Estrategia didáctica basada en el uso pedagógico de recursos tecnológicos educativos para fortalecer las competencias en asepsia y técnica estéril en estudiantes del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú, durante el año académico 2025.

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito fortalecer las competencias prácticas en asepsia y técnica estéril de los estudiantes del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú mediante el uso de recursos tecnológicos educativos, específicamente videos demostrativos, checklist digitales y guías interactivas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest–postest en un solo grupo, sin grupo de control, lo que permitió comparar el desempeño de los estudiantes antes y después de la intervención educativa. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de la información se emplearon dos instrumentos principales: una prueba diagnóstica (pretest) para identificar las principales dificultades iniciales en la aplicación de la asepsia y la técnica estéril, y una prueba de validación (postest) para evaluar el impacto del recurso didáctico digital implementado. Los datos obtenidos fueron analizados mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados del pretest evidenciaron brechas conceptuales y procedimentales significativas en aspectos críticos de la técnica estéril, como el objetivo de la asepsia, la integridad del campo estéril, el manejo del material contaminado y el uso del checklist como herramienta de seguridad. Tras la implementación del recurso didáctico digital, los resultados del postest mostraron un aumento considerable en los porcentajes de respuestas correctas en la mayoría de los ítems evaluados, lo que indica una mejora sustancial en la comprensión, aplicación normativa y toma de decisiones clínicas relacionadas con la asepsia y la técnica estéril. Se concluye que el uso de recursos tecnológicos educativos contribuyó de manera significativa al fortalecimiento de las competencias prácticas en asepsia y técnica estéril de los estudiantes, consolidando criterios de seguridad del paciente y favoreciendo un aprendizaje más integrado y significativo. Estos hallazgos respaldan la pertinencia de incorporar estrategias pedagógicas mediadas por tecnologías digitales como complemento a la formación práctica en instrumentación quirúrgica.