Maestría en Educación y Tecnología Digital

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Estrategia de innovación en tecnología educativa para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje del derecho comercial en relación con las dificultades de acceso a internet y el ambiente de aprendizaje inclusivo tecnológicamente avanzado en la Universidad de La Guajira, Colombia, gestión 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-30) Velásquez Díaz, Carlos Lenin
Debido a la falta de herramientas tecnológicas que faciliten la enseñanza- aprendizaje, se busca diseñar una estrategia de innovación educativa con tecnología para mejorar la enseñanza y el aprendizaje del derecho comercial en la Universidad de La Guajira, considerando las dificultades de acceso a internet y la necesidad de ambientes de aprendizaje inclusivos y tecnológicamente avanzados. La metodología, es de enfoque mixto con un diseño exploratorio secuencial, el paradigma pragmático guía el proceso investigativo, permitiendo integrar métodos que aporten a la adaptación de la población educativa. Entre las técnicas e instrumentos de recolección de datos se utiliza la encuesta dirigida a estudiantes y una entrevista semiestructurada con un docente, y así también la evaluación por jueces expertos a estos instrumentos. Dentro de los resultados se encontró que los estudiantes en el entorno del planten tienen dificultades en la conexión, documentos de apoyo digitales e incluso falencias en infraestructura como los tomacorrientes. Para esto, se planteó la propuesta “Aprender derecho comercial sin barreras” que fue valorado y adaptado nuevamente a la comunidad estudiantil y las necesidades reconocidas.
Estrategias Metodológicas Basadas en TIC para la mejora de la Educación Intercultural en los procesos de enseñanza de la Universidad Amawtay Wasi en el período 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-28) Cushcagua Álvarez, Liceth Pacarina
El objetivo de esta investigación es plantear estrategias metodológicas para los docentes de la Universidad Amawtay Wasi, basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el fin de mejorar la educación intercultural en los procesos de enseñanza. Las TIC son fundamentales en la transformación educativa, favoreciendo el acceso a recursos y promoviendo la diversidad cultural. El estudio empleó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. La metodología incluye el análisis de las variables a través de encuestas y entrevistas, facilitando la recolección de datos sobre el uso de las TIC por parte de los docentes y su nivel de competencia intercultural. Además, se implementó un trabajo de campo que permitirá evaluar cómo las estrategias metodológicas basadas en TIC mejoran la calidad del aprendizaje y promueven la inclusión cultural en la enseñanza. Los resultados muestran que el 62% de los docentes utiliza herramientas digitales de manera regular, pero un 33% percibe que la capacitación recibida sobre TIC ha sido insuficiente. Esto subraya la necesidad de implementar un programa de capacitación continua. Se propone una capacitación en tres módulos: el Módulo 1 enfocará en proporcionar una comprensión básica sobre las TIC y su aplicación en la educación intercultural; el Módulo 2 capacitará a los docentes en estrategias metodológicas que integren las TIC en el aula; y el Módulo 3 se centrará en la evaluación y adaptación de los recursos digitales para garantizar que sean inclusivos y culturalmente adecuados. Estos módulos promoverán la integración de las TIC en la enseñanza, mejorando la calidad del aprendizaje y la inclusión cultural.
Estrategias gamificadas, fundamentadas en principios neurodidácticos, para la motivación en el aprendizaje significativo de los estudiantes en el área de lengua castellana, en un contexto de educación básica secundaria del Colegio Nueva Inglaterra Campestre, en Saboyá (Boyacá), durante el año lectivo 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-08) Silva Benítez, María Alejandra
Esta investigación, estructurada bajo un enfoque mixto y un diseño explicativo secuencial, tuvo como objetivo proponer estrategias gamificadas fundamentadas en principios neurodidácticos para fortalecer la motivación y el aprendizaje significativo en el área de Lengua Castellana en estudiantes de educación básica secundaria del Colegio Nueva Inglaterra Campestre, ubicado en el municipio de Saboyá, Boyacá, durante el año lectivo 2025. El estudio se orientó a la mejora del desempeño académico y la transformación del ejercicio pedagógico, particularmente en el desarrollo de las competencias lingüísticas. Por medio de la aplicación de una prueba inicial y final, así como de técnicas cualitativas, se evaluó a 16 estudiantes, evidenciándose un aumento relevante en la motivación, la participación y el desempeño académico tras la implementación de dicha propuesta. Los resultados indican que el uso pedagógico de dinámicas lúdicas, mediadas por la emoción, el reto y la colaboración, contribuyó positivamente a alcanzar una asimilación profunda de competencias comunicativas y digitales. Finalmente, el estudio ratificó que las estrategias gamificadas basadas en principios neurodidácticos constituyen una alternativa didáctica efectiva para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Lengua Castellana, por lo cual pueden ser replicadas en contextos educativos similares, considerando las condiciones institucionales y contextuales.
Programa de formación en TIC basado en el modelo TPACK para el desarrollo de prácticas pedagógicas en matemáticas, aplicado en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, Colombia, durante el primer semestre de 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-07) Guzmán Oñate, Abelardo José
La investigación exploró, desde un enfoque mixto de caso comparativo, las percepciones y experiencias de dos docentes de matemáticas de quinto grado en la I.E. Normal Superior de Sincelejo respecto a la relación entre su formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el desarrollo del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) y sus prácticas pedagógicas, en un contexto marcado por brechas digitales significativas. Mediante encuestas semi-estructuradas adaptadas de Schmidt et al. (2009), análisis temático reflexivo y observaciones indirectas, se identificaron patrones narrativos que revelan una relación percibida positiva entre formación reciente en TIC y mayor confianza en dimensiones integradas del TPACK. El Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK) emerge como el componente más débil en ambos casos, restringiendo la capacidad para representar dinámicamente conceptos abstractos como fracciones, geometría, álgebra, estadística, probabilidad y resolución de problemas. Las prácticas pedagógicas se perciben como predominantemente instrumentales o aumentativas según el modelo SAMR, limitadas por acceso deficiente a recursos y formación no disciplinar, donde la experiencia docente compensa parcialmente estas brechas, mostrando potencial para avanzar hacia integraciones más transformadoras mediante formación focalizada. Como respuesta directa a estos patrones emergentes, se diseñó el programa “TPACK-Math: Integración Tecnológica para Matemáticas Equitativas”, los hallazgos destacan la necesidad de formación docente continua, contextualizada y centrada en TCK para superar brechas en entornos vulnerables, reducir rezagos en comprensión matemática y promover equidad educativa.
Estrategia de intervención pedagógica mediada por tecnologías digitales para fortalecer el rendimiento académico del aprendizaje en Ciencias Naturales en los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Rural Ignacio Yepes Yepes, sede La Gorgona, en Remedios, Antioquia, durante la gestión 2024 y 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-18) Rivas Palacios, Raul Dario
El sistema educativo enfrenta retos estructurales que limitan la calidad y eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la integración de tecnologías digitales (TIC) surge como una estrategia pertinente para superar dichas dificultades. Este estudio se desarrolló en la sede rural La Gorgona de la Institución Educativa Ignacio Yepes Yepes, ubicada en Remedios, Antioquia, con estudiantes de sexto grado en Ciencias Naturales, con el propósito de analizar el impacto de las TIC en la motivación, participación y rendimiento académico. El problema identificado corresponde a un bajo desempeño escolar, escasa motivación y participación activa, asociado a una débil incorporación de TIC, limitaciones de conectividad y uso predominante de metodologías tradicionales. La hipótesis planteada sostiene que el uso de tecnologías digitales mejora significativamente estas tres dimensiones. Se aplicó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental, comparando un grupo control, que trabajó bajo métodos convencionales, y un grupo experimental, que recibió una propuesta pedagógica mediada por TIC. Los instrumentos utilizados incluyeron encuestas, observaciones, entrevistas y análisis de calificaciones. Los resultados evidenciaron mejoras sustanciales en el grupo experimental, reflejadas en mayor interés por el aprendizaje, mayor participación activa y progreso académico. Asimismo, los docentes reportaron una transformación positiva en la dinámica pedagógica. Se concluye que la integración de TIC, cuando se implementa de forma contextualizada y articulada con metodologías activas, es una estrategia efectiva, replicable y sostenible para mejorar la calidad educativa en entornos con brechas estructurales.
Modelo de innovación tecnológica basado en inteligencia artificial para optimizar la adquisición de conocimientos en estudiantes de medicina de sexto a duodécimo semestre en cinco Universidades Colombianas durante el primer semestre de 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Ocampo Posada, Martin
La formación médica de pregrado enfrenta el reto de integrar de manera efectiva la inteligencia artificial (IA) como herramienta educativa para fortalecer la adquisición de conocimientos y competencias en los futuros médicos. Este estudio tuvo como objetivo diseñar un modelo de innovación tecnológica basado en IA que permita optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de medicina de sexto a duodécimo semestre en cinco universidades colombianas. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de corte transversal, no experimental y descriptivo, aplicando una encuesta digital semiestructurada que permitió identificar tanto percepciones cuantitativas como cualitativas respecto al uso de la IA en la formación médica. Los hallazgos evidenciaron un conocimiento generalizado de la IA por parte de los estudiantes, aunque con diferencias en el nivel de dominio y en las condiciones de acceso a las herramientas. Asimismo, se identificaron fortalezas relacionadas con la motivación para emplearla en actividades académicas y limitaciones vinculadas a la infraestructura tecnológica y a la falta de formación formal sobre su uso. A partir de estos resultados, se plantea la necesidad de impulsar un modelo de innovación curricular que fomente la integración progresiva de la IA en el currículo, promueva la capacitación docente y estudiantil, y asegure el acceso equitativo a las herramientas digitales. En conclusión, la IA constituye un recurso con alto potencial transformador para la educación médica, siempre que se implementen estrategias que permitan superar barreras y consolidar su valor pedagógico.
Metodología con el empleo de material didáctico digital para la mejora de la motivación de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la enseñanza del inglés en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia durante el primer trimestre escolar del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-09) Mejía Ulloa, Camilo Andrés
La siguiente tesis de maestría se enfoca en la evaluación de la efectividad de una metodología de material didáctico digital adaptada para la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera (EFL) en un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA) nivel 1, identificado como Tomás Lopera, del Colegio Nuestra Señora de la Providencia. Esta metodología se adaptó a un enfoque cualitativo por medio de un estudio de caso único, aplicando una intervención de cuatro talleres (divididos en 6 sesiones) durante el segundo trimestre escolar de 2025. Los datos se recopilaron y triangularon a través de instrumentos como diarios de campo aplicando la observación participante, checklists de desempeño y motivación y rubricas de evaluación del material digital, asegurando rigurosidad al análisis. Los hallazgos confirmaron que la metodología fue altamente eficaz en varios ejes tales como la motivación, siendo esta sostenida y teniendo una alta persistencia en las tareas; la autonomía e interacción, consolidando autonomía tecnológica y una mejora crucial en la interacción social asistida; además de la adquisición de habilidades y estrategias a favor de las funciones lingüísticas. Si bien la metodología fue exitosa, se concluyó que la principal barrera persistente fue la sobrecarga cognitiva, donde la cantidad y velocidad de la información generaban estrés y afectaban la producción oral compleja. Como solución a esto, se propone un modelo didáctico metodológico para el aprendizaje modular y asistido del inglés, el cual pretende formalizar los estándares de calidad del material digital y añade un componente de dosificación modular de la información y un protocolo de contingencia técnica para asegurar la viabilidad, la pertinencia y progresión de la metodología.
Plan de Intervención con estrategias motivacionales para disminuir el Burnout (estrés educativo) de los estudiantes del postgrado de Terapia Intensiva en el hospital Monte Sinaí - Ecuador en el periodo 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-26) Mora Palma, Diego Andrés
Los postgradistas de medicina intensiva están expuestos a una gran demanda asistencial, académica y, a una sobrecarga emocional. Se ven involucrados en la toma de decisiones difíciles, en situaciones angustiantes, incluso, violencia laboral; todo esto, en adición a factores personales, psicosociales y laborales, propician la aparición de burnout. El objetivo de esta investigación fue proponer estrategias motivacionales para disminuir el burnout en los estudiantes del postgrado de Terapia Intensiva en el Hospital Monte Sinaí – Ecuador, en el periodo 2024-2025. Primero se sintetizaron los aspectos teóricos sobre burnout, motivación y la relación entre ambos. En un segundo momento, se realizó una evaluación de los niveles de burnout en los postgradistas, utilizando el Inventario de Maslach (MBI) y, se indagó sobre sus características sociodemográficas. Se encontró que un tercio de los postgradistas tenían burnout, la prevalencia fue de 33,3 %, que se considera elevada y, no difiere notablemente de otros reportes en estudios similares; además, el burnout se relacionó con el trabajo semanal de más de 51 horas y, el hecho de tener hijos. Se propuso un plan de intervenciones motivacionales para reducir los niveles de burnout en estos postgradistas, conformado por 4 acciones encaminadas a reducir el estrés laboral y académico, que incluye la realización de pausas activas, la optimización de la programación de guardias y rotaciones, la retroalimentación formativa y, la promoción de la autorrealización profesional y la autonomía guiada. Además de proponer intervenciones motivacionales para la prevención del burnout en postgradistas de terapia intensiva, esta investigación logró dar visibilidad a un problema que, aunque se conoce desde hace mucho tiempo, y ha sido ampliamente analizado, aún persiste, de forma tácita, en las instituciones de salud docentes. El agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal del personal en formación en terapia intensiva es un problema conocido, aunque pueda pasar desapercibido.
Estrategia pedagógica mediada por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la mejora del rendimiento académico en sumas y restas en estudiantes de segundo grado del Centro Educativo Lomas de San Juan en San Benito Abad (Sucre), Colombia, durante el período académico 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Imbeth González, Ana Catalina
Esta investigación se desarrolló en el Centro Educativo Lomas de San Juan, anexo de la Institución Educativa Guayabal, con el propósito de dar solución al bajo rendimiento académico en la asignatura de Matemáticas, específicamente en los temas de suma y resta en los estudiantes de grado segundo de primaria. El objetivo principal fue mejorar el rendimiento académico a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se aplicó una metodología de enfoque mixto que combinó elementos cuantitativos y cualitativos, utilizando como instrumentos de recolección de datos encuestas a los estudiantes y una entrevista estructurada al docente de matemáticas. Los resultados del pretest evidenciaron que la mayoría de los estudiantes no lograban realizar operaciones básicas de suma y resta, debido a metodologías de enseñanza poco efectivas, carencia de acompañamiento académico familiar y vacíos de aprendizaje derivados de la pandemia del Covid-19. La propuesta de transformación se fundamentó en teorías pedagógicas como el constructivismo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel y Feuerstein, el conductismo de Watson y el conectivismo de Siemens, integrando actividades apoyadas en recursos digitales e interacciones presenciales. Se concluye que el uso de las TIC favorece el aprendizaje de operaciones básicas, promueve la motivación hacia las matemáticas y contribuye al desarrollo de competencias tecnológicas en los estudiantes, competencias que resultan esenciales para su vida académica y social.
Estrategia de gestión administrativa para la mejora continua de la calidad de atención a estudiantes de posgrado de la Universidad de Investigación e Innovación de México, período 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-18) Calderon Vega, Gabriela Alejandra
La presente investigación tiene como propósito proponer una estrategia de gestión administrativa orientada a la mejora continua de la calidad de atención a estudiantes de posgrado de la Universidad de Investigación e Innovación de México (UIIX), durante el periodo 2024–2025. La problemática se centra en la necesidad de optimizar los procesos de atención en la Unidad de Soporte a Estudiantes, considerando el incremento en la demanda de servicios y las expectativas de los estudiantes en contextos educativos digitales. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas (encuestas aplicadas a 99 estudiantes) y cualitativas (entrevistas semiestructuradas), lo que permitió obtener una visión integral de la situación actual. Los resultados evidencian una relación directa entre la gestión administrativa y la calidad de atención, identificando debilidades en los tiempos de respuesta, seguimiento de solicitudes y comunicación institucional. A partir del diagnóstico realizado, se diseñó una propuesta de transformación basada en principios de la administración estratégica, la calidad total y la gestión por resultados, orientada a fortalecer los procesos internos, mejorar la experiencia del estudiante y garantizar una atención más eficiente, oportuna y personalizada. Se concluye que la implementación de una estrategia administrativa integral contribuye significativamente a elevar la calidad del servicio educativo, consolidando una cultura de mejora continua en la atención al estudiante de posgrado.
Estrategias didácticas con el uso de herramientas de innovación tecnológica para el fortalecimiento de la asertividad en el ambiente escolar de los estudiantes de noveno grado de la I.E.M. María de Nazaret Pasto-Colombia, durante el año lectivo 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-15) Sarasti Rosero, Yanet Amparo
Las herramientas de innovación tecnológicas integrada al contexto educativo son recursos que favorecen el fortalecimiento de la asertividad dentro del ambiente escolar, ya que brindan una amplia gama de posibilidades para el refuerzo de las habilidades básicas de esta competencia socioemocional. Esta investigación esta direccionada a Implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la asertividad a través de la integración de herramientas de innovación tecnológicas con los estudiantes de grado noveno de la institución educativa María de Nazareth del municipio de San Juan de Pasto Colombia, la metodología utilizada fue de carácter cualitativo, el tipo de investigación fue investigación acción y las técnica de recolección de datos fue a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados demostraron que las herramientas de innovación son recursos que promueven el fortalecimiento de habilidades como la escucha activa y la comunicación efectiva, favoreciendo así la integración entre compañeros, el respeto y el autocuidado.
Modelo de inclusión educativa basado en la implementación de tecnologías para el desempeño académico referido a las barreras tecnológicas que limitan la participación de estudiantes con discapacidad en la Universidad Luterana Salvadoreña, gestión 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-12) González de Solano, Martha Alicia
Esta investigación analiza cómo las barreras tecnológicas limitan la participación académica de estudiantes con discapacidad en la Universidad Luterana Salvadoreña. Se parte del supuesto de que un modelo de inclusión educativa basado en tecnologías accesibles mejora el desempeño académico de estos estudiantes. Para ello, se aplicó una metodología mixta, con énfasis cuantitativo, a través de cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación no participativa. La muestra incluyó a 14 estudiantes con distintos tipos de discapacidad, seleccionados por criterios específicos. Entre los principales hallazgos se identificó que el acceso limitado a plataformas adaptadas, la escasa formación docente en TIC inclusivas y las barreras físicas dentro del campus afectan directamente su experiencia académica. Asimismo, se encontró que, aunque existe voluntad institucional, la implementación de apoyos sigue siendo desigual y poco sistemática. En respuesta, se propone un modelo que integra tecnologías accesibles, formación docente especializada y adecuaciones físicas mínimas, con el fin de garantizar condiciones equitativas de participación. Este modelo busca contribuir a políticas institucionales orientadas a la inclusión plena, respetando los derechos y necesidades particulares de esta población universitaria.
Programa de formación orientado al fortalecimiento de competencias tecnopedagógicas de los docentes del programa de Doctorado en Administración de Empresas de la Universidad de Investigación e Innovación de México, en la gestión 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-27) Rosado Rios, Gabriel
La presente investigación tiene como propósito proponer un programa de formación orientado al fortalecimiento de las competencias tecnopedagógicas de los docentes del Programa de Doctorado en Administración de Empresas de la Universidad de Investigación e Innovación de México, con el fin de mejorar su desempeño en el entorno virtual de aprendizaje institucional. El estudio se desarrolló con enfoque mixto, con predominio del componente cuantitativo y complemento cualitativo, mediante un diseño no experimental, transversal, de campo, documental, aplicado, descriptivo y propositivo. En la fase cuantitativa participaron 20 docentes, de los cuales se obtuvieron 19 respuestas válidas, equivalentes al 95% de cobertura, a través de un cuestionario tipo Likert, validado por juicio de especialistas y con alta confiabilidad. En la fase cualitativa se realizaron entrevistas semiestructuradas a informantes clave y análisis documental. Los resultados mostraron que las competencias tecnopedagógicas fueron valoradas favorablemente, tanto en el diagnóstico docente como en la percepción de los estudiantes; sin embargo, se identificaron áreas de mejora relacionadas con el uso estratégico de la tecnología, la producción de materiales digitales propios, la incorporación de metodologías activas, la claridad de las orientaciones, la coherencia entre actividades y evaluación, y la retroalimentación formativa. En conclusión, se determinó que, si bien los docentes cuentan con una base competencial favorable, esta es heterogénea, por lo que se diseñó una propuesta de formación virtual estructurada en cinco unidades, orientada a fortalecer la articulación pedagógica de la tecnología, estandarizar procesos y contribuir a la mejora de la calidad académica institucional del programa doctoral estudiado.
Estrategias didácticas utilizando las tecnologías de la información y comunicación, para mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes del nivel secundario de las escuelas del distrito educativo 10-03, República Dominicana, período escolar 2023-2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) Rodríguez Moreno, Rochelys Suliett
Esta investigación nace con el propósito de examinar y renovar la práctica docente en la educación secundaria, apoyándose en estrategias didácticas mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El trabajo de campo se sitúa específicamente en el Distrito Educativo 10-03 de Santo Domingo Este, poniendo el foco en instituciones de modalidad técnico profesional como el Instituto Tecnológico Fabio Amable Mota y el Politécnico Colombina Canario. En el fondo, buscamos responder a la necesidad de una educación más dinámica e inclusiva, capaz de preparar a los estudiantes para la realidad laboral y social de hoy.Al analizar la situación, vimos algo llamativo: aunque las escuelas tienen la infraestructura, está casi no se aprovecha en las clases. Gran parte de los docentes sigue enseñando de forma tradicional, limitados por la falta de destrezas digitales o porque nadie les ha enseñado cómo usar esa tecnología a su favor. El estudio defiende que, bien utilizadas, las TIC dejan de ser un accesorio para convertirse en la base de un aprendizaje significativo y crítico. La propuesta plantea un camino claro: mejorar la formación continua de los docentes con métodos innovadores que pongan al estudiante en el centro. También se proponen mejoras físicas en los centros y, sobre todo, crear un ambiente interno donde se apoye al docente para que pueda innovar. Metodológicamente, se trata de un estudio cuantitativo que ha triangulado datos mediante encuestas, entrevistas y análisis documental. En definitiva, los cambios pedagógicos sugeridos buscan crear un entorno educativo sostenible y adaptable, donde toda la comunidad educativa desarrolle las habilidades que exige la sociedad del conocimiento.
La música clásica como estrategia didáctica para el fortalecimiento del manejo de las emociones desde la asignatura de Filosofía en los estudiantes del grado 7-5 del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca, Santander, Colombia, 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-07) López Nova, María Alejandra
La salud mental y emocional ha cobrado gran relevancia en el ámbito educativo, ya que el desarrollo integral de los estudiantes, su rendimiento académico y las relaciones interpersonales han determinado su proceso social y educativo. Por eso, en el colegio tanto los niños como los jóvenes al pasar gran parte de su tiempo allí, se enfrentan a múltiples desafíos, donde se vuelve fundamental fortalecer las habilidades emocionales desde temprana edad. La pedagogía, como herramienta transformadora, debe propiciar espacios formativos donde se integren los aprendizajes cognitivos como las emociones, permitiendo un crecimiento personal y significativo. En este contexto, la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras, como la música clásica, puede facilitar la regulación emocional, mejorar la atención y favorecer el proceso de aprendizaje, pues se identifica que se armoniza los sentimientos y promueve mayor receptividad al conocimiento. Así, en un mundo cada vez más estimulado por la tecnología, el uso de recursos sonoros adecuados contribuye a generar ambientes de aprendizaje más humanos, integrales y eficaces. Promover el equilibrio entre el bienestar emocional y el desarrollo académico no solo potencia el desempeño escolar, sino que también forma individuos más conscientes, empáticos y preparados para enfrentar los retos de la vida.
Estrategia de integración con el uso de inteligencia artificial para la mejora del aprendizaje significativo en la asignatura de informática en los estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Luterana Salvadoreña en el período de enero a junio del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-30) Vásquez Gómez, Yesenia Jared
La problemática central abordada en esta investigación es la dificultad de promover un aprendizaje verdaderamente significativo en la asignatura de Informática en estudiantes de nuevo ingreso, en un contexto donde el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) es cada vez más extendido, pero sin criterios pedagógicos claros que optimicen su potencial. El objetivo principal fue diseñar y proponer una estrategia de integración basada en IA que mejore la comprensión, motivación y transferencia de conocimientos en estos estudiantes. La metodología adoptada fue mixta, combinando enfoques exploratorios y descriptivos, y utilizó técnicas como encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas, observación en aula y análisis documental, aplicadas a una muestra no probabilística por conveniencia de estudiantes, docentes y especialistas en la materia. Los resultados obtenidos evidencian una alta aceptación del uso de IA, con un 90.91% de percepción positiva en la mejora de la comprensión de contenidos, un 54.55% de mayor seguridad al participar y un interés del 90.91% en extender el uso de estas tecnologías a otras asignaturas. Sin embargo, se destaca que la motivación de los estudiantes depende significativamente del enfoque pedagógico aplicado. Como principales conclusiones, se reafirma que la integración efectiva de IA demanda una estrategia institucional que incluya formación docente, criterios éticos claros y un diseño pedagógico centrado en el aprendizaje, para consolidar su impacto y maximizar los beneficios en la educación superior.
Entorno Virtual de Aprendizaje como mediación didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Biología Molecular en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Juan Bautista La Salle Florencia, Caquetá, durante el período agosto–diciembre de 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-19) Arévalo Gutiérrez, Rómulo Hernando
El presente estudio se sitúa en el campo de la enseñanza de la Biología Molecular en la educación básica secundaria, un ámbito que históricamente ha enfrentado dificultades asociadas a bajos niveles de comprensión conceptual y a la persistencia de prácticas pedagógicas de corte tradicional. En este marco, la investigación se propuso analizar de qué manera una propuesta pedagógica apoyada en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) incide en la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en docentes de ciencias naturales y estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Juan Bautista La Salle, ubicada en el municipio de Florencia, Caquetá. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, con predominio del diseño de investigación–acción educativa, lo que implicó la aplicación de instrumentos cuantitativos y cualitativos, entre ellos un pretest y un postest de conocimientos, grupos focales con docentes y el uso sistemático de un diario de campo, garantizando en todo momento el cumplimiento de los principios éticos mediante el consentimiento informado de estudiantes y acudientes. Los hallazgos iniciales evidenciaron falencias relevantes tanto en los conocimientos previos de los estudiantes como en las prácticas pedagógicas centradas en métodos convencionales; no obstante, tras la implementación del EVA, se registraron mejoras significativas en los niveles de aprobación, una disminución de la reprobación y un incremento en la participación estudiantil. Asimismo, los docentes desarrollaron procesos reflexivos que favorecieron ajustes en sus prácticas pedagógicas. En conclusión, la propuesta pedagógica implementada contribuyó de manera significativa a transformar los procesos de enseñanza- aprendizaje de la Biología Molecular. El estudio resulta relevante para investigaciones académicas en educación científica, al aportar evidencia empírica sobre el uso de entornos virtuales en básica secundaria y ofrecer una experiencia contextualizada aplicable a escenarios educativos similares.
Proyectos de aprendizaje interdisciplinarios para el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Hipatia Cárdenas de Bustamante de la Ciudad de Quito en el año lectivo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-19) Herrera Villarreal, Iván Fernando
El presente estudio aborda el limitado desarrollo de competencias digitales en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Hipatia Cárdenas de Bustamante, donde a pesar del acceso a herramientas tecnológicas, se identifican falencias asociados a factores socioeconómicos, culturales e intelectuales. Se plantea que mediante la implementación de proyectos de aprendizaje interdisciplinarios trimestrales, se logrará un mejoramiento en las competencias digitales y el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de la investigación es diseñar proyectos interdisciplinarios que integren habilidades tecnológicas, comprensión de la información digital y un pensamiento crítico ideal para la resolución de problemas. En el contexto, se fundamentan conceptos claves como aprendizaje interdisciplinario, competencias digitales y el uso pedagógico de recursos tecnológicos. La investigación utilizó un enfoque metodológico mixto, aplicando encuestas cerradas a 147 estudiantes y entrevistas abiertas a 7 docentes, lo que permitió obtener una visión integral. Los resultados indican que los estudiantes presentan escasa motivación e implicación en el uso de herramientas digitales educativas, mientras que los docentes, aunque poseen conocimientos, requieren mayor formación para aplicarlos adecuadamente. En conclusión, existe una falta de estrategias pedagógicas para desarrollar las competencias digitales en los estudiantes, se propone como solución la elaboración de una propuesta innovadora basada en proyectos interdisciplinarios enfocados en la práctica, la colaboración, el pensamiento crítico y la evaluación continua, que respondan a la realidad educativa de los estudiantes y promuevan un acceso equitativo a la tecnología.
Talleres secuenciales con el uso de la robótica educativa como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias computacionales en estudiantes de las instituciones educativas José María Córdoba sede El Placer, Córdoba, Quindío y Hojas Anchas sede Barcelona alta del municipio de Circasia, Quindío Colombia durante el año académico 2024 - 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-09) Peña Quiroga, Ayadith
La presente investigación tiene como objetivo implementar el uso de la robótica educativa como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de primaria de zonas rurales, específicamente en las Instituciones Educativas José María Córdoba, Sede El Placer, de Córdoba, Quindío y Hojas Anchas Sede Barcelona Alta, en Circasia, Quindío, Colombia. Se identificaron barreras como el limitado acceso a tecnologías, escasa formación docente y baja integración curricular de herramientas innovadoras en el contexto rural. A través de un enfoque metodológico mixto y una propuesta pedagógica basada en talleres prácticos, se evidenció que los estudiantes mejoraron sus habilidades en descomposición de problemas, reconocimiento de patrones, abstracción y creación de algoritmos. Así mismo, también se evidenció un incremento en la motivación y disposición hacia el aprendizaje tecnológico, contribuyendo al cierre de brechas digitales y a la creación de condiciones más equitativas de acceso a educación de calidad y mejores oportunidades en los distintos escenarios en los que el cual sea requerido al estudiante desempeñarse. La robótica educativa se posiciona entonces como una herramienta transformadora para el fortalecimiento de competencia clave para el siglo XXI en contextos de limitaciones tecnológicas.
Estrategia educativa mediante la realidad virtual como medio para promover la no violencia como una exposición de arte Inversivo en la Unidad Educativa Alberto Enríquez del Cantón Antonio Ante, provincia de Imbabura- Ecuador, durante el período junio-diciembre 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-03) Quilumba Delgado, Johnny Xavier
La investigación plantea la implementación de la realidad virtual (RV) como una estrategia innovadora para promover la no violencia en entornos educativos, específicamente a través de una exposición de arte inmersivo en la Unidad Educativa Alberto Enríquez, cantón Antonio Ante, provincia de Imbabura, durante el año 2024. El problema central identificado es la persistencia de actitudes violentas en las aulas y la necesidad de estrategias pedagógicas que sensibilicen a los estudiantes sobre valores de convivencia pacífica. Frente a esta problemática se propone la hipótesis de que la Realidad Virtual, al ofrecer experiencias inmersivas y transformadoras, pueden influir positivamente en las actitudes de los estudiantes hacia la no violencia dentro del aula. El diseño metodológico combina enfoques cuantitativos y cualitativos, mediante la aplicación de encuestas pretest y postest, así como observación directa durante la exposición. Los resultados evidencian cambios significativos en la comprensión y percepción de los estudiantes sobre la no violencia, demostrando la efectividad del arte inmersivo como medio educativo. Las conclusiones confirman que la RV es una herramienta poderosa para la sensibilización y transformación de actitudes, fortaleciendo valores de respeto y empatía. Además, la propuesta demuestra potencial para ser replicada en otros contextos educativos, contribuyendo a la construcción de ambientes escolares inclusivos y armónicos. Este estudio representa un aporte significativo al campo educativo, al integrar tecnología y arte en soluciones prácticas para problemáticas sociales, con el objetivo de fomentar un cambio cultural positivo en las nuevas generaciones.

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