Modelo pedagógico para fortalecer la sensibilización ecológica mediante estrategias didácticas innovadoras en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Pedro Antonio Molina, Comuna 6, Santiago de Cali, Colombia, durante el período 2023-2024

Abstract

La educación ambiental en contextos urbanos vulnerables enfrenta limitaciones metodológicas significativas cuando privilegia transmisión de información científica sobre experiencias territoriales específicas, generando desconexión entre contenidos curriculares y vivencias cotidianas de estudiantes con problemáticas ecológicas locales específicas. El objetivo general consistió en diseñar una propuesta pedagógica contextualizada basada en el análisis fenomenológico-hermenéutico de experiencias vividas sobre conciencia ambiental para fortalecer la sensibilización ecológica mediante estrategias didácticas territorialmente situadas en estudiantes de educación secundaria de la IE Pedro Antonio Molina, Comuna 6, Santiago de Cali. Metodológicamente, su enfoque cualitativo fenomenológico-hermenéutico con quince estudiantes de secundaria durante el período 2023-2024, empleando entrevistas a profundidad, grupos focales, diarios reflexivos y técnicas de foto-elicitación como instrumentos de recolección de datos, mientras que el análisis siguió protocolos establecidos por Van Manen (2018) para identificación de estructuras esenciales. Los principales resultados evidenciaron cinco estructuras experienciales fundamentales: reconocimiento territorial, comprensión sistémica, vinculación afectiva, agencia colectiva, e integración epistemológica. Finalmente, estos hallazgos fundamentaron el diseño de un modelo pedagógico territorial que operacionaliza principios fenomenológicos en estrategias didácticas contextualizadas, confirmando que aproximaciones experienciales facilitan la construcción de conciencia ambiental auténtica cuando reconocen experiencias territoriales como matrices ontológicas para transformaciones educativas.