Maestría en Educación y Tecnología Digital

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Programa de formación orientado al fortalecimiento de competencias tecnopedagógicas de los docentes del programa de Doctorado en Administración de Empresas de la Universidad de Investigación e Innovación de México, en la gestión 2026
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-27) Rosado Rios, Gabriel
La presente investigación tiene como propósito proponer un programa de formación orientado al fortalecimiento de las competencias tecnopedagógicas de los docentes del Programa de Doctorado en Administración de Empresas de la Universidad de Investigación e Innovación de México, con el fin de mejorar su desempeño en el entorno virtual de aprendizaje institucional. El estudio se desarrolló con enfoque mixto, con predominio del componente cuantitativo y complemento cualitativo, mediante un diseño no experimental, transversal, de campo, documental, aplicado, descriptivo y propositivo. En la fase cuantitativa participaron 20 docentes, de los cuales se obtuvieron 19 respuestas válidas, equivalentes al 95% de cobertura, a través de un cuestionario tipo Likert, validado por juicio de especialistas y con alta confiabilidad. En la fase cualitativa se realizaron entrevistas semiestructuradas a informantes clave y análisis documental. Los resultados mostraron que las competencias tecnopedagógicas fueron valoradas favorablemente, tanto en el diagnóstico docente como en la percepción de los estudiantes; sin embargo, se identificaron áreas de mejora relacionadas con el uso estratégico de la tecnología, la producción de materiales digitales propios, la incorporación de metodologías activas, la claridad de las orientaciones, la coherencia entre actividades y evaluación, y la retroalimentación formativa. En conclusión, se determinó que, si bien los docentes cuentan con una base competencial favorable, esta es heterogénea, por lo que se diseñó una propuesta de formación virtual estructurada en cinco unidades, orientada a fortalecer la articulación pedagógica de la tecnología, estandarizar procesos y contribuir a la mejora de la calidad académica institucional del programa doctoral estudiado.
Estrategias didácticas utilizando las tecnologías de la información y comunicación, para mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes del nivel secundario de las escuelas del distrito educativo 10-03, República Dominicana, período escolar 2023-2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-24) Rodríguez Moreno, Rochelys Suliett
Esta investigación nace con el propósito de examinar y renovar la práctica docente en la educación secundaria, apoyándose en estrategias didácticas mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El trabajo de campo se sitúa específicamente en el Distrito Educativo 10-03 de Santo Domingo Este, poniendo el foco en instituciones de modalidad técnico profesional como el Instituto Tecnológico Fabio Amable Mota y el Politécnico Colombina Canario. En el fondo, buscamos responder a la necesidad de una educación más dinámica e inclusiva, capaz de preparar a los estudiantes para la realidad laboral y social de hoy.Al analizar la situación, vimos algo llamativo: aunque las escuelas tienen la infraestructura, está casi no se aprovecha en las clases. Gran parte de los docentes sigue enseñando de forma tradicional, limitados por la falta de destrezas digitales o porque nadie les ha enseñado cómo usar esa tecnología a su favor. El estudio defiende que, bien utilizadas, las TIC dejan de ser un accesorio para convertirse en la base de un aprendizaje significativo y crítico. La propuesta plantea un camino claro: mejorar la formación continua de los docentes con métodos innovadores que pongan al estudiante en el centro. También se proponen mejoras físicas en los centros y, sobre todo, crear un ambiente interno donde se apoye al docente para que pueda innovar. Metodológicamente, se trata de un estudio cuantitativo que ha triangulado datos mediante encuestas, entrevistas y análisis documental. En definitiva, los cambios pedagógicos sugeridos buscan crear un entorno educativo sostenible y adaptable, donde toda la comunidad educativa desarrolle las habilidades que exige la sociedad del conocimiento.
La música clásica como estrategia didáctica para el fortalecimiento del manejo de las emociones desde la asignatura de Filosofía en los estudiantes del grado 7-5 del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca, Santander, Colombia, 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-04-07) López Nova, María Alejandra
La salud mental y emocional ha cobrado gran relevancia en el ámbito educativo, ya que el desarrollo integral de los estudiantes, su rendimiento académico y las relaciones interpersonales han determinado su proceso social y educativo. Por eso, en el colegio tanto los niños como los jóvenes al pasar gran parte de su tiempo allí, se enfrentan a múltiples desafíos, donde se vuelve fundamental fortalecer las habilidades emocionales desde temprana edad. La pedagogía, como herramienta transformadora, debe propiciar espacios formativos donde se integren los aprendizajes cognitivos como las emociones, permitiendo un crecimiento personal y significativo. En este contexto, la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras, como la música clásica, puede facilitar la regulación emocional, mejorar la atención y favorecer el proceso de aprendizaje, pues se identifica que se armoniza los sentimientos y promueve mayor receptividad al conocimiento. Así, en un mundo cada vez más estimulado por la tecnología, el uso de recursos sonoros adecuados contribuye a generar ambientes de aprendizaje más humanos, integrales y eficaces. Promover el equilibrio entre el bienestar emocional y el desarrollo académico no solo potencia el desempeño escolar, sino que también forma individuos más conscientes, empáticos y preparados para enfrentar los retos de la vida.
Estrategia de integración con el uso de inteligencia artificial para la mejora del aprendizaje significativo en la asignatura de informática en los estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Luterana Salvadoreña en el período de enero a junio del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-30) Vásquez Gómez, Yesenia Jared
La problemática central abordada en esta investigación es la dificultad de promover un aprendizaje verdaderamente significativo en la asignatura de Informática en estudiantes de nuevo ingreso, en un contexto donde el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) es cada vez más extendido, pero sin criterios pedagógicos claros que optimicen su potencial. El objetivo principal fue diseñar y proponer una estrategia de integración basada en IA que mejore la comprensión, motivación y transferencia de conocimientos en estos estudiantes. La metodología adoptada fue mixta, combinando enfoques exploratorios y descriptivos, y utilizó técnicas como encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas, observación en aula y análisis documental, aplicadas a una muestra no probabilística por conveniencia de estudiantes, docentes y especialistas en la materia. Los resultados obtenidos evidencian una alta aceptación del uso de IA, con un 90.91% de percepción positiva en la mejora de la comprensión de contenidos, un 54.55% de mayor seguridad al participar y un interés del 90.91% en extender el uso de estas tecnologías a otras asignaturas. Sin embargo, se destaca que la motivación de los estudiantes depende significativamente del enfoque pedagógico aplicado. Como principales conclusiones, se reafirma que la integración efectiva de IA demanda una estrategia institucional que incluya formación docente, criterios éticos claros y un diseño pedagógico centrado en el aprendizaje, para consolidar su impacto y maximizar los beneficios en la educación superior.
Entorno Virtual de Aprendizaje como mediación didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Biología Molecular en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Juan Bautista La Salle Florencia, Caquetá, durante el período agosto–diciembre de 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-03-19) Arévalo Gutiérrez, Rómulo Hernando
El presente estudio se sitúa en el campo de la enseñanza de la Biología Molecular en la educación básica secundaria, un ámbito que históricamente ha enfrentado dificultades asociadas a bajos niveles de comprensión conceptual y a la persistencia de prácticas pedagógicas de corte tradicional. En este marco, la investigación se propuso analizar de qué manera una propuesta pedagógica apoyada en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) incide en la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en docentes de ciencias naturales y estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Juan Bautista La Salle, ubicada en el municipio de Florencia, Caquetá. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, con predominio del diseño de investigación–acción educativa, lo que implicó la aplicación de instrumentos cuantitativos y cualitativos, entre ellos un pretest y un postest de conocimientos, grupos focales con docentes y el uso sistemático de un diario de campo, garantizando en todo momento el cumplimiento de los principios éticos mediante el consentimiento informado de estudiantes y acudientes. Los hallazgos iniciales evidenciaron falencias relevantes tanto en los conocimientos previos de los estudiantes como en las prácticas pedagógicas centradas en métodos convencionales; no obstante, tras la implementación del EVA, se registraron mejoras significativas en los niveles de aprobación, una disminución de la reprobación y un incremento en la participación estudiantil. Asimismo, los docentes desarrollaron procesos reflexivos que favorecieron ajustes en sus prácticas pedagógicas. En conclusión, la propuesta pedagógica implementada contribuyó de manera significativa a transformar los procesos de enseñanza- aprendizaje de la Biología Molecular. El estudio resulta relevante para investigaciones académicas en educación científica, al aportar evidencia empírica sobre el uso de entornos virtuales en básica secundaria y ofrecer una experiencia contextualizada aplicable a escenarios educativos similares.
Proyectos de aprendizaje interdisciplinarios para el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Hipatia Cárdenas de Bustamante de la Ciudad de Quito en el año lectivo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-19) Herrera Villarreal, Iván Fernando
El presente estudio aborda el limitado desarrollo de competencias digitales en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Hipatia Cárdenas de Bustamante, donde a pesar del acceso a herramientas tecnológicas, se identifican falencias asociados a factores socioeconómicos, culturales e intelectuales. Se plantea que mediante la implementación de proyectos de aprendizaje interdisciplinarios trimestrales, se logrará un mejoramiento en las competencias digitales y el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de la investigación es diseñar proyectos interdisciplinarios que integren habilidades tecnológicas, comprensión de la información digital y un pensamiento crítico ideal para la resolución de problemas. En el contexto, se fundamentan conceptos claves como aprendizaje interdisciplinario, competencias digitales y el uso pedagógico de recursos tecnológicos. La investigación utilizó un enfoque metodológico mixto, aplicando encuestas cerradas a 147 estudiantes y entrevistas abiertas a 7 docentes, lo que permitió obtener una visión integral. Los resultados indican que los estudiantes presentan escasa motivación e implicación en el uso de herramientas digitales educativas, mientras que los docentes, aunque poseen conocimientos, requieren mayor formación para aplicarlos adecuadamente. En conclusión, existe una falta de estrategias pedagógicas para desarrollar las competencias digitales en los estudiantes, se propone como solución la elaboración de una propuesta innovadora basada en proyectos interdisciplinarios enfocados en la práctica, la colaboración, el pensamiento crítico y la evaluación continua, que respondan a la realidad educativa de los estudiantes y promuevan un acceso equitativo a la tecnología.
Talleres secuenciales con el uso de la robótica educativa como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias computacionales en estudiantes de las instituciones educativas José María Córdoba sede El Placer, Córdoba, Quindío y Hojas Anchas sede Barcelona alta del municipio de Circasia, Quindío Colombia durante el año académico 2024 - 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-09) Peña Quiroga, Ayadith
La presente investigación tiene como objetivo implementar el uso de la robótica educativa como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de primaria de zonas rurales, específicamente en las Instituciones Educativas José María Córdoba, Sede El Placer, de Córdoba, Quindío y Hojas Anchas Sede Barcelona Alta, en Circasia, Quindío, Colombia. Se identificaron barreras como el limitado acceso a tecnologías, escasa formación docente y baja integración curricular de herramientas innovadoras en el contexto rural. A través de un enfoque metodológico mixto y una propuesta pedagógica basada en talleres prácticos, se evidenció que los estudiantes mejoraron sus habilidades en descomposición de problemas, reconocimiento de patrones, abstracción y creación de algoritmos. Así mismo, también se evidenció un incremento en la motivación y disposición hacia el aprendizaje tecnológico, contribuyendo al cierre de brechas digitales y a la creación de condiciones más equitativas de acceso a educación de calidad y mejores oportunidades en los distintos escenarios en los que el cual sea requerido al estudiante desempeñarse. La robótica educativa se posiciona entonces como una herramienta transformadora para el fortalecimiento de competencia clave para el siglo XXI en contextos de limitaciones tecnológicas.
Estrategia educativa mediante la realidad virtual como medio para promover la no violencia como una exposición de arte Inversivo en la Unidad Educativa Alberto Enríquez del Cantón Antonio Ante, provincia de Imbabura- Ecuador, durante el período junio-diciembre 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-03) Quilumba Delgado, Johnny Xavier
La investigación plantea la implementación de la realidad virtual (RV) como una estrategia innovadora para promover la no violencia en entornos educativos, específicamente a través de una exposición de arte inmersivo en la Unidad Educativa Alberto Enríquez, cantón Antonio Ante, provincia de Imbabura, durante el año 2024. El problema central identificado es la persistencia de actitudes violentas en las aulas y la necesidad de estrategias pedagógicas que sensibilicen a los estudiantes sobre valores de convivencia pacífica. Frente a esta problemática se propone la hipótesis de que la Realidad Virtual, al ofrecer experiencias inmersivas y transformadoras, pueden influir positivamente en las actitudes de los estudiantes hacia la no violencia dentro del aula. El diseño metodológico combina enfoques cuantitativos y cualitativos, mediante la aplicación de encuestas pretest y postest, así como observación directa durante la exposición. Los resultados evidencian cambios significativos en la comprensión y percepción de los estudiantes sobre la no violencia, demostrando la efectividad del arte inmersivo como medio educativo. Las conclusiones confirman que la RV es una herramienta poderosa para la sensibilización y transformación de actitudes, fortaleciendo valores de respeto y empatía. Además, la propuesta demuestra potencial para ser replicada en otros contextos educativos, contribuyendo a la construcción de ambientes escolares inclusivos y armónicos. Este estudio representa un aporte significativo al campo educativo, al integrar tecnología y arte en soluciones prácticas para problemáticas sociales, con el objetivo de fomentar un cambio cultural positivo en las nuevas generaciones.
Plan de Adopción Gamificada de Google Classroom para el Fortalecimiento de Competencias Digitales en Segundo de Secundaria del Centro Salesianos Oratorio María Auxiliadora (OMA), Santo Domingo, República Dominicana, para curso escolar 2025-2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-03) Mañón Rossi, Bienfredo Alfocrates Jonatán
La presente investigación aborda la subutilización de plataformas tecnológicas como Google Classroom en la educación secundaria dominicana y la necesidad de estrategias pedagógicas que incrementen la motivación estudiantil. El estudio se contextualiza en el Centro Salesianos Oratorio María Auxiliadora (OMA), con el objetivo general de diseñar un plan piloto para la adopción gamificada de Google Classroom, utilizando Educaplay, para fortalecer la competencia digital docente e incrementar la participación de los alumnos de segundo grado. La metodología, de enfoque mixto y alcance descriptivo-propositivo, se basó en un diagnóstico que utilizó encuestas-entrevistas, observación directa y revisión documental. Los resultados más importantes revelan una infraestructura tecnológica precaria en el laboratorio, una significativa brecha en la competencia pedagógico-digital de los docentes, y una altísima receptividad del alumnado hacia la gamificación. Se concluye que una intervención exitosa debe estructurarse como un “Proyecto Factible” en tres pilares interdependientes: un programa de capacitación docente diferenciado y práctico, una estrategia pedagógica gamificada de complejidad gradual, y un conjunto de acciones de soporte institucional. El estudio culmina en la formulación de dicho plan, detallando sus componentes, cronograma y sistema de evaluación.
Estrategias didácticas efectivas basadas en el uso de recursos visuales para el desarrollo de habilidades en el proceso de multiplicación en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del nivel primario del Colegio Particular La Dolorosa, durante el ciclo escolar 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-02) Carrillo Vargas, Elsa Paulina
La presente investigación, tiene como objetivo proponer estrategias didácticas efectivas basadas en el uso de recursos visuales para la mejora del desarrollo de habilidades en el proceso de multiplicación en los estudiantes del nivel primario del Colegio Particular La Dolorosa, durante el ciclo escolar 2024–2025. En la cual se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, haciendo uso del diseño no experimental de tipo descriptivo con corte transversal, para lo cual la técnica principal empleada fue la encuesta estructurada, diseñada específicamente para captar las opiniones, preferencias y niveles de comprensión de los estudiantes de sexto grado del Colegio Particular La Dolorosa, misma que estuvo compuesto por 15 preguntas diseñadas en un lenguaje claro y adaptado a la edad de los estudiantes de estudio, siendo validada por expertos en el tema, quienes permitieron obtener resultados validados y precisos. Finalmente, los resultados obtenidos, demostraron qué existe una tendencia significativa hacia el gusto por el aprendizaje de la multiplicación mediante recursos visuales y lúdicos, demostrando una mayor facilidad de retención del contenido aprendido, lo que demuestra la efectividad de los recursos concretos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en matemáticas. Concluyendo qué, el diseño y aplicación de estas estrategias, responde a las características y preferencias de los estudiantes, favoreciendo un aprendizaje activo, dinámico y contextualizado que contribuye a mejorar tanto el rendimiento académico como la motivación hacia la asignatura.
Estrategia educativa de inteligencia emocional con el uso de herramientas virtuales para la prevención de la salud mental de los estudiantes de básica primaria del colegio francisco miranda, período 2024 – 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-01-28) Alemán Castillo, María Alicia
El estudio analiza las estrategias educativas de inteligencia emocional con el uso de herramientas virtuales para la prevención de la salud mental de los estudiantes de básica primaria del Colegio Francisco Miranda. En el contexto actual, los niños y niñas que cursan la básica primaria no sólo enfrentan desafíos académicos, sino también emocionales, que muchas veces pasan desapercibidos o se abordan de manera superficial. En el Colegio Francisco de Miranda, docentes y directivos han identificado situaciones frecuentes de acoso escolar, uso inadecuado del celular, conflictos en la convivencia, dificultades en la expresión emocional, consumo temprano de sustancias y manifestaciones de ansiedad e ideación suicida. En consecuencia, se ha planteado como hipótesis: La implementación de una estrategia pedagógica mediada por tecnologías digitales, diseñada para fortalecer la inteligencia emocional en estudiantes de básica primaria, favorecerá el desarrollo de habilidades como la autorregulación emocional, la empatía y la resiliencia. Los resultados refieren la utilización de métodos de enseñanza y aprendizaje para el manejo de las emociones de los alumnos. El manejo de las emociones ha influido de manera positiva, ya que han desarrollado los componentes de la inteligencia emocional. En este sentido, los resultados muestran que la implementación de estrategias virtuales para la promoción y prevención de la salud mental de los estudiantes resulta prioritaria, ya que la investigación ha revelado que estas influirán de forma positiva tanto a los estudiantes, como los implicados en el proceso enseñanza del Centro educativo bajo estudios, considerando que las mismas estará diseñadas y adaptadas a la realidad del contexto educativo y los lineamientos establecidos por las leyes del país.
Estrategia pedagógica para fortalecer el rol del docente en la atención a estudiantes con condiciones psicológicas especiales en la Facultad de Odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador ciclo académico 2025-2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-12) Kun Astudillo, Kenia
El presente trabajo de investigación se enmarca en la búsqueda de soluciones pedagógicas orientadas a fortalecer el rol del docente universitario frente a los desafíos que plantea la atención a estudiantes con condiciones psicológicas especiales. La investigación se desarrolla en la Facultad de Odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador. En este sentido, el trabajo propone el diseño de una estrategia pedagógica propositiva, que permita fortalecer el rol del docente en el acompañamiento académico y emocional, favoreciendo así un entorno de aprendizaje más seguro, comprensivo y equitativo, lo cual lleva a plantear la siguiente hipótesis: La implementación de técnicas de aprendizaje activo y estrategias de motivación por parte de docentes capacitados mejora significativamente la motivación y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios con problemas psicológicos en la facultad de odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador durante el periodo 2025 – 2026. Como resultado se obtiene la existencia de una brecha entre las demandas psicológicas de los estudiantes y la preparación docente para responder a ellas, así como también la revelación de patrones y tendencias que delinean el carácter estructural de esta situación. Finalmente puedo concluir que existe una necesidad real y urgente de fortalecer las competencias socioemocionales y psicopedagógicas del cuerpo docente. En este escenario, el rol del docente se vuelve clave, no solo como transmisor de conocimientos, sino como agente de contención, guía y promotor de una educación inclusiva y humanizadora.
Uso de actividades digitales en la plataforma Moodle para el desarrollo del vocabulario en inglés en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Fernando Vélez, ubicada en Bello, Antioquia (Colombia), durante el primer semestre del año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-04) Molina Londoño, Felipe
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad del uso de actividades digitales en la plataforma Moodle para el desarrollo del vocabulario en inglés en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Fernando Vélez, ubicada en Bello, Antioquia. El estudio responde a la necesidad de mejorar los niveles de desempeño en inglés en el sector público, particularmente en lo relacionado con el vocabulario funcional, aspecto clave para la comprensión y producción del idioma. Se trabajó con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental con un solo grupo. La hipótesis planteada consideró que la implementación de actividades digitales en Moodle tendría un efecto significativo y positivo en el desarrollo del vocabulario en inglés. Durante quince semanas se aplicaron quince actividades organizadas por campos semánticos. Los resultados mostraron que, de 37 estudiantes participantes, 35 mejoraron su puntaje en la postprueba en comparación con la preprueba, mientras que solo dos mantuvieron su nivel inicial. Asimismo, se observó que los estudiantes con mayor participación en las actividades digitales obtuvieron mejores resultados. La investigación concluye que el uso pedagógico de Moodle representa una estrategia efectiva para fortalecer el aprendizaje léxico en inglés y que su aplicación puede extenderse a otros grados y áreas con el adecuado apoyo institucional.
Estrategias didácticas con integración de tecnologías emergentes para la mejora de la motivación en relación con el compromiso de los estudiantes en la UPGM en la enseñanza del inglés como mecanismo de innovación educativa en la Universidad Politécnica del Golfo de México, Tabasco, durante el periodo 2024-03
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-03) Tronco Piñera, Julio Alfredo
La presente investigación se centra en la propuesta de estrategias didácticas mediadas por tecnologías emergentes para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la Universidad Politécnica del Golfo de México, Tabasco, durante el periodo 2024-03. Ante la ausencia de lineamientos claros para integrar estas tecnologías en el currículo de inglés, se plantea diseñar e implementar estrategias que promuevan la innovación educativa y mejoren la motivación, el compromiso y el rendimiento académico de los estudiantes. A través de un enfoque mixto, se analizan las percepciones de los estudiantes respecto al uso de herramientas como e-learning, m-learning, gamificación e inteligencia artificial, y se evalúa su impacto en el desarrollo de competencias lingüísticas. Los resultados evidencian que la integración efectiva de estas tecnologías contribuye significativamente a transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje, apoyando la formación de profesionistas competitivos en el contexto actual. Esta propuesta responde a las necesidades institucionales y a los retos de la educación en la era digital, destacando la importancia de la adaptación y actualización curricular en las instituciones de educación superior.
Diseño instruccional de un curso mediado por las TIC que contribuya al desarrollo efectivo de las competencias de liderazgo de los líderes organizacionales del segmento corporativo que atiende la de la sabana en la gestión 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-26) Jiménez Rodríguez, Alexandra
La presente tesis expone una propuesta de diseño instruccional que se encuentra mediado por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con la finalidad de desarrollar competencias de liderazgo específicas en los líderes organizacionales pertenecientes al segmento corporativo que es atendido por la Universidad de La Sabana, este estudio se fundamenta metodológicamente en el reconocido modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) y, asimismo, emplea diversas herramientas tecnológicas actuales como son las plataformas virtuales de aprendizaje, algunas simulaciones interactivas y variados recursos didácticos interactivos, los resultados obtenidos demuestran de manera consistente que la integración estratégica y planificada de las TIC consigue mejorar significativamente habilidades consideradas clave para el liderazgo efectivo, tales como la comunicación asertiva, la toma de decisiones fundamentadas y la gestión adaptativa del cambio organizacional, la investigación, desarrollada bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño de tipo no experimental, incluyó una muestra conformada por 30 líderes, revelando además que un elevado 85% de aquellos participantes que recibieron capacitación específica en TIC reportaron una mayor satisfacción y efectividad percibida en su proceso formativo, concluyéndose así que un diseño instruccional bien estructurado y tecnológicamente mediado no solo optimiza el aprendizaje individual, sino que también facilita de manera importante la aplicación práctica de las competencias desarrolladas en el entorno laboral cotidiano.
Prácticas formativas supervisadas con juego de roles como técnica pedagógica para el desarrollo de competencias en imágenes biomédicas de calidad diagnóstica en estudiantes del Programa de Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnósticas de la UNAD Cali, durante el primer semestre de 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-25) Carvajal Solarte, Jeyns Tatiana
El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar un modelo pedagógico basado en simulación clínica y juego de roles para fortalecer las competencias específicas en la categoría Imágenes biomédicas de calidad diagnóstica en estudiantes del Programa de Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnósticas de la UNAD (Cali). El planteamiento partió de la necesidad de optimizar el proceso formativo, tras identificar desempeños intermedios y bajos en dimensiones clave como protocolo de proyección, técnica de posicionamiento, correlación anatomía–estudio y autonomía profesional. La hipótesis planteó que un modelo estructurado en fases progresivas, articulado con un banco de historias clínicas y evaluaciones intermedias y finales, favorecería la adquisición de competencias en un tiempo limitado de práctica (22 días). La investigación, de enfoque mixto y diseño secuencial explicativo, incluyó el uso de la Escala de Evaluación de Competencias Técnicas en Diagnóstico (EECTD) y la Rúbrica de Competencias en Adquisición de Imágenes Radiológicas (RCAAP). Los resultados mostraron una mejora progresiva en todos los indicadores, con un incremento notable entre las mediciones intermedia y final, evidenciando mayor precisión técnica, correlación clínica y autonomía profesional. La validación por expertos otorgó una alta valoración en pertinencia, coherencia y aplicabilidad del modelo. Se concluye que la metodología propuesta optimiza la temporalidad de la práctica, concentrando actividades clave en momentos estratégicos y superando limitaciones de la supervisión convencional. El modelo se consolida como una alternativa viable para fortalecer competencias técnico-diagnósticas y promover la autorregulación, el razonamiento clínico y la calidad diagnóstica en entornos de formación radiológica.
Integración del modelo dual para la transformación curricular en la formación teórico y práctica profesional del programa de diseño industrial en Colombia, gestión 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-11) Argüello Vásquez, Andrés Mauricio
Esta investigación propone una transformación curricular del programa de Diseño Industrial en Colombia mediante la integración del modelo dual, el cual articula la formación teórica en instituciones educativas con la práctica profesional en empresas. El nuevo currículo responde a los desafíos del contexto nacional y se alinea con estándares internacionales, apoyado en marcos teóricos como el constructivismo, el aprendizaje situado y la pedagogía humanista. Se plantea un perfil actualizado del diseñador industrial contemporáneo, incluyendo la incorporación de ambientes virtuales de aprendizaje en asignaturas seleccionadas. El estudio parte del análisis de la desconexión entre la formación académica y el mundo laboral, formulando como hipótesis que la adopción del modelo dual puede mejorar la empleabilidad de los egresados y la pertinencia de la formación. Entre los resultados más relevantes se identifican las barreras estructurales y normativas para su implementación, así como el interés de estudiantes, docentes y empleadores por una formación más contextualizada. Como conclusión, se presentan recomendaciones viables para avanzar hacia un modelo educativo más pertinente, innovador y alineado con las necesidades del sector productivo.
Estrategia de innovación pedagógica con el uso de WhatsApp y herramientas digitales para la mejora del desempeño en relación con la motivación en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de grado cuarto de una escuela estatal del municipio de Tumaco, Colombia en el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-11) Quiñones Montaño, Celson Alexis
La presente investigación tiene como propósito analizar e implementar estrategias con el uso de WhatsApp y aplicaciones digitales como recursos educativos para fortalecer la enseñanza del inglés en grado cuarto de primaria en una escuela pública de Tumaco, Nariño. Surge como respuesta a las limitaciones en el acceso a recursos educativos y a la necesidad de mejorar los procesos de aprendizaje del idioma en contextos rurales y vulnerables. La metodología empleada fue de enfoque mixto, tanto cuantitativo como cualitativo con diseño de investigación acción, lo cual permitió desarrollar una propuesta pedagógica centrada en el uso de herramientas digitales de fácil acceso. Los instrumentos aplicados incluyeron entrevistas, observación y análisis documental, con la participación de estudiantes, docentes y padres de familia. Los resultados evidenciaron que la integración de WhatsApp y aplicaciones educativas incrementó la motivación, mejoró la comunicación, facilitó la participación activa y permitió mayor acompañamiento en el proceso de aprendizaje del inglés. Sin embargo, también se identificaron limitaciones en cuanto a la cobertura de ciertos contenidos que requieren estrategias presenciales. En conclusión, esta propuesta demostró ser pertinente, válida, factible y aplicable no solo en el contexto de la institución participante, sino también en otros entornos con características similares, constituyéndose en una alternativa innovadora para transformar los procesos de enseñanza del inglés en zonas rurales con limitaciones tecnológicas y económicas.
Estrategia didáctica con el uso de herramientas digitales interactivas para la mejora del rendimiento académico en el aprendizaje de inglés básico de los estudiantes de Grado Sexto del Colegio Nuestra Señora de las Lajas en Tumaco – Nariño (Colombia), gestión 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-29) Balanta Leudo, Jennifer Lorena
La educación necesita implementar estrategias innovadoras que contribuyan con la mejora del aprendizaje en el aula, teniendo en cuenta las necesidades que manifiestan los estudiantes. Superar los métodos tradicionales, e incorporar las nuevas tecnologías de forma efectiva, es una manera adecuada de conseguir mejores resultados en general. En ese sentido, el objetivo principal del trabajo es la propuesta de estrategias didácticas con el uso de herramientas digitales interactivas que contribuya a la mejora del rendimiento académico en el aprendizaje del inglés básico de los estudiantes de Grado Sexto del Colegio Nuestra Señora de las Lajas en Tumaco –Nariño (Colombia), gestión 2025. Para ello se empleó una metodología mixta, en la cual se aplica métodos cuantitativos y cualitativos, el primero por medio de encuestas para medir los resultados de la aplicación de la estrategia didáctica, y el segundo a través de un registro de observación y el diseño de una rúbrica para poder determinar el avance de los estudiantes. Se concluye que la aplicación de metodologías interactivas en el aula y el uso de herramientas digitales contribuyó a una mejora en el nivel de competencias comunicativas de los estudiantes en el área de inglés
Metodología basada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar el rendimiento académico de Lengua y Literatura en séptimo grado EGB, en la Escuela de Educación Básica “Ciudad de Azogues” del país Ecuador, en el año lectivo 2024 – 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-09) Lucintuña Guamán, César Mario
El estudio de Lengua y Literatura es primordial para el desarrollo de competencias comunicativas, pensamiento crítico y comprensión del entorno que nos rodea. Al respecto, los problemas de aprendizaje, como el bajo rendimiento en esta área, continúa siendo una problemática persistente en la educación, sobre todo en el sector rural. En este contexto, la investigación plantea el diseño de una metodología a base de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como una alternativa que direcciona hacia la mejora del rendimiento académico en Lengua y Literatura en los estudiantes del séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “Ciudad de Azogues”. La investigación se apoya en el enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), utilizando técnicas como encuestas, entrevistas y análisis de documentos relacionados con el tema. Se analiza el impacto de las TIC en la enseñanza de Lengua y Literatura a partir de un diseño metodológico que contempla estrategias activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos. La metodología basada en las TIC fomenta la motivación y el interés por la asignatura, desarrollando competencias lingüísticas y comunicativas mediante el uso de herramientas digitales interactivas. Permitiendo mejorar el desempeño académico, las habilidades de lectura, escritura y análisis textual. También se perfila a la reducción de la brecha digital en el contexto rural, mediante la integración de plataformas gratuitas y versátiles como: Google Classroom, Genially, Kahoot, CmapTools, Google Forms y otros. La indagación demuestra que la integración planeada de las TIC en la enseñanza de Lengua y Literatura favorece significativamente al rendimiento académico. Así mismo, enfatiza la necesidad de formación docente continua y de estrategias metodológicas innovadoras que respondan a las necesidades educativas del siglo XXI.

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