Constructo teórico para la integración de la Inteligencia Artificial Generativa en la investigación y redacción de ensayos en inglés como lengua extranjera: El caso de los estudiantes del curso de Perspectiva Global de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, México, durante el semestre de otoño 2024

Abstract

Esta tesis doctoral presenta una investigación-acción de enfoque cualitativo-sociocrítico orientada a explorar el uso pedagógico de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), específicamente los modelos de lenguaje de gran escala (LLMs), como herramientas de mediación para el fortalecimiento de las competencias de comprensión y producción escrita en inglés en estudiantes universitarios del curso Perspectiva Global. El estudio se llevó a cabo durante el semestre otoño 2024 en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), con un grupo de 20 estudiantes que trabajaron bajo la guía del docente-investigador. La metodología se estructuró en fases cíclicas: planificación, aplicación de instrumentos, observación, análisis y reestructuración, integrando técnicas como observación participante, análisis de contenido y uso de rúbricas. Los resultados indican que el uso formativo y ético de los LLMs, acompañado por una mediación pedagógica crítica, puede favorecer el desarrollo de habilidades académicas complejas, fomentar la autoría reflexiva y fortalecer la literacidad crítica en contextos multilingües y multiculturales. Asimismo, se identificaron desafíos relacionados con la apropiación tecnológica, la regulación institucional y las prácticas docentes dispares. La propuesta de transformación derivada plantea un constructo teórico-pedagógico estructurado en ejes formativos y orientado por criterios de pertinencia, factibilidad, aplicabilidad y valor ético-formativo. Esta investigación ofrece aportes teórico-prácticos para el diseño de entornos de aprendizaje mediados por IA con sentido ético, crítico y contextualizado.