Estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la producción textual en Estudiantes del Programa de Literatura y Lengua Castellana de la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba – Colombia, periodo 2024 – 2025.

Abstract

La investigación aborda las dificultades asociadas a la producción textual en estudiantes universitarios, particularmente en aspectos relacionados con la coherencia, la cohesión, la organización de ideas y la adecuación discursiva en la elaboración de escritos académicos. En este sentido, el problema se orienta hacia la necesidad de fortalecer dichas competencias en el Programa de Literatura y Lengua Castellana de una universidad pública colombiana, durante el periodo 2024–2025. Para ello, se plantea como hipótesis que el diseño e implementación de una estrategia pedagógica innovadora contribuye significativamente al mejoramiento de las habilidades escriturales de los estudiantes. Desde el punto de vista metodológico, el estudio se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental, lo cual permite diagnosticar el estado inicial de la producción textual, aplicar una intervención pedagógica y evaluar los cambios generados en el proceso formativo. Los resultados evidencian que las estrategias centradas en el proceso de escritura, el aprendizaje significativo, la participación activa y la contextualización sociocultural favorecen el desarrollo de competencias comunicativas, pensamiento crítico y autonomía académica. Asimismo, se identifica una mejora progresiva en la calidad de los textos producidos, expresada en una mayor coherencia, cohesión, estructuración argumentativa y pertinencia discursiva. En consecuencia, se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras y contextualizadas permite resignificar las prácticas tradicionales de enseñanza de la escritura, generar impactos positivos en los ámbitos académico, pedagógico e institucional, y fortalecer la producción textual como competencia esencial en la formación de futuros docentes.