Modelo didáctico para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de docentes de la carrera de enfermería de la Universidad Técnica del Norte, Ecuador, periodo 2023 - 2026.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo, diseñar un modelo didáctico para fortalecer el proceso de enseñanza en la carrera de enfermería, Universidad Técnica del Norte, Ecuador. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de nivel propositivo con un diseño de estudio no experimental de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 62 docentes catedráticos y docentes tutores de prácticas y 206 estudiantes de segundo a séptimo semestre. Para la recolección de datos se empleó como instrumento una encuesta de cuestionario de evaluación, para docentes estructurado de preguntas que abordan estrategias metodológicas de enseñanza de 42 ítems y para estudiantes estructurado de preguntas que abordan formación teórico práctica y nivel de satisfacción estudiantil de 25 ítems; preguntas cerradas y de escala tipo Likert. Se estableció su validez mediante la revisión de especialistas (cinco expertos). Para la medida de la fiabilidad se realizó debido a Cronbach obteniendo un valor 0,94 por lo que, se concluyó que el instrumento es altamente fiable. Se utilizaron estadísticas descriptivas para analizar los resultados. En particular, se analizan la tendencia central, la dispersión y las posibles asimetrías, lo que ofrece una primera aproximación al comportamiento de los datos y la coherencia de los mismos con el modelo teórico propuesto. En general, la percepción generada a lo largo de poder educativo fue de carácter positivo respecto a los mismos. Las valoraciones fueron de media a altas en cuanto a lo que hace referencia a la capacitación, los procesos y el aprendizaje, lo que llevaría a concluir que existe un sistema educativo articulado. A pesar de ello, el ambiente de la capacitación y las estrategias didácticas serían los puntos débiles, al considerar que existe una diferencia de percepción de estudiantes y docentes que influye desfavorablemente en la calidad educativa.