Modelo de Capacitación en Lengua Inglesa para Docentes de Educación Primaria del Megacolegio MÍA de la ciudad de Quibdó, Colombia: Propuesta Formativa Contextualizada, período 2024–2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo de capacitación en lengua inglesa orientado al fortalecimiento de las competencias lingüísticas y didácticas de los docentes de educación primaria de la Institución Educativa Megacolegio MÍA de la ciudad de Quibdó, Colombia. La indagación surgió del reconocimiento de carencias en el dominio del idioma inglés y en la preparación metodológica de los docentes responsables de su enseñanza, situación que incide en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en este nivel. Se planteó como hipótesis que la capacitación docente en estrategias de enseñanza del idioma inglés contribuiría al fortalecimiento de las competencias profesionales y al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, mediante un diseño exploratorio secuencial que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas para el diagnóstico y análisis del fenómeno educativo. Para la recolección de información se emplearon encuestas a docentes, entrevistas a directivos y análisis documental, lo que permitió caracterizar el estado actual del proceso formativo. Los resultados evidenciaron limitaciones significativas en la preparación lingüística y didáctica del profesorado, así como la ausencia de procesos sistemáticos de capacitación. A partir de estos hallazgos, se diseñó un modelo formativo estructurado en fases interrelacionadas y sustentado en dimensiones lingüísticas, didácticas y actitudinales. La propuesta fue valorada mediante el método Delphi, alcanzando consenso entre especialistas respecto a su pertinencia, coherencia y factibilidad. Se concluye que el modelo constituye una alternativa teórico-práctica para fortalecer la formación docente en lengua inglesa en contextos educativos similares.