Metodología para el fortalecimiento de la motivación y el rendimiento académico, en estudiantes que cursan matemáticas de primer año área de la salud de la Universidad San Sebastián Chile, sede Patagonia para los años 2027 – 2030.

Abstract

Esta investigación analiza el rendimiento académico deficiente y la falta de motivación propia que experimentan actualmente los alumnos de primer año del área de la salud en la Universidad San Sebastián (USS), sede Patagonia. El planteamiento del problema identifica que los alumnos perciben las matemáticas como una disciplina árida, difícil y desconectada de la realidad clínica, situación agravada por un paradigma docente predominantemente conductista centrado en procesos algorítmicos. Esta desconexión genera una barrera cognitiva que dificulta la transferencia de conocimientos hacia las ciencias básicas aplicadas. Ante este escenario, la hipótesis postula que la integración de paradigmas de enseñanza disruptivos, como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tendrá un efecto positivo y significativo en la motivación de logro del estudiantado. Los resultados más importantes revelan una correlación positiva moderada (r = 0.513) entre la motivación de logro y el rendimiento académico, confirmando que el interés, el esfuerzo y la autoeficacia son predictores fiables del éxito escolar. Así, la esencia de las conclusiones determina que la motivación de logro actúa como una variable independiente fundamental que ejerce una influencia directa sobre el desempeño académico integral. En consecuencia, se concluye que es imperativo transitar hacia un rol docente de facilitador que emplea metodologías activas y materiales concretos para dotar de sentido funcional a la matemática en contextos sanitarios reales. Esta transformación pedagógica no solo busca mejorar las calificaciones, sino que es clave para reducir la deserción temprana, fortalecer el pensamiento crítico y optimizar el éxito estudiantil en las ciencias básicas.