Maestría en Educación y Tecnología Digital

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Estrategia educativa mediante la realidad virtual como medio para promover la no violencia como una exposición de arte Inversivo en la Unidad Educativa Alberto Enríquez del Cantón Antonio Ante, provincia de Imbabura- Ecuador, durante el período junio-diciembre 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-03) Quilumba Delgado, Johnny Xavier
La investigación plantea la implementación de la realidad virtual (RV) como una estrategia innovadora para promover la no violencia en entornos educativos, específicamente a través de una exposición de arte inmersivo en la Unidad Educativa Alberto Enríquez, cantón Antonio Ante, provincia de Imbabura, durante el año 2024. El problema central identificado es la persistencia de actitudes violentas en las aulas y la necesidad de estrategias pedagógicas que sensibilicen a los estudiantes sobre valores de convivencia pacífica. Frente a esta problemática se propone la hipótesis de que la Realidad Virtual, al ofrecer experiencias inmersivas y transformadoras, pueden influir positivamente en las actitudes de los estudiantes hacia la no violencia dentro del aula. El diseño metodológico combina enfoques cuantitativos y cualitativos, mediante la aplicación de encuestas pretest y postest, así como observación directa durante la exposición. Los resultados evidencian cambios significativos en la comprensión y percepción de los estudiantes sobre la no violencia, demostrando la efectividad del arte inmersivo como medio educativo. Las conclusiones confirman que la RV es una herramienta poderosa para la sensibilización y transformación de actitudes, fortaleciendo valores de respeto y empatía. Además, la propuesta demuestra potencial para ser replicada en otros contextos educativos, contribuyendo a la construcción de ambientes escolares inclusivos y armónicos. Este estudio representa un aporte significativo al campo educativo, al integrar tecnología y arte en soluciones prácticas para problemáticas sociales, con el objetivo de fomentar un cambio cultural positivo en las nuevas generaciones.
Plan de Adopción Gamificada de Google Classroom para el Fortalecimiento de Competencias Digitales en Segundo de Secundaria del Centro Salesianos Oratorio María Auxiliadora (OMA), Santo Domingo, República Dominicana, para curso escolar 2025-2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-03) Mañón Rossi, Bienfredo Alfocrates Jonatán
La presente investigación aborda la subutilización de plataformas tecnológicas como Google Classroom en la educación secundaria dominicana y la necesidad de estrategias pedagógicas que incrementen la motivación estudiantil. El estudio se contextualiza en el Centro Salesianos Oratorio María Auxiliadora (OMA), con el objetivo general de diseñar un plan piloto para la adopción gamificada de Google Classroom, utilizando Educaplay, para fortalecer la competencia digital docente e incrementar la participación de los alumnos de segundo grado. La metodología, de enfoque mixto y alcance descriptivo-propositivo, se basó en un diagnóstico que utilizó encuestas-entrevistas, observación directa y revisión documental. Los resultados más importantes revelan una infraestructura tecnológica precaria en el laboratorio, una significativa brecha en la competencia pedagógico-digital de los docentes, y una altísima receptividad del alumnado hacia la gamificación. Se concluye que una intervención exitosa debe estructurarse como un “Proyecto Factible” en tres pilares interdependientes: un programa de capacitación docente diferenciado y práctico, una estrategia pedagógica gamificada de complejidad gradual, y un conjunto de acciones de soporte institucional. El estudio culmina en la formulación de dicho plan, detallando sus componentes, cronograma y sistema de evaluación.
Estrategias didácticas efectivas basadas en el uso de recursos visuales para el desarrollo de habilidades en el proceso de multiplicación en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del nivel primario del Colegio Particular La Dolorosa, durante el ciclo escolar 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-02-02) Carrillo Vargas, Elsa Paulina
La presente investigación, tiene como objetivo proponer estrategias didácticas efectivas basadas en el uso de recursos visuales para la mejora del desarrollo de habilidades en el proceso de multiplicación en los estudiantes del nivel primario del Colegio Particular La Dolorosa, durante el ciclo escolar 2024–2025. En la cual se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, haciendo uso del diseño no experimental de tipo descriptivo con corte transversal, para lo cual la técnica principal empleada fue la encuesta estructurada, diseñada específicamente para captar las opiniones, preferencias y niveles de comprensión de los estudiantes de sexto grado del Colegio Particular La Dolorosa, misma que estuvo compuesto por 15 preguntas diseñadas en un lenguaje claro y adaptado a la edad de los estudiantes de estudio, siendo validada por expertos en el tema, quienes permitieron obtener resultados validados y precisos. Finalmente, los resultados obtenidos, demostraron qué existe una tendencia significativa hacia el gusto por el aprendizaje de la multiplicación mediante recursos visuales y lúdicos, demostrando una mayor facilidad de retención del contenido aprendido, lo que demuestra la efectividad de los recursos concretos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en matemáticas. Concluyendo qué, el diseño y aplicación de estas estrategias, responde a las características y preferencias de los estudiantes, favoreciendo un aprendizaje activo, dinámico y contextualizado que contribuye a mejorar tanto el rendimiento académico como la motivación hacia la asignatura.
Estrategia educativa de inteligencia emocional con el uso de herramientas virtuales para la prevención de la salud mental de los estudiantes de básica primaria del colegio francisco miranda, período 2024 – 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-01-28) Alemán Castillo, María Alicia
El estudio analiza las estrategias educativas de inteligencia emocional con el uso de herramientas virtuales para la prevención de la salud mental de los estudiantes de básica primaria del Colegio Francisco Miranda. En el contexto actual, los niños y niñas que cursan la básica primaria no sólo enfrentan desafíos académicos, sino también emocionales, que muchas veces pasan desapercibidos o se abordan de manera superficial. En el Colegio Francisco de Miranda, docentes y directivos han identificado situaciones frecuentes de acoso escolar, uso inadecuado del celular, conflictos en la convivencia, dificultades en la expresión emocional, consumo temprano de sustancias y manifestaciones de ansiedad e ideación suicida. En consecuencia, se ha planteado como hipótesis: La implementación de una estrategia pedagógica mediada por tecnologías digitales, diseñada para fortalecer la inteligencia emocional en estudiantes de básica primaria, favorecerá el desarrollo de habilidades como la autorregulación emocional, la empatía y la resiliencia. Los resultados refieren la utilización de métodos de enseñanza y aprendizaje para el manejo de las emociones de los alumnos. El manejo de las emociones ha influido de manera positiva, ya que han desarrollado los componentes de la inteligencia emocional. En este sentido, los resultados muestran que la implementación de estrategias virtuales para la promoción y prevención de la salud mental de los estudiantes resulta prioritaria, ya que la investigación ha revelado que estas influirán de forma positiva tanto a los estudiantes, como los implicados en el proceso enseñanza del Centro educativo bajo estudios, considerando que las mismas estará diseñadas y adaptadas a la realidad del contexto educativo y los lineamientos establecidos por las leyes del país.
Estrategia pedagógica para fortalecer el rol del docente en la atención a estudiantes con condiciones psicológicas especiales en la Facultad de Odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador ciclo académico 2025-2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-12) Kun Astudillo, Kenia
El presente trabajo de investigación se enmarca en la búsqueda de soluciones pedagógicas orientadas a fortalecer el rol del docente universitario frente a los desafíos que plantea la atención a estudiantes con condiciones psicológicas especiales. La investigación se desarrolla en la Facultad de Odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador. En este sentido, el trabajo propone el diseño de una estrategia pedagógica propositiva, que permita fortalecer el rol del docente en el acompañamiento académico y emocional, favoreciendo así un entorno de aprendizaje más seguro, comprensivo y equitativo, lo cual lleva a plantear la siguiente hipótesis: La implementación de técnicas de aprendizaje activo y estrategias de motivación por parte de docentes capacitados mejora significativamente la motivación y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios con problemas psicológicos en la facultad de odontología de la Universidad de Cuenca, Ecuador durante el periodo 2025 – 2026. Como resultado se obtiene la existencia de una brecha entre las demandas psicológicas de los estudiantes y la preparación docente para responder a ellas, así como también la revelación de patrones y tendencias que delinean el carácter estructural de esta situación. Finalmente puedo concluir que existe una necesidad real y urgente de fortalecer las competencias socioemocionales y psicopedagógicas del cuerpo docente. En este escenario, el rol del docente se vuelve clave, no solo como transmisor de conocimientos, sino como agente de contención, guía y promotor de una educación inclusiva y humanizadora.
Uso de actividades digitales en la plataforma Moodle para el desarrollo del vocabulario en inglés en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Fernando Vélez, ubicada en Bello, Antioquia (Colombia), durante el primer semestre del año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-04) Molina Londoño, Felipe
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad del uso de actividades digitales en la plataforma Moodle para el desarrollo del vocabulario en inglés en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Fernando Vélez, ubicada en Bello, Antioquia. El estudio responde a la necesidad de mejorar los niveles de desempeño en inglés en el sector público, particularmente en lo relacionado con el vocabulario funcional, aspecto clave para la comprensión y producción del idioma. Se trabajó con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental con un solo grupo. La hipótesis planteada consideró que la implementación de actividades digitales en Moodle tendría un efecto significativo y positivo en el desarrollo del vocabulario en inglés. Durante quince semanas se aplicaron quince actividades organizadas por campos semánticos. Los resultados mostraron que, de 37 estudiantes participantes, 35 mejoraron su puntaje en la postprueba en comparación con la preprueba, mientras que solo dos mantuvieron su nivel inicial. Asimismo, se observó que los estudiantes con mayor participación en las actividades digitales obtuvieron mejores resultados. La investigación concluye que el uso pedagógico de Moodle representa una estrategia efectiva para fortalecer el aprendizaje léxico en inglés y que su aplicación puede extenderse a otros grados y áreas con el adecuado apoyo institucional.
Estrategias didácticas con integración de tecnologías emergentes para la mejora de la motivación en relación con el compromiso de los estudiantes en la UPGM en la enseñanza del inglés como mecanismo de innovación educativa en la Universidad Politécnica del Golfo de México, Tabasco, durante el periodo 2024-03
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-12-03) Tronco Piñera, Julio Alfredo
La presente investigación se centra en la propuesta de estrategias didácticas mediadas por tecnologías emergentes para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la Universidad Politécnica del Golfo de México, Tabasco, durante el periodo 2024-03. Ante la ausencia de lineamientos claros para integrar estas tecnologías en el currículo de inglés, se plantea diseñar e implementar estrategias que promuevan la innovación educativa y mejoren la motivación, el compromiso y el rendimiento académico de los estudiantes. A través de un enfoque mixto, se analizan las percepciones de los estudiantes respecto al uso de herramientas como e-learning, m-learning, gamificación e inteligencia artificial, y se evalúa su impacto en el desarrollo de competencias lingüísticas. Los resultados evidencian que la integración efectiva de estas tecnologías contribuye significativamente a transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje, apoyando la formación de profesionistas competitivos en el contexto actual. Esta propuesta responde a las necesidades institucionales y a los retos de la educación en la era digital, destacando la importancia de la adaptación y actualización curricular en las instituciones de educación superior.
Diseño instruccional de un curso mediado por las TIC que contribuya al desarrollo efectivo de las competencias de liderazgo de los líderes organizacionales del segmento corporativo que atiende la de la sabana en la gestión 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-26) Jiménez Rodríguez, Alexandra
La presente tesis expone una propuesta de diseño instruccional que se encuentra mediado por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con la finalidad de desarrollar competencias de liderazgo específicas en los líderes organizacionales pertenecientes al segmento corporativo que es atendido por la Universidad de La Sabana, este estudio se fundamenta metodológicamente en el reconocido modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) y, asimismo, emplea diversas herramientas tecnológicas actuales como son las plataformas virtuales de aprendizaje, algunas simulaciones interactivas y variados recursos didácticos interactivos, los resultados obtenidos demuestran de manera consistente que la integración estratégica y planificada de las TIC consigue mejorar significativamente habilidades consideradas clave para el liderazgo efectivo, tales como la comunicación asertiva, la toma de decisiones fundamentadas y la gestión adaptativa del cambio organizacional, la investigación, desarrollada bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño de tipo no experimental, incluyó una muestra conformada por 30 líderes, revelando además que un elevado 85% de aquellos participantes que recibieron capacitación específica en TIC reportaron una mayor satisfacción y efectividad percibida en su proceso formativo, concluyéndose así que un diseño instruccional bien estructurado y tecnológicamente mediado no solo optimiza el aprendizaje individual, sino que también facilita de manera importante la aplicación práctica de las competencias desarrolladas en el entorno laboral cotidiano.
Prácticas formativas supervisadas con juego de roles como técnica pedagógica para el desarrollo de competencias en imágenes biomédicas de calidad diagnóstica en estudiantes del Programa de Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnósticas de la UNAD Cali, durante el primer semestre de 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-25) Carvajal Solarte, Jeyns Tatiana
El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar un modelo pedagógico basado en simulación clínica y juego de roles para fortalecer las competencias específicas en la categoría Imágenes biomédicas de calidad diagnóstica en estudiantes del Programa de Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnósticas de la UNAD (Cali). El planteamiento partió de la necesidad de optimizar el proceso formativo, tras identificar desempeños intermedios y bajos en dimensiones clave como protocolo de proyección, técnica de posicionamiento, correlación anatomía–estudio y autonomía profesional. La hipótesis planteó que un modelo estructurado en fases progresivas, articulado con un banco de historias clínicas y evaluaciones intermedias y finales, favorecería la adquisición de competencias en un tiempo limitado de práctica (22 días). La investigación, de enfoque mixto y diseño secuencial explicativo, incluyó el uso de la Escala de Evaluación de Competencias Técnicas en Diagnóstico (EECTD) y la Rúbrica de Competencias en Adquisición de Imágenes Radiológicas (RCAAP). Los resultados mostraron una mejora progresiva en todos los indicadores, con un incremento notable entre las mediciones intermedia y final, evidenciando mayor precisión técnica, correlación clínica y autonomía profesional. La validación por expertos otorgó una alta valoración en pertinencia, coherencia y aplicabilidad del modelo. Se concluye que la metodología propuesta optimiza la temporalidad de la práctica, concentrando actividades clave en momentos estratégicos y superando limitaciones de la supervisión convencional. El modelo se consolida como una alternativa viable para fortalecer competencias técnico-diagnósticas y promover la autorregulación, el razonamiento clínico y la calidad diagnóstica en entornos de formación radiológica.
Integración del modelo dual para la transformación curricular en la formación teórico y práctica profesional del programa de diseño industrial en Colombia, gestión 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-11) Argüello Vásquez, Andrés Mauricio
Esta investigación propone una transformación curricular del programa de Diseño Industrial en Colombia mediante la integración del modelo dual, el cual articula la formación teórica en instituciones educativas con la práctica profesional en empresas. El nuevo currículo responde a los desafíos del contexto nacional y se alinea con estándares internacionales, apoyado en marcos teóricos como el constructivismo, el aprendizaje situado y la pedagogía humanista. Se plantea un perfil actualizado del diseñador industrial contemporáneo, incluyendo la incorporación de ambientes virtuales de aprendizaje en asignaturas seleccionadas. El estudio parte del análisis de la desconexión entre la formación académica y el mundo laboral, formulando como hipótesis que la adopción del modelo dual puede mejorar la empleabilidad de los egresados y la pertinencia de la formación. Entre los resultados más relevantes se identifican las barreras estructurales y normativas para su implementación, así como el interés de estudiantes, docentes y empleadores por una formación más contextualizada. Como conclusión, se presentan recomendaciones viables para avanzar hacia un modelo educativo más pertinente, innovador y alineado con las necesidades del sector productivo.
Estrategia de innovación pedagógica con el uso de WhatsApp y herramientas digitales para la mejora del desempeño en relación con la motivación en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de grado cuarto de una escuela estatal del municipio de Tumaco, Colombia en el año 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-11-11) Quiñones Montaño, Celson Alexis
La presente investigación tiene como propósito analizar e implementar estrategias con el uso de WhatsApp y aplicaciones digitales como recursos educativos para fortalecer la enseñanza del inglés en grado cuarto de primaria en una escuela pública de Tumaco, Nariño. Surge como respuesta a las limitaciones en el acceso a recursos educativos y a la necesidad de mejorar los procesos de aprendizaje del idioma en contextos rurales y vulnerables. La metodología empleada fue de enfoque mixto, tanto cuantitativo como cualitativo con diseño de investigación acción, lo cual permitió desarrollar una propuesta pedagógica centrada en el uso de herramientas digitales de fácil acceso. Los instrumentos aplicados incluyeron entrevistas, observación y análisis documental, con la participación de estudiantes, docentes y padres de familia. Los resultados evidenciaron que la integración de WhatsApp y aplicaciones educativas incrementó la motivación, mejoró la comunicación, facilitó la participación activa y permitió mayor acompañamiento en el proceso de aprendizaje del inglés. Sin embargo, también se identificaron limitaciones en cuanto a la cobertura de ciertos contenidos que requieren estrategias presenciales. En conclusión, esta propuesta demostró ser pertinente, válida, factible y aplicable no solo en el contexto de la institución participante, sino también en otros entornos con características similares, constituyéndose en una alternativa innovadora para transformar los procesos de enseñanza del inglés en zonas rurales con limitaciones tecnológicas y económicas.
Estrategia didáctica con el uso de herramientas digitales interactivas para la mejora del rendimiento académico en el aprendizaje de inglés básico de los estudiantes de Grado Sexto del Colegio Nuestra Señora de las Lajas en Tumaco – Nariño (Colombia), gestión 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-29) Balanta Leudo, Jennifer Lorena
La educación necesita implementar estrategias innovadoras que contribuyan con la mejora del aprendizaje en el aula, teniendo en cuenta las necesidades que manifiestan los estudiantes. Superar los métodos tradicionales, e incorporar las nuevas tecnologías de forma efectiva, es una manera adecuada de conseguir mejores resultados en general. En ese sentido, el objetivo principal del trabajo es la propuesta de estrategias didácticas con el uso de herramientas digitales interactivas que contribuya a la mejora del rendimiento académico en el aprendizaje del inglés básico de los estudiantes de Grado Sexto del Colegio Nuestra Señora de las Lajas en Tumaco –Nariño (Colombia), gestión 2025. Para ello se empleó una metodología mixta, en la cual se aplica métodos cuantitativos y cualitativos, el primero por medio de encuestas para medir los resultados de la aplicación de la estrategia didáctica, y el segundo a través de un registro de observación y el diseño de una rúbrica para poder determinar el avance de los estudiantes. Se concluye que la aplicación de metodologías interactivas en el aula y el uso de herramientas digitales contribuyó a una mejora en el nivel de competencias comunicativas de los estudiantes en el área de inglés
Metodología basada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar el rendimiento académico de Lengua y Literatura en séptimo grado EGB, en la Escuela de Educación Básica “Ciudad de Azogues” del país Ecuador, en el año lectivo 2024 – 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-09) Lucintuña Guamán, César Mario
El estudio de Lengua y Literatura es primordial para el desarrollo de competencias comunicativas, pensamiento crítico y comprensión del entorno que nos rodea. Al respecto, los problemas de aprendizaje, como el bajo rendimiento en esta área, continúa siendo una problemática persistente en la educación, sobre todo en el sector rural. En este contexto, la investigación plantea el diseño de una metodología a base de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como una alternativa que direcciona hacia la mejora del rendimiento académico en Lengua y Literatura en los estudiantes del séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “Ciudad de Azogues”. La investigación se apoya en el enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), utilizando técnicas como encuestas, entrevistas y análisis de documentos relacionados con el tema. Se analiza el impacto de las TIC en la enseñanza de Lengua y Literatura a partir de un diseño metodológico que contempla estrategias activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos. La metodología basada en las TIC fomenta la motivación y el interés por la asignatura, desarrollando competencias lingüísticas y comunicativas mediante el uso de herramientas digitales interactivas. Permitiendo mejorar el desempeño académico, las habilidades de lectura, escritura y análisis textual. También se perfila a la reducción de la brecha digital en el contexto rural, mediante la integración de plataformas gratuitas y versátiles como: Google Classroom, Genially, Kahoot, CmapTools, Google Forms y otros. La indagación demuestra que la integración planeada de las TIC en la enseñanza de Lengua y Literatura favorece significativamente al rendimiento académico. Así mismo, enfatiza la necesidad de formación docente continua y de estrategias metodológicas innovadoras que respondan a las necesidades educativas del siglo XXI.
Estrategias de transformación educativa basadas en la identificación y descripción de los factores tecnológicos para la mejora de la calidad de la educación virtual en el nodo de logística y transporte del Sena Barranquilla, Colombia gestión 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-07) Johares Lobo, Shirley Rosa
El objetivo de la presente investigación es identificar y describir los factores pedagógicos, tecnológicos y sociales que influyen en la calidad de la educación virtual para aportar estrategias que puedan mejorar la experiencia de aprendizaje, enfocados únicamente en los factores tecnológicos. La perspectiva de esta investigación que se asumió es la cualitativa, ya que trata de identificar, describir y entender sobre todo los factores tecnológicos de la educación virtual en el proceso formativo a partir del método descriptivo. Para esta investigación, se propone “Estrategias de transformación educativa basadas en la identificación y descripción de los factores tecnológicos para la mejora de la calidad de la Educación Virtual en el nodo de logística y transporte SENA Barranquilla 2024” se observó e identificó en la época de la pandemia los factores tecnológicos fueron relevantes. Se tuvo en cuenta las estadísticas e informes del Ministerio de Educación Nacional y otras instituciones sobre la calidad de la educación en época de pandemia; así como la información internacional al respecto para mejorar los estándares de calidad en la educación. Se dan recomendaciones como la capacitación en el uso de herramientas tecnológicas al personal docente y a los estudiantes, mejorar la infraestructura tecnológica y ofrecer programas de capacitación en competencias digitales, entre otras.
Propuesta de un plan escolar de gestión del riesgo para fortalecer la preparación y respuesta ante emergencias en la Institución Educativa Ángela María Torres Suárez en el período 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-07) Vargas Villa, Katlyng Mayerly
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal diseñar un plan escolar de gestión del riesgo para la Institución Educativa Ángela María Torres Suárez. A lo largo del proceso, se abordó la pregunta de investigación: ¿Cómo se podría diseñar el plan escolar de gestión del riesgo de la institución educativa Ángela María Torres Suárez? Para responder a esta interrogante, se implementó una metodología cualitativa que incluyó la aplicación de entrevistas estructuradas a diversos miembros de la comunidad educativa, lo que permitió obtener una visión integral sobre las percepciones y necesidades en torno a la gestión del riesgo. En primer lugar, se identificaron y analizaron los diferentes tipos de riesgos que afectan a la institución, tales como desastres naturales y emergencias sanitarias. Este análisis se realizó mediante la aplicación de una matriz de riesgo, que facilitó la priorización de las amenazas más relevantes. A partir de los datos recolectados, se desarrollaron estrategias específicas que promovieron la resiliencia y la cultura de seguridad dentro del entorno escolar. Los resultados obtenidos evidenciaron una alta disposición de la comunidad educativa para participar activamente en la realización del plan de gestión del riesgo. Se observó que tanto estudiantes como docentes y padres de familia manifestaron un interés significativo en colaborar en la creación de un ambiente más seguro. Además, se destacó la importancia de la formación y capacitación en temas de gestión del riesgo, lo que contribuyó a fortalecer el sentido de pertenencia y responsabilidad compartida entre todos los integrantes de la institución Asimismo, el diseño del plan no solo se limitó a la identificación de riesgos, sino que también incluyó un enfoque en la prevención y respuesta ante emergencias, garantizando así un entorno propicio para el aprendizaje. Este enfoque integral permitió que el plan se adaptara a las características específicas de la Institución Educativa Ángela María Torres Suárez, asegurando su pertinencia y efectividad. Finalmente, el desarrollo de este proyecto no solo cumplió con los objetivos planteados, sino que también sentó las bases para futuras investigaciones en el ámbito de la gestión del riesgo escolar, contribuyendo así al fortalecimiento de la seguridad y un entorno seguro para la comunidad educativa.
Propuesta de Aprendizaje innovador con herramientas digitales e Inteligencia artificial generativa para la mejora de las competencias lingüísticas de la asignatura inglés en estudiantes del programa turismo de la Universidad del Cauca, Colombia, gestión 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-06) Bonilla Gutiérrez, Cristhian Hernán
Esta investigación implementó una propuesta innovadora utilizando Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) e Inteligencias Artificiales Generativas (IAG) para mejorar las competencias lingüísticas en inglés de estudiantes de Turismo de la Universidad del Cauca. Ante la limitada participación estudiantil en el idioma, se planteó la hipótesis de que la integración de TIC e IAG mejoraría significativamente el nivel de inglés frente a metodologías tradicionales. El estudio, con enfoque cuantitativo, correlacional y cuasiexperimental, empleó grupos control y experimentales con pre y pospruebas. Los resultados mostraron un impacto positivo en las competencias lingüísticas y tecnológicas de los grupos experimentales, destacando los avances en habilidades lingüísticas. Se concluye que las herramientas TIC superan las limitaciones de métodos tradicionales, promoviendo mayor participación. A pesar de desafíos como el acceso tecnológico, la propuesta demostró ser una alternativa viable para optimizar la enseñanza del inglés.
Sistematización de prácticas pedagógicas en proyectos cooperativos, para la mejora del aprendizaje significativo enfocado en habilidades comunicativas de los estudiantes del Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana en la sede de Marinilla, 2022 – 2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-06) Echeverri Echeverri, Yaquelin
La investigación realizada en el Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana, sede Marinilla, pretende proponer la sistematización de las prácticas pedagógicas de los proyectos cooperativos para que contribuya a la mejora del aprendizaje significativo enfocado en habilidades comunicativas en los estudiantes. La investigación planteó la hipótesis de una relación causal entre la sistematización de prácticas pedagógicas en proyectos cooperativos y el desarrollo de habilidades comunicativas, así como una correlación positiva entre el nivel de sistematización y el grado de desarrollo de dichas habilidades y desde la metodología empleada permitió identificar que la sistematización de la estrategia de proyectos cooperativos es fundamental en el aprendizaje significativo, desde la planeación hasta la consolidación de aprendizajes a largo plazo. Los resultados evidenciaron un avance en el aprendizaje significativo y las habilidades comunicativas de los estudiantes, gracias a proyectos cooperativos como "El teatro como medio para la transformación de las dinámicas anímicas en la adolescencia – Obra La Ilíada” y “Dual Lenguage”. Se observó un aumento en habilidades comunicativas como la escucha atenta, la participación y la resolución de problemas en contextos reales. Se concluye que la institución cuenta con un ambiente favorable para el desarrollo de la propuesta y un reconocimiento positivo por parte de los participantes donde se aporta al aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades comunicativas. Es importante contar con una estructura que permita ampliar su aplicación a otros docentes y grupos, favoreciendo el aprendizaje y la participación entre estudiantes desde la implementación de proyectos cooperativos.
Estrategia Didáctica para fortalecer actitudes de los Docentes en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Práctica Pedagogía de la Facultad de Pedagogía en la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas durante el período 2024- 2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-06) Montesdeoca Vera, Davide Rainiero
Esta investigación se centró en analizar Implementación de una Estrategia Didáctica para Fortalecer las Actitudes Docentes en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Práctica Pedagógica de la Facultad de Pedagogía en la Universidad Técnica Luis Vargas Torres, una Institución de Educación Superior Publica de la Ciudad de Esmeraldas Durante el periodo 2024-2026. Desde una perspectiva descriptiva, se buscó comprender cómo los profesores perciben y aplican estas herramientas en su labor educativa, considerando factores como el conocimiento, las creencias y el comportamiento docente. Se empleó una metodología cuantitativa mediante encuestas dirigidas a 98 docentes, permitiendo recolectar datos sobre sus actitudes hacia la implementación de TIC en sus clases. Los resultados revelaron una polarización en las percepciones, con un 50% de docentes que mostraron una actitud favorable y un 50% desfavorable. Mientras algunos reconocen las TIC como un apoyo para enriquecer el aprendizaje y mejorar su desempeño, otros perciben limitaciones, especialmente relacionadas con la infraestructura y la capacitación. Las conclusiones indican que, aunque una parte significativa del cuerpo docente valora positivamente las TIC, existe una clara necesidad de fortalecer el soporte institucional y el asesoramiento para maximizar su aprovechamiento. Se recomienda implementar programas de formación continua y crear espacios de apoyo tecnológico, con el fin de fomentar una actitud más favorable hacia las TIC y contribuir a la transformación digital en la educación superior.
Estrategias de intervención para la mejora de las habilidades lingüísticas en preescolares de la Escuela de Educación Básica Maslow del sector privado, del área urbana de Sangolquí, durante el 2023-2024
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-06) Mosquera Utreras, María Soledad
En el presente periodo escolar, se ha observado una dificultad generalizada en la pronunciación de ciertos fonemas en niños de educación inicial, en una institución educativa del sector privado, en la ciudad de Sangolquí, Ecuador a diferencia de otros periodos lectivos en los que la presentación de estos casos es menor, a pesar de que pruebas iniciales de funciones básicas revelaron un desarrollo adecuado en áreas como esquema corporal, orientación espacial, percepción y motricidad, el área de lenguaje si presentó inconvenientes que podrían afectar el proceso de lectoescritura a futuro; la investigación busca determinar el origen de esta dificultad en el lenguaje, considerando tanto factores biológicos como socioculturales. Se plantea la hipótesis de que la causa de los problemas de pronunciación puede variar entre los estudiantes, requiriendo diferentes enfoques para su solución. Las entrevistas con los padres revelaron diversas razones para las dificultades de lenguaje. Pruebas adicionales permitieron identificar con mayor precisión el origen y los fonemas problemáticos y explorar si el origen era biológico o sociocultural. Se destacó la presencia y compromiso de los padres para apoyar el proceso de mejora de la dicción de sus hijos. Una vez identificado el origen de las dificultades, se implementarán procedimientos específicos. Si la causa es biológica, se requerirá la intervención de un especialista médico. Si es sociocultural, se aplicará una guía de ejercicios diseñada por la docente, contando con la colaboración activa de los padres, de esta manera se busca implementar un plan de intervención para reducir las dificultades lingüísticas en niños de edad preescolar en el sector privado.
Proyecto curricular innovador con tecnologías Educativas para la optimización de la enseñanza del Comercio exterior en el instituto tecnológico Universitario ismac, ecuador, período (2025-2026)
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2025-10-01) Landázuri Usiña, Juan Pablo
La investigación aborda la persistencia de métodos tradicionales en la enseñanza del comercio exterior en instituciones de educación superior tecnológica en Ecuador, específicamente en el Instituto Tecnológico Superior ISMAC. Se identifica que, a pesar de la evolución tecnológica y la creciente complejidad del entorno global, la formación en esta disciplina continúa basada en clases magistrales y materiales impresos, lo que limita el desarrollo de competencias digitales y prácticas. A partir de esta problemática, se plantea la necesidad de diseñar una propuesta curricular innovadora que incorpore tecnologías educativas para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La hipótesis sostiene que la implementación de un currículo basado en tecnologías educativas innovadoras mejorará la enseñanza del comercio exterior en ISMAC durante el período 2025-2026. Los resultados obtenidos a través de encuestas a docentes y estudiantes revelan una limitada integración de TIC y una brecha significativa entre el uso cotidiano de herramientas tecnológicas y su aplicación pedagógica efectiva. Se constata la necesidad de formación docente continua en competencia digital y la adopción de metodologías activas. Los hallazgos coinciden con investigaciones previas que destacan la importancia del enfoque metodológico, la actitud docente y la estructura institucional para una integración tecnológica exitosa. La propuesta curricular se orienta a cerrar estas brechas mediante la incorporación de metodologías activas y herramientas digitales, promoviendo un aprendizaje más contextualizado, interactivo y pertinente con las demandas del sector productivo global.

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