Diseño de una guía metodológica para la integración de la inteligencia artificial como contribución al desarrollo profesional continuo de los docentes de enfermería de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (2024–2025).

Abstract

Este estudio analiza el impacto del uso de modelos de lenguaje natural basados en inteligencia artificial (ChatGPT-4) en el desarrollo profesional del profesorado de Enfermería de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) durante 2024–2025. Con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal; se aplicó un censo a la planta docente (N = 25; n válidas = 23) mediante 1 cuestionarios tipo Likert. Los instrumentos mostraron consistencia interna de (ω = 0,933; α = 0,930). En el problema se plantea cómo la adopción de IA se relaciona con competencias pedagógicas, tecnológicas y colaborativas; la hipótesis alternativa sostiene que su uso contribuye positivamente al desarrollo profesional. Los resultados indican alta utilidad percibida (Dimensión Percepción, x̄= 3,78), especialmente en accesibilidad (x̄= 4,01) y optimización del tiempo (x̄= 3,79), frente a un nivel de uso moderado (x̄= 2,95). El desarrollo profesional se ubica en nivel moderado-alto (x̄= 3,42). Se observa una asociación fuerte y significativa entre uso de IA y desarrollo profesional (r = 0,811; ρ = 0,799; τ_b = 0,635; p < .001). Emergen brechas Percepción→Uso (+0,83), Uso→Pedagogía (+0,35) y Uso→Colaboración (+0,43), con competencias tecnológicas por encima de las pedagógicas y colaborativas. En síntesis, se confirma la hipótesis alternativa y se rechaza la nula; la limitación principal no es tecnológica sino de integración didáctica y trabajo en red. A partir de estos hallazgos se propone una guía metodológica de 16 semanas, alineada con TPACK/SAMR y criterios éticos, para cerrar brechas y fortalecer la práctica docente.