planteamiento del problema de que factores organizativos, relacionales y de gestión desfavorables, pueden impactar negativamente en el desempeño profesional. La hipótesis establece un modelo de gestión sistemático y adaptado al contexto. Metodológicamente, se adoptó un enfoque de investigación mixto. Los resultados demostraron que el liderazgo, la comunicación, y el apoyo institucional ejercen una influencia directa en el desempeño profesional. Basándose en los hallazgos, se diseñó un modelo de gestión centrado en la mejora del clima laboral y el fortalecimiento del desempeño profesional.
Estrategias para el fortalecimiento de la permanencia estudiantil en el Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, a partir del análisis del periodo 2014 – 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-30) Calixto Morales, Diana Patricia
La deserción estudiantil en programas de educación superior desarrollados en modalidad a distancia constituye un fenómeno complejo asociado a factores académicos, sociales, tecnológicos e institucionales que influyen en la continuidad de los estudios. En el programa de Regencia de Farmacia de la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, se han registrado variaciones en los indicadores de continuidad académica de durante el periodo 2014–2024, lo que plantea la necesidad de analizar dichas dinámicas desde una perspectiva académica e institucional. El objetivo de la investigación fue diseñar estrategias orientadas al fortalecimiento de la permanencia estudiantil en este programa académico. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de carácter documental y alcance propositivo, basado en el análisis de documentos institucionales, informes de alertas tempranas, lineamientos educativos y literatura científica relacionada con la permanencia universitaria. La información fue organizada mediante una matriz de análisis documental que permitió identificar patrones recurrentes asociados a la participación académica inicial, dificultades tecnológicas, condiciones sociolaborales del estudiantado y dinámicas institucionales de acompañamiento entre otras. A partir del análisis de estos elementos y de los referentes teóricos sobre permanencia universitaria, se diseñaron estrategias orientadas al fortalecimiento del acompañamiento académico, la orientación estudiantil y la gestión institucional de la permanencia en programas de educación a distancia. En conclusión, el estudio evidencia que el fortalecimiento de la permanencia estudiantil requiere una articulación coherente entre el diagnóstico institucional, los referentes teóricos y las estrategias académicas de acompañamiento ajustadas a las condiciones reales del estudiantado.
Atención en Acción: Modelo curricular de microprácticas diarias de mindfulness para apoyar la motivación y la autorregulación emocional y atencional en estudiantes de tercer grado de primaria de The American School of Kinshasa (TASOK), durante el ciclo escolar 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Parcells, Trent
La presente tesis tuvo como propósito central proponer el currículo Atención en Acción: 40 días de mindfulness en el aula (AEA), entendido como modelo curricular de microprácticas diarias para estudiantes de tercer grado de primaria de The American School of Kinshasa (TASOK), durante el ciclo escolar 2024–2025, y examinar su viabilidad pedagógica en condiciones escolares reales. Se desarrolló un diseño de métodos mixtos explicativo secuencial, de predominio cuantitativo, con comparación pretest-postest entre grupo experimental y grupo de control y una fase cualitativa posterior. La cohorte elegible estuvo conformada por 27 estudiantes, distribuidos mediante sorteo simple en un grupo experimental (n = 14) y un grupo de control (n = 13). El currículo incluyó cinco familias de práctica: respiración consciente, cuerpo consciente, escucha consciente, mirada consciente y alimentación consciente. Los resultados mostraron un patrón más favorable en el grupo experimental, especialmente en entusiasmo por asistir a la escuela, disposición a esforzarse, interés por aprender, percepción de calma y foco atencional, así como en indicadores familiares vinculados con curiosidad por el aprendizaje y paciencia en rutinas diarias. La participación escolar se interpretó de forma prudente a partir de indicadores distribuidos en distintos instrumentos, mientras que el rendimiento académico se mantuvo en un lugar exploratorio debido a las limitaciones de comparabilidad de IXL. En conjunto, el estudio aporta evidencia situada sobre la viabilidad curricular de AEA y ofrece una base empírica para su transformación posterior en una versión más flexible, transferible y reevaluable.
Diseño de una Herramienta Inteligente para la Medición de los Aprendizajes y la Calidad Educativa en los Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario en la Escuela Movearte Río Ozama, Distrito 10-04, República Dominicana, Periodo Escolar 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Valverde De Castillo, Danisa Morales
El estudio parte de un problema concreto: la Escuela Movearte Río Ozama carece de un sistema que permita monitorear con precisión el progreso académico y activar intervenciones pedagógicas oportunas. El objetivo fue diseñar una herramienta inteligente para medir los aprendizajes y la calidad educativa en estudiantes del segundo ciclo del nivel primario durante el período escolar 2024– 2025, planteando la hipótesis de que su uso generaría diferencias en el rendimiento escolar y en la toma de decisiones pedagógicas. Se empleó un enfoque mixto con diseño secuencial exploratorio (QUAL → QUAN). La fase cuantitativa utilizó un diseño cuasiexperimental con dos secciones de quinto grado: grupo experimental (n = 19) y grupo control (n = 15). Además, participaron docentes, directivos y familias (N = 90). La recolección cualitativa incluyó entrevistas semiestructuradas a estudiantes y cuestionarios dirigidos a docentes, miembros del equipo de gestión y familias. Los resultados mostraron medias superiores en el grupo experimental en lectoescritura (M = 89, DE = 8.4) frente al grupo control (M = 82, DE = 13.3), y en matemáticas (M = 84, DE = 10.3 frente a M = 80, DE = 13.0). Aunque no hubo significación estadística, el tamaño del efecto en lectoescritura fue moderado (d = 0.65). Los hallazgos cualitativos evidenciaron mayor motivación, participación, resolución de problemas, colaboración y retroalimentación oportuna. En conjunto, la herramienta fortalece el seguimiento pedagógico y mejora la evaluación y la toma de decisiones en el aula. Se recomienda replicar el estudio con muestras más amplias e incluir valores p e intervalos de confianza. El estudio se desarrolló con consentimiento informado y criterios de confidencialidad.
Modelo Curricular Sistémico por Competencias para la Formación Profesional del Ingeniero Químico: Estudio de coherencia entre el currículo, su implementación y las demandas del sector laboral en la Universidad del Atlántico (Barranquilla – Colombia). Período 2024 – 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Coronado Ahumada, Yanet Isabel
En el contexto actual, la revolución digital ha transformado profundamente los ámbitos laboral, productivo y social, orientando las economías hacia modelos sostenibles e innovadores; ante estas exigencias, la formación del Ingeniero Químico demanda una integración efectiva entre la teoría y la práctica que articule los dominios conceptual, procedimental y actitudinal, en coherencia con las dinámicas del entorno profesional. La presente investigación tuvo como propósito diseñar un modelo sistémico de formación del Ingeniero Químico, fundamentado en el enfoque por competencias. Metodológicamente, se enmarca en el paradigma cualitativo, con un diseño no experimental de tipo interpretativo – descriptivo; se realizó una revisión documental exhaustiva y se aplicaron entrevistas a estudiantes, docentes y egresados del programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico, así como a empleadores del sector productivo, con el fin de identificar brechas formativas y necesidades del contexto laboral. Los hallazgos evidencian la necesidad de replantear el enfoque curricular desde una perspectiva sistémica que trascienda el diseño formal y garantice la coherencia entre la planificación curricular y su implementación en la práctica educativa, mediante la articulación del perfil de egreso, los resultados de aprendizaje, la práctica docente, la evaluación formativa y las demandas del sector productivo. En consecuencia, el modelo propuesto no se limita a la formulación de un diseño curricular, sino que se configura como un sistema articulado que integra los componentes de planificación, implementación y evaluación, con el fin de asegurar la coherencia entre lo establecido en el currículo y su desarrollo en la práctica, fortaleciendo así la pertinencia y calidad de la formación mediante la promoción de profesionales integrales, flexibles y capaces de generar soluciones innovadoras y sostenibles orientadas al desarrollo productivo y social.
Programa de Escuela de Familias sustentado en la asociación entre funcionalidad familiar, apoyo parental y rendimiento académico en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque, Marinilla, Colombia (2025)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-29) Carvajal Gallo, Eliana Patricia
El objetivo de este estudio fue diseñar un programa de Escuela de Familias sustentado en la asociación entre funcionalidad familiar, apoyo parental y rendimiento académico, orientado al fortalecimiento del desempeño académico en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. La investigación se desarrolló mediante enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de alcance correlacional, a partir de los instrumentos: APGAR Familiar, encuesta sociodemográfica, cuestionario de apoyo parental y los consolidados de rendimiento académico. Los resultados del análisis de correlación evidenciaron que el apoyo parental tiene una asociación estadísticamente significativa y positiva con el rendimiento académico general (r = .316, p < .001) y en todas las áreas evaluadas. En contraste, la variable funcionalidad familiar mostró una correlación significativa únicamente con el apoyo parental (r =.350, p < .001), mientras que con el rendimiento académico resultó ser positiva pero muy baja (r=.080) lo que es estadísticamente no significativo. Estos hallazgos sugieren que el apoyo parental es un factor relevante asociado al rendimiento académico, mientras que la funcionalidad familiar puede entenderse como una condición facilitadora del apoyo parental. A partir de la evidencia empírica se estructuró el programa denominado “Familias que Apoyan, Niños que Aprenden” (FAAN), en cuatro nodos estratégicos, tres de ellos dedicados a las dimensiones del apoyo parental (apoyo escolar en casa, comunicación con la institución educativa y estímulo y motivación), y un cuarto componente de funcionalidad familiar. Esta propuesta busca fortalecer las competencias parentales y consolidar la corresponsabilidad educativa.
Modelo didáctico sustentado en el interaprendizaje y la innovación tecnológica como estrategia de articulación del nivel de secundaria con el universitario para el aprendizaje de las matemáticas con los estudiantes del grado 11 de la I.E. Juan Pablo I y los estudiantes del primer semestre de Ingeniería Electrónica de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, Colombia, durante el 1er semestre del 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-27) Bonilla Mendoza, Susana Otilia
El estudio analiza la articulación entre el grado 11 de la I.E. Juan Pablo I y el primer semestre de Ingeniería Electrónica de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, a partir del interaprendizaje y la innovación tecnológica como estrategias para favorecer el aprendizaje de las matemáticas. Bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso múltiple, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales, diarios de campo y análisis documental para comprender las prácticas pedagógicas, el uso de TIC y las percepciones de docentes y estudiantes sobre el tránsito entre niveles. Los hallazgos evidencian brechas en el razonamiento matemático, discontinuidad curricular y uso fragmentado de recursos tecnológicos, pero también experiencias valiosas de colaboración y mediación digital que pueden potenciarse. A partir de ello, se propone un modelo didáctico de articulación sustentado en el interaprendizaje y la innovación tecnológica, estructurado en componentes curriculares, metodológicos, tecnológicos y evaluativos, orientado a construir trayectorias formativas continuas, contextualizadas e inclusivas. El estudio concluye que esta propuesta constituye una alternativa pertinente y viable para fortalecer la cohesión entre secundaria y universidad en matemáticas, y sugiere líneas de acción para su implementación y validación en contextos educativos similares.
Metodología para desarrollar competencias psicomotoras en estudiantes de Odontología de la Universidad Hemisferios, mediante el sistema CAD CAM, Ecuador, periodo 2024 - 2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-26) Collantes Acuña, Jenny Edith
El proceso de formación odontológica exige desarrollar competencias psicomotoras vinculadas con precisión manual, coordinación motora, tiempo operatorio y calidad final. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo diseñar, implementar y validar una metodología basada en CAD/CAM como recurso educativo para favorecer competencias en estudiantes de Odontología de la Universidad de los Hemisferios. El estudio se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental, grupo control y experimental, y mediciones pre test-post test. La muestra estuvo conformada por 76 estudiantes: 35 del grupo control y 41 del grupo experimental, durante el periodo académico 2024-2026. Para recolectar datos se emplearon tres instrumentos: lista de cotejo de ejecución técnica, rúbrica psicomotora y evaluación práctica estandarizada, que permitieron valorar el desempeño antes y después de la intervención. Los resultados del pre test evidenciaron condiciones iniciales homogéneas entre los grupos. En el post test, el grupo experimental presentó mejoras superiores al grupo control en ejecución técnica, calidad del desempeño motor, desempeño objetivo integral e Índice de Competencia Psicomotora. El análisis de ganancias, cambio porcentual, tamaño del efecto mediante Cohen’s d y ANCOVA confirmó un impacto significativo y de alta magnitud. A partir de estos hallazgos, se estructuró una propuesta metodológica que integra CAD/CAM como mediador didáctico. La validación mediante juicio deexpertos, V de Aiken y prueba piloto respaldó su pertinencia, claridad, coherencia y aplicabilidad. Se concluye que esta metodología constituye una alternativa pedagógica pertinente, innovadora y científicamente sustentada.
Pedagogía implicada en la enseñanza musical para la formación integral a partir de la experiencia del Colegio Filarmónico Jorge Mario Bergoglio 2018-2025. Bogotá, Colombia.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-26) Rivera Hernández, Claudia Fernanda
La presente investigación parte de la problemática de cómo formular una propuesta de pedagogía implicada en la enseñanza musical, a partir de la experiencia del Colegio Filarmónico Jorge Mario Bergoglio de Bogotá, Colombia, para contribuir a la formación integral del estudiantado; con base en el supuesto teórico de que es factible elaborar un enfoque pedagógico comprometido que contribuya al desarrollo de las habilidades cognitivas, socioemocionales, éticas, corporales y estéticas de quien aprende. Este estudio tiene un enfoque cualitativo con un diseño de caso y una intención descriptiva-propositiva y se fundamenta teóricamente en los aportes de las pedagogías críticas, el aprendizaje significativo, el pensamiento complejo, la biopedagogía, especialmente. Las técnicas utilizadas en la recolección de los datos fueron revisión y análisis documental, entrevistas semiestructuradas, grupos focales con estudiantes, observaciones de clase y encuestas a estudiantes, madres y padres de familia. El análisis de los datos se realizó mediante procesos de codificación abierta, axial y selectiva teniendo en cuenta los planteamientos de Strauss y Corbin. Los resultados evidencian que una enseñanza musical cuya base sea la pedagogía implicada, favorece el desarrollo del estudiantado en sus múltiples dimensiones y constituye una experiencia formativa significativa en la que está presente una mirada holística, interconectada e integradora. Por último, la triangulación de los datos y el análisis teórico permitió el diseño de una propuesta de enfoque pedagógico de transformación que articula los principios de la pedagogía implicada con los aprendizajes musicales identificados y las distintas dimensiones de una formación integral.
Modelo integral para el fortalecimiento de las competencias de los tutores de los Centros de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia (CRAED) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en el desarrollo de la práctica docente del siglo XXI: tendencias y desafíos en el ámbito nacional, período 2024-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-22) Verde Ordoñez, Oscar Rene
La presente investigación propone un modelo integral para el fortalecimiento de las competencias de los tutores de los Centros de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia (CRAED) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en función de las exigencias de la práctica docente del siglo XXI. El estudio se desarrolla desde un enfoque mixto, con alcance descriptivo, exploratorio, correlacional y propositivo, integrando encuestas, entrevistas y revisión documental para identificar el nivel de cumplimiento de competencias pedagógicas, tecnológicas, comunicativas y de gestión. Los resultados evidencian brechas relevantes en el uso pedagógico de herramientas digitales, la aplicación de metodologías activas, el acompañamiento tutorial y la evaluación continua del desempeño docente. A partir de estos hallazgos, se diseña una propuesta de transformación orientada a la formación, acompañamiento, monitoreo y mejora continua de la labor tutorial. El modelo planteado busca aportar a la calidad de la educación a distancia en la UNAH mediante una ruta institucional viable, pertinente y alineada con las tendencias de innovación educativa y formación por competencias.
Estrategia pedagógica mediada por TIC para el fortalecimiento de las competencias lectoras mediante el uso de herramientas tecnológicas en estudiantes del nivel de transición de la Institución Educativa Turbo, en el municipio de Turbo, Antioquia, Colombia durante el año lectivo 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-21) Mosquera Pacheco, Jessica Paola
La presente investigación tuvo como propósito proponer una estrategia pedagógica mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el fortalecimiento de las competencias lectoras en estudiantes del nivel de transición de la Institución Educativa Turbo, municipio de Turbo, Antioquia, durante el año 2024. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental de carácter Correlacional-Explicativo, orientado a analizar el aporte de una intervención pedagógica apoyada en recursos tecnológicos al desarrollo lector en preescolar. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de pruebas diagnósticas iniciales y finales provenientes de bancos oficiales del ICFES, así como instrumentos diseñados ad hoc para valorar la comprensión lectora, la identificación de superestructuras textuales y las habilidades interpretativas. Los resultados estadísticos evidenciaron diferencias relevantes entre los grupos analizados, lo que permitió identificar patrones significativos que sustentan la formulación de la estrategia pedagógica mediada por TIC y su potencial impacto en la formación lectora temprana. Los hallazgos obtenidos respaldan la hipótesis sobre la incidencia positiva de la mediación tecnológica en el fortalecimiento de las competencias lectoras, evidenciando relaciones explicativas entre la implementación de la estrategia pedagógica mediada por TIC y los cambios observados en el desempeño lector de los estudiantes. En este sentido, la investigación asume un alcance correlacional-explicativo y, de manera complementaria, una finalidad propositiva orientada al diseño de una estrategia pedagógica fundamentada en los resultados empíricos del estudio.
Modelo de innovación curricular para la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), período 2024-2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-20) Figueroa, Edith Marissela
La presente investigación doctoral tuvo como objetivo proponer un modelo de innovación curricular para la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), durante el período 2024-2026, a partir del diagnóstico del currículo vigente y del análisis de su pertinencia frente a las transformaciones educativas, científicas, tecnológicas, sociales y laborales. El estudio respondió a la necesidad de actualizar un plan de estudios vigente desde 1994, cuyo desfase limita el desarrollo de competencias profesionales y la diversificación del campo ocupacional del pedagogo. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, con diseño de investigación-acción sustentado en la teoría fundamentada. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, grupo focal de expertos, análisis documental y benchmarking internacional; la información fue triangulada para fortalecer la credibilidad y coherencia de los hallazgos. Los resultados evidenciaron debilidades en la articulación entre teoría y práctica, la incorporación de competencias digitales, la innovación metodológica, la interculturalidad, la empleabilidad y los mecanismos de seguimiento curricular. Como aporte central, se diseñó un modelo de innovación curricular basado en competencias, flexibilidad académica, prácticas profesionales progresivas, tecnologías educativas, vinculación universidad-sociedad y mejora continua. La propuesta constituye un instrumento estratégico para orientar el rediseño del plan de estudios, fortalecer la calidad de la formación y responder a las necesidades del sistema educativo hondureño.
Estrategia de una gestión directiva innovadora para el mejoramiento continuo de la Institución Educativa Baltazar Salazar del Municipio de Rionegro, (Antioquia-Colombia), del 2023 al 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-20) Palacio López, Flor Eliana
Esta investigación tiene como objeto la gestión directiva de la Institución Educativa Baltazar Salazar, donde se toma como problema la gestión directiva desarticulada con el contexto y con acciones deficientes para el mejoramiento institucional. El estancamiento en los niveles de desarrollo evidenciados en la autoevaluación institucional y la desconexión entre lo propuesto y lo realizado denotan desinterés en los procesos institucionales por gran parte de la comunidad docente. El objetivo general es la construcción de una estrategia de gestión directiva innovadora que articule la gestión institucional hacia el mejoramiento continuo. El diseño de la investigación es de enfoque cualitativo bajo un método empírico de nivel descriptivo-explicativo; el alcance es descriptivo-propositivo-aplicado. La muestra significativa fue toda la comunidad docente y se aplicaron técnicas como observación participante, análisis documental y autoevaluación institucional. Para el procesamiento de la información se utilizó el software de análisis cualitativo Atlas ti y matrices de sentido manual, que permitieron identificar recurrencias y tendencias emergentes. Los resultados evidenciaron que el direccionamiento estratégico impacta lo comunitario, lo académico y lo administrativo-financiero; también se evidenció que el inadecuado relacionamiento con los docentes desencadena la desarticulación de los procesos institucionales. Para resolver el problema se asume, desde lo propositivo, la construcción de una estrategia directiva innovadora basada en talleres educativos y actividades complementarias creativas. En conclusión, una gestión directiva con adecuada gestión del talento humano y con direccionamiento estratégico articulado con el horizonte institucional trae consigo la apropiación de la calidad educativa y una cultura del mejoramiento desde lo misional y lo normativo.
Modelo de Pedagogías Comunitarias como Proceso Pedagógico Integral para el Fortalecimiento del Sistema Educativo Indígena Propio en la Resistencia Cultural y Pervivencia del Pueblo Ampiuilʘ, Territorio indígena Ancestral de Ambaló, Municipio de Silvia, Departamento del Cauca, Colombia, durante el período 2023 – 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-19) Tenorio Sánchez, Dione Edith
La presente investigación doctoral abordó la necesidad de fortalecer el Sistema Educativo Indígena Propio del Pueblo Ampiuilʘ en el territorio ancestral de Ambaló frente a las tensiones entre modelos educativos hegemónicos y prácticas formativas comunitarias. Se planteó como hipótesis que las pedagogías comunitarias constituyen un proceso integral capaz de consolidar la resistencia cultural y la pervivencia del Pueblo Ampiuilʘ mediante la articulación entre escuela, territorio, memoria y Proyecto de Vida. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño etnográfico de carácter aplicado y exploratorio, empleando entrevistas en profundidad, observación participante y análisis documental con autoridades tradicionales, mayores, dinamizadores educativos y miembros de la comunidad. Los resultados evidenciaron que las pedagogías comunitarias configuran un entramado de fundamentos epistemológicos, principios orientadores, prácticas formativas y dinámicas organizativas que fortalecen la identidad cultural y la formación de las Semillas de Vida. Como conclusión, se estructuró un Modelo de las Pedagogías Comunitarias como Proceso Pedagógico Integral compuesto por fundamentos teóricos, componentes pedagógicos y estrategias de implementación contextualizadas, orientado al fortalecimiento del Sistema Educativo Indígena Propio y a la continuidad del Proyecto de Vida Colectivo.
Estrategia de Educación Matemática Crítica basada en el análisis de problemáticas sociomatemáticas del entorno para fortalecer el pensamiento reflexivo en estudiantes de básica secundaria del Colegio de Cristo de Manizales, Colombia, durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-13) Robles Leal, Maybeth Julieta
El estudio analiza la incidencia de una estrategia pedagógica fundamentada en la Educación Matemática Crítica en el fortalecimiento del pensamiento reflexivo de estudiantes de básica secundaria del Colegio de Cristo de Manizales, Colombia. El trabajo parte del reconocimiento de que la enseñanza tradicional de las matemáticas, centrada en la repetición de algoritmos y en la desconexión con el entorno social, limita el desarrollo de procesos de comprensión, razonamiento y toma de decisiones fundamentadas. La investigación plantea como hipótesis que la implementación de una propuesta didáctica basada en problemáticas sociomatemáticas del contexto favorece de manera significativa las dimensiones del pensamiento reflexivo. Para verificarla, se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest–postest, con grupos intactos de control y experimental. Se aplicaron cuestionarios tipo Likert, rúbricas analíticas, pruebas de desempeño contextualizadas, observación sistemática y diarios reflexivos como insumos complementarios. Los resultados evidencian mejoras estadísticamente significativas en el grupo experimental en las dimensiones de comprensión e interpretación de información matemática, razonamiento y argumentación lógica, y toma de decisiones fundamentada. Estas variaciones, sustentadas por tamaños de efecto elevados y por evidencia cualitativa convergente, muestran la pertinencia de integrar la EMC como enfoque formativo en el aula de matemáticas. Las conclusiones señalan que la estrategia aplicada permitió vincular el conocimiento matemático con situaciones reales del entorno, promover procesos de deliberación crítica y favorecer el desarrollo integral del pensamiento reflexivo. El estudio aporta fundamentos teóricos, metodológicos e institucionales para orientar futuras intervenciones y consolidar prácticas pedagógicas situadas y socialmente relevantes.
Modelo de intervención psicopedagógica orientado a la prevención del acoso escolar y al fortalecimiento de las trayectorias académicas mediante el desarrollo de acciones formativas inclusivas en estudiantes sordos del Colegio Niño Jesús de Praga, Ibagué–Colombia, durante el año 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-10-13) Otavo Sánchez, Mónica
El acoso escolar constituye una problemática educativa que afecta significativamente a poblaciones vulnerables, especialmente estudiantes sordos quienes enfrentan barreras comunicativas y desventajas en entornos predominantemente diseñados para población oyente. La presente investigación exploró las experiencias de acoso escolar y su relación con las trayectorias académicas de estudiantes sordos del Colegio Niño Jesús de Praga en Ibagué, Tolima, Colombia, analizando cómo problemáticas barreras comunicativas, diferencias culturales y dinámicas de poder lingüístico generan vulnerabilidades específicas en esta población estudiantil. El supuesto teórico estableció que las experiencias de acoso escolar impactan negativamente las trayectorias académicas de estudiantes sordos, manifestándose en exclusión social, discriminación lingüística y limitaciones para reportar situaciones de victimización. Se empleó un enfoque cualitativo fenomenológico hermeneútico con diseño narrativo, utilizando entrevistas semiestructuradas adaptadas a lengua de señas con ocho estudiantes sordos, complementadas con portafolios de identidad académica y círculos restaurativos. Los resultados evidenciaron que los estudiantes sordos experimentan tasas considerablemente mayores de victimización respecto a sus pares oyentes, manifestadas en formas específicas de exclusión social y limitaciones para acceder a mecanismos institucionales de protección, identificándose estrategias de afrontamiento individuales y colectivas, así como construcción de identidad resiliente. Las conclusiones destacan la necesidad de implementar modelos educativos inclusivos bilingües con protocolos específicos de prevención, detección temprana de acoso y mecanismos de apoyo adaptados a las necesidades comunicativas de estudiantes sordos.

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