Diseño de una Herramienta Inteligente para la Medición de los Aprendizajes y la Calidad Educativa en los Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario en la Escuela Movearte Río Ozama, Distrito 10-04, República Dominicana, Periodo Escolar 2024-2025

Abstract

El estudio parte de un problema concreto: la Escuela Movearte Río Ozama carece de un sistema que permita monitorear con precisión el progreso académico y activar intervenciones pedagógicas oportunas. El objetivo fue diseñar una herramienta inteligente para medir los aprendizajes y la calidad educativa en estudiantes del segundo ciclo del nivel primario durante el período escolar 2024– 2025, planteando la hipótesis de que su uso generaría diferencias en el rendimiento escolar y en la toma de decisiones pedagógicas. Se empleó un enfoque mixto con diseño secuencial exploratorio (QUAL → QUAN). La fase cuantitativa utilizó un diseño cuasiexperimental con dos secciones de quinto grado: grupo experimental (n = 19) y grupo control (n = 15). Además, participaron docentes, directivos y familias (N = 90). La recolección cualitativa incluyó entrevistas semiestructuradas a estudiantes y cuestionarios dirigidos a docentes, miembros del equipo de gestión y familias. Los resultados mostraron medias superiores en el grupo experimental en lectoescritura (M = 89, DE = 8.4) frente al grupo control (M = 82, DE = 13.3), y en matemáticas (M = 84, DE = 10.3 frente a M = 80, DE = 13.0). Aunque no hubo significación estadística, el tamaño del efecto en lectoescritura fue moderado (d = 0.65). Los hallazgos cualitativos evidenciaron mayor motivación, participación, resolución de problemas, colaboración y retroalimentación oportuna. En conjunto, la herramienta fortalece el seguimiento pedagógico y mejora la evaluación y la toma de decisiones en el aula. Se recomienda replicar el estudio con muestras más amplias e incluir valores p e intervalos de confianza. El estudio se desarrolló con consentimiento informado y criterios de confidencialidad.