Estrategia tecnológica para la mejora del razonamiento inferencial mediante el desarrollo de recursos digitales en estudiantes de grado quinto del Instituto de Educación Media Diversificada Carlos Arturo Torres, INEM, Tunja, Departamento de Boyacá, Colombia, durante el año 2024.
Fecha
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Resumen
El acelerado crecimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la actualidad ha generado profundas transformaciones en los contextos educativos, impulsando la necesidad de integrar recursos digitales que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este marco, la presente investigación doctoral tiene como propósito proponer una estrategia tecnológica orientada a mejorar el razonamiento inferencial mediante el diseño y uso de recursos digitales en los estudiantes de grado quinto del Instituto de Educación Media Diversificada Carlos Arturo Torres (INEM), ubicado en Tunja, Boyacá, Colombia, durante el año 2024. El estudio se desarrolla bajo un enfoque metodológico mixto, lo que permite ampliar el espectro de análisis a través de instrumentos como encuestas, fichas de observación, diarios de campo y entrevistas dirigidas a docentes y estudiantes. Para garantizar la pertinencia del proceso investigativo, se seleccionó una muestra reducida de estudiantes considerando criterios como el interés, la disposición y la participación frente al objeto de estudio. Con la información recopilada durante la aplicación de los instrumentos, se realizó un análisis sustentado en la ciberetnografía, atendiendo a las dinámicas de interacción presentes en redes sociales como Facebook y WhatsApp, así como en la plataforma Classroom, empleadas en áreas como Lengua Castellana, Matemáticas y Ciencias Naturales. Este análisis descriptivo y comparativo se apoyó en el software Voyant Tools, especializado en minería de datos y diseñado para facilitar la lectura masiva de información. Los resultados permitieron examinar la viabilidad de las estrategias tecnológicas integradas en el modelo propuesto, evidenciando que su implementación favorece significativamente el desarrollo del razonamiento inferencial en los estudiantes.