Estrategia educativa orientada a la utilización del aprendizaje cooperativo como metodología activa para aumentar el grado de inclusión académica de estudiantes de primaria con TDAH en la Academia Militar “General Miguel Iturralde” ubicada en el sur de Quito, Ecuador, durante el período 2023-2025.

Abstract

El presente estudio se enfoca en reforzar el campo científico relacionado con la inclusión académica de estudiantes con el trastorno de déficit de atención e hiperactividad por medio del aprendizaje cooperativo, para así reducir la exclusión, con el objetivo de proponer una estrategia educativa de Jigsaw orientada a la utilización del aprendizaje cooperativo como metodología activa para el aumento del grado de inclusión académica de estudiantes de primaria con el trastorno en una Academia Militar. Se plantea como hipótesis que la implementación de una estrategia educativa para estudiantes de primaria con TDAH, que incluya la cooperación entre docentes y la participación de todos los estudiantes, permitirá aumentar el grado de inclusión académica de estos estudiantes durante el 2023- 2025. Utilizando un enfoque mixto explicativo se utiliza una escala Likert hacía 30 docentes y un taller denominado “Aprendemos juntos” hacia 50 niños en etapa de primaria, 46 sin el trastorno y 4 con TDAH para la obtención de datos. Los resultados evidencian la importancia de la formación de los docentes ante esta estrategia y la respuesta de los niños ante su ejecución. Por lo tanto, se establece una propuesta de transformación por medio de talleres formativos que permite la vivencia directa con la estrategia. Las conclusiones señalan el cumplimiento de todos los objetivos planteados en el estudio y la importancia de la participación activa de todos los estudiantes y docentes. Se recomienda adaptaciones curriculares por parte de los docentes y tutorías entre pares para estudiantes.