Constructo didáctico dirigido al abordaje del nivel de dominio de la competencia comunica para la comprensión lectora en la traducción del lenguaje algebraico en estudiantes de 3er grado del Nivel Secundario del Liceo en Artes Miguel Salvador Cocco Guerrero, Monseñor Nouel, República Dominicana, durante el periodo escolar 2024-2025

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito configurar un constructo didáctico integral y contextualizado, dirigido al abordaje del nivel de dominio de la competencia comunicativa para la comprensión lectora en la traducción del lenguaje algebraico en estudiantes de tercer grado del Nivel Secundario del Liceo en Artes Miguel Salvador Cocco Guerrero, durante el periodo escolar 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, aplicando un cuestionario a 29 estudiantes y entrevistas a 4 docentes, con el fin de identificar los instrumentos y procesos didácticos empleados, así como diagnosticar el nivel de dominio de la competencia comunicativa. Los resultados evidenciaron que un 68% de los estudiantes presenta dificultades en la identificación de datos relevantes en los enunciados, un 72% mostró limitaciones en la traducción del lenguaje natural a expresiones algebraicas, y un 65% en la justificación de sus soluciones. Asimismo, se constató que las estrategias aplicadas por los docentes resultan insuficientes para responder a las necesidades del grupo. En función de estos hallazgos, se diseñó un constructo didáctico basado en la mediación cognitiva, el trabajo colaborativo y el uso de recursos tecnológicos, orientado a fortalecer la comprensión lectora y la competencia algebraica de manera significativa. Los resultados confirman la pertinencia, factibilidad y aplicabilidad del constructo como una propuesta innovadora que puede ser replicada en otros contextos educativos.