Modelo de optimización para la enseñanza de química mediante el pensamiento crítico e inteligencia artificial de los alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Oriente de la Ciudad de México en el ciclo escolar 2023-2024.

Abstract

La presente investigación se enfocó en estudiar el uso de la inteligencia artificial (IA) para promover el pensamiento crítico en la enseñanza de la química, teniendo como unidad de estudio una institución educativa mexicana. Objetivo: El objetivo general fue investigar cómo la IA, específicamente haciendo uso del chatbot Copilot, puede contribuir a desarrollar habilidades de pensamiento crítico entre los estudiantes. La investigación subraya la importancia de incorporar enfoques pedagógicos innovadores como parte del proceso de enseñanza, haciendo hincapié en el rol de la IA en la educación. Método: Se siguió un enfoque cuantitativo guiado por un método racional de análisis, el cual permite atender problemas complejos utilizando la lógica y la deducción, lo cual se apoyó en una tipología de investigación correlacional que hizo uso de la encuesta como técnica para la recolección de datos. Resultados: Los principales resultados indican que el uso del chatbot Copilot contribuye al desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, en este caso considerando estudiantes de química. Conclusión: La investigación concluye que, en términos generales, Copilot, como herramienta de IA permite crear recursos educativos interactivos que aporten a una mejor comprensión de la información por parte de los estudiantes, aportando en última instancia a desarrollar en estos su capacidad de pensamiento crítico.