Maestría en Educación y Tecnología Digital

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Estrategia didáctica basada en el uso pedagógico de recursos tecnológicos educativos para fortalecer las competencias en asepsia y técnica estéril en estudiantes del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú, durante el año académico 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-21) Pinilla Espitia, Lina Margarita
La presente investigación tuvo como propósito fortalecer las competencias prácticas en asepsia y técnica estéril de los estudiantes del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú mediante el uso de recursos tecnológicos educativos, específicamente videos demostrativos, checklist digitales y guías interactivas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest–postest en un solo grupo, sin grupo de control, lo que permitió comparar el desempeño de los estudiantes antes y después de la intervención educativa. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de la información se emplearon dos instrumentos principales: una prueba diagnóstica (pretest) para identificar las principales dificultades iniciales en la aplicación de la asepsia y la técnica estéril, y una prueba de validación (postest) para evaluar el impacto del recurso didáctico digital implementado. Los datos obtenidos fueron analizados mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados del pretest evidenciaron brechas conceptuales y procedimentales significativas en aspectos críticos de la técnica estéril, como el objetivo de la asepsia, la integridad del campo estéril, el manejo del material contaminado y el uso del checklist como herramienta de seguridad. Tras la implementación del recurso didáctico digital, los resultados del postest mostraron un aumento considerable en los porcentajes de respuestas correctas en la mayoría de los ítems evaluados, lo que indica una mejora sustancial en la comprensión, aplicación normativa y toma de decisiones clínicas relacionadas con la asepsia y la técnica estéril. Se concluye que el uso de recursos tecnológicos educativos contribuyó de manera significativa al fortalecimiento de las competencias prácticas en asepsia y técnica estéril de los estudiantes, consolidando criterios de seguridad del paciente y favoreciendo un aprendizaje más integrado y significativo. Estos hallazgos respaldan la pertinencia de incorporar estrategias pedagógicas mediadas por tecnologías digitales como complemento a la formación práctica en instrumentación quirúrgica.
Estrategia Pedagógica Integral Basada en AVA para la mejora de la calidad del proceso Educativo en la Educación Secundaria de la Institución Educativa Rural Hojas Anchas del municipio de Guarne, Colombia, durante el año 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-21) Ríos Restrepo, Edwin Alfonso
En la secundaria la implementación de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) ha ido en aumento debido a las posibilidades que se ofrecen para la enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales. Este proceso analizó su impacto en la Institución Educativa Rural Hojas Anchas, un contexto que tiene marcadas limitaciones tecnológicas y condiciones propias de los entornos rurales. Este estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto, que recopiló las percepciones de docentes y estudiantes relacionado con el uso de los AVA, enmarcados en su práctica educativa. Los resultados manifiestan que los entornos proporcionan beneficios importantes, tales como la flexibilidad en el acceso a contenidos, potencialización del aprendizaje autónomo y una mejora en las condiciones de adaptación en el estudiante. De igual forma, son evidentes las carencias tanto en conectividad, así como en infraestructura tecnológica y la negativa de algunos docentes en promover nuevas estrategias pedagógicas que sugieran un cambio y favorecer una integración efectiva de los AVA. En ese sentido, la experiencia de la Institución Educativa Rural Hojas Anchas pone de manifiesto que los Ambientes Virtuales de Aprendizaje pueden utilizarse como herramientas significativas para los procesos de educación rural, siempre que su implantación este acompañada de apoyo institucional, recursos adecuados y políticas educativas orientadas a la equidad y al desarrollo de competencias acordes con los desafíos actuales.
Genially herramienta digital como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las habilidades lectoras integrando los Bits de Aprendizaje de Glenn Doman en estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Jorge Ardila Duarte Bucaramanga, Colombia en período de febrero a marzo del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-16) Aponte Gómez, María Fernanda
El presente proyecto de investigación aborda la necesidad de estrategias innovadoras y motivadoras para fortalecer el proceso lector en estudiantes de primer grado. Ante los desafíos identificados en el desarrollo de la alfabetización temprana, se plantea como objetivo principal diseñar, implementar y evaluar la incidencia de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) en la plataforma Genially, fundamentado en la metodología de bits de aprendizaje de Glenn Doman. La investigación adopta un enfoque de metodología mixta, iniciando con una prueba diagnóstica para identificar las falencias lectoras de los estudiantes. Posteriormente, se diseña e implementa un OVA de seis semanas, estructurado en torno a contenidos temáticos. La evaluación final se realiza a través de encuestas dirigidas a estudiantes, padres de familia y docentes, recopilando datos cuantitativos y cualitativos sobre la motivación, los avances y la percepción de la herramienta. Los resultados revelaron un éxito significativo en todas las fases del proyecto; se evidencia un alto nivel de motivación y un compromiso constante por parte de los estudiantes. La evaluación confirma mejoras tangibles en el vocabulario, la pronunciación y el interés por la lectura, lo cual fue validado por la percepción positiva de padres y docentes. El OVA fue calificado como una estrategia altamente eficaz y atractiva, logrando una transferencia del conocimiento a la vida cotidiana de los estudiantes. El proyecto demuestra que la integración de una metodología pedagógica sólida, como los bits de aprendizaje, en una herramienta digital e interactiva como Genially, es una estrategia altamente efectiva para estimular la habilidad lectora en la educación primaria. El OVA cumple con sus objetivos, y se establece como un modelo validado y replicable para futuras intervenciones educativas, ofreciendo una solución innovadora y prometedora para el fortalecimiento de la alfabetización.
Estrategias educativas digitales para la mejora de la enseñanza de la lengua Kichwa, dirigida a estudiantes de la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas “Amawtay Wasi” del Ecuador en el período 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-09) Pazmiño Arcos, Wilson Roberto
La presente investigación tiene como propósito diseñar estrategias educativas digitales para mejorar la enseñanza de la lengua Kichwa en la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas “Amawtay Wasi” durante el periodo académico 2024-2025. La investigación parte de problemáticas como la escasez de materiales didácticos en Kichwa, las brechas en competencias digitales de docentes y estudiantes y la desvalorización de las lenguas indígenas en el ámbito universitario. Se adopta un enfoque mixto, con un diseño exploratorio secuencial de tipo descriptivo–propositivo, que combina encuestas, entrevistas y observación no participante aplicadas a estudiantes y docentes de Kichwa, con el fin de caracterizar el uso actual de herramientas digitales, las percepciones sobre su utilidad y las necesidades de formación en tecnología educativa. Los resultados muestran una actitud mayoritariamente favorable hacia la integración de recursos digitales y actividades interactivas, aunque persisten limitaciones de acceso y niveles heterogéneos de alfabetización digital. Asimismo, los docentes demandan materiales contextualizados a la cosmovisión Kichwa y acompañamiento para el diseño de propuestas innovadoras. A partir de este diagnóstico, se plantea una propuesta de estrategias educativas digitales que integra recursos multimediales culturalmente pertinentes, ambientes virtuales de aprendizaje y un plan de fortalecimiento de competencias docentes, concluyéndose que dicha propuesta contribuye a mejorar la enseñanza del Kichwa y apoya los procesos de preservación y revitalización de la lengua en contextos interculturales.
Estrategias pedagógicas mediadas por TIC para la gestión de la identidad digital y la reputación online de los estudiantes del grado 10-2 del Liceo Integrado de la Universidad de Nariño, durante el periodo académico 2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-08) Rosero Córdoba, Jesús Eduardo
La presente investigación aborda la problemática de la gestión de la identidad digital y la reputación online en estudiantes de educación media, en un contexto caracterizado por la creciente exposición adolescente a entornos digitales y redes sociales. El estudio se desarrolló con estudiantes del grado 10-2 del Liceo Integrado de la Universidad de Nariño durante el periodo académico 2026, con el propósito de diseñar y validar estrategias pedagógicas mediadas por TIC orientadas al fortalecimiento de una ciudadanía digital crítica, ética y responsable. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas mediante la aplicación del Cuestionario de Identidad Digital en Estudiantes (CIDE) y una guía de observación de comportamiento digital. Los hallazgos evidenciaron una brecha entre la percepción declarada de prácticas seguras y las conductas reales observadas en los entornos virtuales, especialmente en aspectos relacionados con la sobreexposición de información personal, la regulación de contenidos y la gestión de la huella digital. A partir de estos resultados, se diseñó la propuesta pedagógica “MILtiverso LIUN”, fundamentada en el enfoque AMI y en metodologías activas orientadas a la producción crítica de contenidos digitales y la reflexión ética sobre la identidad online. Finalmente, la propuesta fue sometida a validación por expertos, quienes determinaron su pertinencia, coherencia y viabilidad para su implementación en contextos educativos similares.
Metodología de Aula Invertida para la satisfacción en el aprendizaje de los estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador durante el año lectivo 2024-2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-09-07) Gómez Sigcha, Grace Ivonne
En el contexto educativo ecuatoriano en el nivel superior y en el área de medicina, concretamente en la Universidad Central de Ecuador, la falta de integración tecnológica y la utilización de metodologías activas, limita el desarrollo académico de los estudiantes, ya que el proceso de enseñanza se centra en estrategias tradicionales, como bibliografías desactualizadas, clases magistrales del educador, pocos talleres prácticos. Esto genera una brecha en la motivación y el compromiso de los educandos, quienes se ven privados de experiencias de aprendizaje más dinámicas. El objetivo fue proponer la metodología de Aula Invertida para la satisfacción en estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central durante el año lectivo 2024-2025. La hipótesis a se centró en la propuesta de una Metodología de Aula Invertida contribuye a la satisfacción de los estudiantes. Los resultados evidenciaron una percepción positiva de satisfacción, hubo una percepción de satisfacción estadísticamente significativa en las puntuaciones después (3.98, 4.78) de implementar el aula invertida, en comparación con las puntuaciones previas (1.48, 2.80). Esto se que el AI (Aula Invertida) les permitió tener un rol más activo en la construcción de su conocimiento. En conclusión, a través de la propuesta trasformadora se afirma que, el aula invertida demostró ser una estrategia efectiva para mejorar la satisfacción en el aprendizaje de los estudiantes de segundo semestre de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador(FCM-UCE).
Modelo de Inteligencia de Datos para el aseguramiento de la calidad, pertinencia e inclusión del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) en los establecimientos educativos de la Secretaría de Educación Departamental de Nariño, durante el período 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-26) Rosero Cordoba, Ana Milena
La presente investigación desarrolla un Modelo de inteligencia de datos para el aseguramiento de la calidad, la pertinencia y la inclusión del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) en los establecimientos educativos de la Secretaría de Educación Departamental de Nariño, durante el período 2025. El estudio surge de la necesidad de superar las limitaciones de la supervisión tradicional y transitar hacia una gestión educativa fundamentada en la evidencia. El objetivo central fue diseñar y validar una propuesta metodológica y tecnológica que permitiera no solo diagnosticar, sino garantizar la mejora continua de los procesos evaluativos. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance transeccional-correlacional, aplicando un instrumento de caracterización validado a una muestra censal de 212 instituciones educativas. Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron una discrepancia estructural: mientras el cumplimiento administrativo y legal es alto, la práctica pedagógica presenta rezagos críticos, destacándose que el 27% de las instituciones carece de estrategias efectivas de apoyo y que la dimensión de innovación obtuvo la valoración más baja (2.67/4.0).Con base en estos hallazgos, se estructuró el Modelo de inteligencia de datos (soportado en herramientas de Business Intelligence), el cual fue validado como una solución idónea para transformar la toma de decisiones. Se concluye que la adopción de este modelo permite a la Secretaría de Educación y a los rectores focalizar sus planes de mejoramiento, garantizando que el SIEE trascienda el requisito documental y se convierta en un motor real de calidad y equidad educativa.
Estrategia de aprendizaje con el uso de tecnologías digitales para el fortalecimiento de la educación emocional en relación con, el desempeño académico y el bienestar integral de los estudiantes de educación media de la Institución Educativa Foco Rojo en Cartagena, durante el período 2025–2026.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-08-19) Ortiz González, Merquiluz
En la actualidad, la tecnología juega un rol fundamental en la educación, afectando la forma de enseñar, la educación socioemocional, el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes. La problemática abordada es la escasez de estrategias para integrar los recursos digitales de forma equilibrada para facilitar el desarrollo emocional y académico de los adolescentes. La hipótesis abordó el uso adecuado de plataformas de enseñanza, inteligencia artificial, para ayudar a gestionar sus emociones, mantener la concentración y cuidar la salud mental. A través de encuestas, estudio de casos, y revisión de literatura se exploran los aspectos positivos y negativos de la digitalización de la educación. Los resultados muestran cómo la tecnología puede favorecer la motivación para estudiar y el desarrollo de habilidades socioemocionales, aunque también puede conllevar riesgos y consecuencias sobre la dependencia al dispositivo y en la salud mental mediante el aumento del estrés escolar. La conclusión aboga por estrategias que busquen la posibilidad de beneficiar de la tecnología digital sin dejar de lado el bienestar integral del adolescente. Se dan orientaciones para la comunidad docente, la escuela y la familia que permiten el equilibrio y mejora el rendimiento académico y la educación emocional.
Estrategia de innovación en tecnología educativa para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje del derecho comercial en relación con las dificultades de acceso a internet y el ambiente de aprendizaje inclusivo tecnológicamente avanzado en la Universidad de La Guajira, Colombia, gestión 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-30) Velásquez Díaz, Carlos Lenin
Debido a la falta de herramientas tecnológicas que faciliten la enseñanza- aprendizaje, se busca diseñar una estrategia de innovación educativa con tecnología para mejorar la enseñanza y el aprendizaje del derecho comercial en la Universidad de La Guajira, considerando las dificultades de acceso a internet y la necesidad de ambientes de aprendizaje inclusivos y tecnológicamente avanzados. La metodología, es de enfoque mixto con un diseño exploratorio secuencial, el paradigma pragmático guía el proceso investigativo, permitiendo integrar métodos que aporten a la adaptación de la población educativa. Entre las técnicas e instrumentos de recolección de datos se utiliza la encuesta dirigida a estudiantes y una entrevista semiestructurada con un docente, y así también la evaluación por jueces expertos a estos instrumentos. Dentro de los resultados se encontró que los estudiantes en el entorno del planten tienen dificultades en la conexión, documentos de apoyo digitales e incluso falencias en infraestructura como los tomacorrientes. Para esto, se planteó la propuesta “Aprender derecho comercial sin barreras” que fue valorado y adaptado nuevamente a la comunidad estudiantil y las necesidades reconocidas.
Estrategias Metodológicas Basadas en TIC para la mejora de la Educación Intercultural en los procesos de enseñanza de la Universidad Amawtay Wasi en el período 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-28) Cushcagua Álvarez, Liceth Pacarina
El objetivo de esta investigación es plantear estrategias metodológicas para los docentes de la Universidad Amawtay Wasi, basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el fin de mejorar la educación intercultural en los procesos de enseñanza. Las TIC son fundamentales en la transformación educativa, favoreciendo el acceso a recursos y promoviendo la diversidad cultural. El estudio empleó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. La metodología incluye el análisis de las variables a través de encuestas y entrevistas, facilitando la recolección de datos sobre el uso de las TIC por parte de los docentes y su nivel de competencia intercultural. Además, se implementó un trabajo de campo que permitirá evaluar cómo las estrategias metodológicas basadas en TIC mejoran la calidad del aprendizaje y promueven la inclusión cultural en la enseñanza. Los resultados muestran que el 62% de los docentes utiliza herramientas digitales de manera regular, pero un 33% percibe que la capacitación recibida sobre TIC ha sido insuficiente. Esto subraya la necesidad de implementar un programa de capacitación continua. Se propone una capacitación en tres módulos: el Módulo 1 enfocará en proporcionar una comprensión básica sobre las TIC y su aplicación en la educación intercultural; el Módulo 2 capacitará a los docentes en estrategias metodológicas que integren las TIC en el aula; y el Módulo 3 se centrará en la evaluación y adaptación de los recursos digitales para garantizar que sean inclusivos y culturalmente adecuados. Estos módulos promoverán la integración de las TIC en la enseñanza, mejorando la calidad del aprendizaje y la inclusión cultural.
Estrategias gamificadas, fundamentadas en principios neurodidácticos, para la motivación en el aprendizaje significativo de los estudiantes en el área de lengua castellana, en un contexto de educación básica secundaria del Colegio Nueva Inglaterra Campestre, en Saboyá (Boyacá), durante el año lectivo 2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-08) Silva Benítez, María Alejandra
Esta investigación, estructurada bajo un enfoque mixto y un diseño explicativo secuencial, tuvo como objetivo proponer estrategias gamificadas fundamentadas en principios neurodidácticos para fortalecer la motivación y el aprendizaje significativo en el área de Lengua Castellana en estudiantes de educación básica secundaria del Colegio Nueva Inglaterra Campestre, ubicado en el municipio de Saboyá, Boyacá, durante el año lectivo 2025. El estudio se orientó a la mejora del desempeño académico y la transformación del ejercicio pedagógico, particularmente en el desarrollo de las competencias lingüísticas. Por medio de la aplicación de una prueba inicial y final, así como de técnicas cualitativas, se evaluó a 16 estudiantes, evidenciándose un aumento relevante en la motivación, la participación y el desempeño académico tras la implementación de dicha propuesta. Los resultados indican que el uso pedagógico de dinámicas lúdicas, mediadas por la emoción, el reto y la colaboración, contribuyó positivamente a alcanzar una asimilación profunda de competencias comunicativas y digitales. Finalmente, el estudio ratificó que las estrategias gamificadas basadas en principios neurodidácticos constituyen una alternativa didáctica efectiva para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Lengua Castellana, por lo cual pueden ser replicadas en contextos educativos similares, considerando las condiciones institucionales y contextuales.
Programa de formación en TIC basado en el modelo TPACK para el desarrollo de prácticas pedagógicas en matemáticas, aplicado en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, Colombia, durante el primer semestre de 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-07-07) Guzmán Oñate, Abelardo José
La investigación exploró, desde un enfoque mixto de caso comparativo, las percepciones y experiencias de dos docentes de matemáticas de quinto grado en la I.E. Normal Superior de Sincelejo respecto a la relación entre su formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el desarrollo del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) y sus prácticas pedagógicas, en un contexto marcado por brechas digitales significativas. Mediante encuestas semi-estructuradas adaptadas de Schmidt et al. (2009), análisis temático reflexivo y observaciones indirectas, se identificaron patrones narrativos que revelan una relación percibida positiva entre formación reciente en TIC y mayor confianza en dimensiones integradas del TPACK. El Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK) emerge como el componente más débil en ambos casos, restringiendo la capacidad para representar dinámicamente conceptos abstractos como fracciones, geometría, álgebra, estadística, probabilidad y resolución de problemas. Las prácticas pedagógicas se perciben como predominantemente instrumentales o aumentativas según el modelo SAMR, limitadas por acceso deficiente a recursos y formación no disciplinar, donde la experiencia docente compensa parcialmente estas brechas, mostrando potencial para avanzar hacia integraciones más transformadoras mediante formación focalizada. Como respuesta directa a estos patrones emergentes, se diseñó el programa “TPACK-Math: Integración Tecnológica para Matemáticas Equitativas”, los hallazgos destacan la necesidad de formación docente continua, contextualizada y centrada en TCK para superar brechas en entornos vulnerables, reducir rezagos en comprensión matemática y promover equidad educativa.
Estrategia de intervención pedagógica mediada por tecnologías digitales para fortalecer el rendimiento académico del aprendizaje en Ciencias Naturales en los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Rural Ignacio Yepes Yepes, sede La Gorgona, en Remedios, Antioquia, durante la gestión 2024 y 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-18) Rivas Palacios, Raul Dario
El sistema educativo enfrenta retos estructurales que limitan la calidad y eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la integración de tecnologías digitales (TIC) surge como una estrategia pertinente para superar dichas dificultades. Este estudio se desarrolló en la sede rural La Gorgona de la Institución Educativa Ignacio Yepes Yepes, ubicada en Remedios, Antioquia, con estudiantes de sexto grado en Ciencias Naturales, con el propósito de analizar el impacto de las TIC en la motivación, participación y rendimiento académico. El problema identificado corresponde a un bajo desempeño escolar, escasa motivación y participación activa, asociado a una débil incorporación de TIC, limitaciones de conectividad y uso predominante de metodologías tradicionales. La hipótesis planteada sostiene que el uso de tecnologías digitales mejora significativamente estas tres dimensiones. Se aplicó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental, comparando un grupo control, que trabajó bajo métodos convencionales, y un grupo experimental, que recibió una propuesta pedagógica mediada por TIC. Los instrumentos utilizados incluyeron encuestas, observaciones, entrevistas y análisis de calificaciones. Los resultados evidenciaron mejoras sustanciales en el grupo experimental, reflejadas en mayor interés por el aprendizaje, mayor participación activa y progreso académico. Asimismo, los docentes reportaron una transformación positiva en la dinámica pedagógica. Se concluye que la integración de TIC, cuando se implementa de forma contextualizada y articulada con metodologías activas, es una estrategia efectiva, replicable y sostenible para mejorar la calidad educativa en entornos con brechas estructurales.
Modelo de innovación tecnológica basado en inteligencia artificial para optimizar la adquisición de conocimientos en estudiantes de medicina de sexto a duodécimo semestre en cinco Universidades Colombianas durante el primer semestre de 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-16) Ocampo Posada, Martin
La formación médica de pregrado enfrenta el reto de integrar de manera efectiva la inteligencia artificial (IA) como herramienta educativa para fortalecer la adquisición de conocimientos y competencias en los futuros médicos. Este estudio tuvo como objetivo diseñar un modelo de innovación tecnológica basado en IA que permita optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de medicina de sexto a duodécimo semestre en cinco universidades colombianas. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de corte transversal, no experimental y descriptivo, aplicando una encuesta digital semiestructurada que permitió identificar tanto percepciones cuantitativas como cualitativas respecto al uso de la IA en la formación médica. Los hallazgos evidenciaron un conocimiento generalizado de la IA por parte de los estudiantes, aunque con diferencias en el nivel de dominio y en las condiciones de acceso a las herramientas. Asimismo, se identificaron fortalezas relacionadas con la motivación para emplearla en actividades académicas y limitaciones vinculadas a la infraestructura tecnológica y a la falta de formación formal sobre su uso. A partir de estos resultados, se plantea la necesidad de impulsar un modelo de innovación curricular que fomente la integración progresiva de la IA en el currículo, promueva la capacitación docente y estudiantil, y asegure el acceso equitativo a las herramientas digitales. En conclusión, la IA constituye un recurso con alto potencial transformador para la educación médica, siempre que se implementen estrategias que permitan superar barreras y consolidar su valor pedagógico.
Metodología con el empleo de material didáctico digital para la mejora de la motivación de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la enseñanza del inglés en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia durante el primer trimestre escolar del 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-06-09) Mejía Ulloa, Camilo Andrés
La siguiente tesis de maestría se enfoca en la evaluación de la efectividad de una metodología de material didáctico digital adaptada para la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera (EFL) en un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA) nivel 1, identificado como Tomás Lopera, del Colegio Nuestra Señora de la Providencia. Esta metodología se adaptó a un enfoque cualitativo por medio de un estudio de caso único, aplicando una intervención de cuatro talleres (divididos en 6 sesiones) durante el segundo trimestre escolar de 2025. Los datos se recopilaron y triangularon a través de instrumentos como diarios de campo aplicando la observación participante, checklists de desempeño y motivación y rubricas de evaluación del material digital, asegurando rigurosidad al análisis. Los hallazgos confirmaron que la metodología fue altamente eficaz en varios ejes tales como la motivación, siendo esta sostenida y teniendo una alta persistencia en las tareas; la autonomía e interacción, consolidando autonomía tecnológica y una mejora crucial en la interacción social asistida; además de la adquisición de habilidades y estrategias a favor de las funciones lingüísticas. Si bien la metodología fue exitosa, se concluyó que la principal barrera persistente fue la sobrecarga cognitiva, donde la cantidad y velocidad de la información generaban estrés y afectaban la producción oral compleja. Como solución a esto, se propone un modelo didáctico metodológico para el aprendizaje modular y asistido del inglés, el cual pretende formalizar los estándares de calidad del material digital y añade un componente de dosificación modular de la información y un protocolo de contingencia técnica para asegurar la viabilidad, la pertinencia y progresión de la metodología.
Plan de Intervención con estrategias motivacionales para disminuir el Burnout (estrés educativo) de los estudiantes del postgrado de Terapia Intensiva en el hospital Monte Sinaí - Ecuador en el periodo 2024-2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-26) Mora Palma, Diego Andrés
Los postgradistas de medicina intensiva están expuestos a una gran demanda asistencial, académica y, a una sobrecarga emocional. Se ven involucrados en la toma de decisiones difíciles, en situaciones angustiantes, incluso, violencia laboral; todo esto, en adición a factores personales, psicosociales y laborales, propician la aparición de burnout. El objetivo de esta investigación fue proponer estrategias motivacionales para disminuir el burnout en los estudiantes del postgrado de Terapia Intensiva en el Hospital Monte Sinaí – Ecuador, en el periodo 2024-2025. Primero se sintetizaron los aspectos teóricos sobre burnout, motivación y la relación entre ambos. En un segundo momento, se realizó una evaluación de los niveles de burnout en los postgradistas, utilizando el Inventario de Maslach (MBI) y, se indagó sobre sus características sociodemográficas. Se encontró que un tercio de los postgradistas tenían burnout, la prevalencia fue de 33,3 %, que se considera elevada y, no difiere notablemente de otros reportes en estudios similares; además, el burnout se relacionó con el trabajo semanal de más de 51 horas y, el hecho de tener hijos. Se propuso un plan de intervenciones motivacionales para reducir los niveles de burnout en estos postgradistas, conformado por 4 acciones encaminadas a reducir el estrés laboral y académico, que incluye la realización de pausas activas, la optimización de la programación de guardias y rotaciones, la retroalimentación formativa y, la promoción de la autorrealización profesional y la autonomía guiada. Además de proponer intervenciones motivacionales para la prevención del burnout en postgradistas de terapia intensiva, esta investigación logró dar visibilidad a un problema que, aunque se conoce desde hace mucho tiempo, y ha sido ampliamente analizado, aún persiste, de forma tácita, en las instituciones de salud docentes. El agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal del personal en formación en terapia intensiva es un problema conocido, aunque pueda pasar desapercibido.
Estrategia pedagógica mediada por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la mejora del rendimiento académico en sumas y restas en estudiantes de segundo grado del Centro Educativo Lomas de San Juan en San Benito Abad (Sucre), Colombia, durante el período académico 2025.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-19) Imbeth González, Ana Catalina
Esta investigación se desarrolló en el Centro Educativo Lomas de San Juan, anexo de la Institución Educativa Guayabal, con el propósito de dar solución al bajo rendimiento académico en la asignatura de Matemáticas, específicamente en los temas de suma y resta en los estudiantes de grado segundo de primaria. El objetivo principal fue mejorar el rendimiento académico a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se aplicó una metodología de enfoque mixto que combinó elementos cuantitativos y cualitativos, utilizando como instrumentos de recolección de datos encuestas a los estudiantes y una entrevista estructurada al docente de matemáticas. Los resultados del pretest evidenciaron que la mayoría de los estudiantes no lograban realizar operaciones básicas de suma y resta, debido a metodologías de enseñanza poco efectivas, carencia de acompañamiento académico familiar y vacíos de aprendizaje derivados de la pandemia del Covid-19. La propuesta de transformación se fundamentó en teorías pedagógicas como el constructivismo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel y Feuerstein, el conductismo de Watson y el conectivismo de Siemens, integrando actividades apoyadas en recursos digitales e interacciones presenciales. Se concluye que el uso de las TIC favorece el aprendizaje de operaciones básicas, promueve la motivación hacia las matemáticas y contribuye al desarrollo de competencias tecnológicas en los estudiantes, competencias que resultan esenciales para su vida académica y social.
Estrategia de gestión administrativa para la mejora continua de la calidad de atención a estudiantes de posgrado de la Universidad de Investigación e Innovación de México, período 2024–2025
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-18) Calderon Vega, Gabriela Alejandra
La presente investigación tiene como propósito proponer una estrategia de gestión administrativa orientada a la mejora continua de la calidad de atención a estudiantes de posgrado de la Universidad de Investigación e Innovación de México (UIIX), durante el periodo 2024–2025. La problemática se centra en la necesidad de optimizar los procesos de atención en la Unidad de Soporte a Estudiantes, considerando el incremento en la demanda de servicios y las expectativas de los estudiantes en contextos educativos digitales. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas (encuestas aplicadas a 99 estudiantes) y cualitativas (entrevistas semiestructuradas), lo que permitió obtener una visión integral de la situación actual. Los resultados evidencian una relación directa entre la gestión administrativa y la calidad de atención, identificando debilidades en los tiempos de respuesta, seguimiento de solicitudes y comunicación institucional. A partir del diagnóstico realizado, se diseñó una propuesta de transformación basada en principios de la administración estratégica, la calidad total y la gestión por resultados, orientada a fortalecer los procesos internos, mejorar la experiencia del estudiante y garantizar una atención más eficiente, oportuna y personalizada. Se concluye que la implementación de una estrategia administrativa integral contribuye significativamente a elevar la calidad del servicio educativo, consolidando una cultura de mejora continua en la atención al estudiante de posgrado.
Estrategias didácticas con el uso de herramientas de innovación tecnológica para el fortalecimiento de la asertividad en el ambiente escolar de los estudiantes de noveno grado de la I.E.M. María de Nazaret Pasto-Colombia, durante el año lectivo 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-15) Sarasti Rosero, Yanet Amparo
Las herramientas de innovación tecnológicas integrada al contexto educativo son recursos que favorecen el fortalecimiento de la asertividad dentro del ambiente escolar, ya que brindan una amplia gama de posibilidades para el refuerzo de las habilidades básicas de esta competencia socioemocional. Esta investigación esta direccionada a Implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la asertividad a través de la integración de herramientas de innovación tecnológicas con los estudiantes de grado noveno de la institución educativa María de Nazareth del municipio de San Juan de Pasto Colombia, la metodología utilizada fue de carácter cualitativo, el tipo de investigación fue investigación acción y las técnica de recolección de datos fue a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados demostraron que las herramientas de innovación son recursos que promueven el fortalecimiento de habilidades como la escucha activa y la comunicación efectiva, favoreciendo así la integración entre compañeros, el respeto y el autocuidado.
Modelo de inclusión educativa basado en la implementación de tecnologías para el desempeño académico referido a las barreras tecnológicas que limitan la participación de estudiantes con discapacidad en la Universidad Luterana Salvadoreña, gestión 2024.
(Universidad de Investigación e Innovación de México, 2026-05-12) González de Solano, Martha Alicia
Esta investigación analiza cómo las barreras tecnológicas limitan la participación académica de estudiantes con discapacidad en la Universidad Luterana Salvadoreña. Se parte del supuesto de que un modelo de inclusión educativa basado en tecnologías accesibles mejora el desempeño académico de estos estudiantes. Para ello, se aplicó una metodología mixta, con énfasis cuantitativo, a través de cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación no participativa. La muestra incluyó a 14 estudiantes con distintos tipos de discapacidad, seleccionados por criterios específicos. Entre los principales hallazgos se identificó que el acceso limitado a plataformas adaptadas, la escasa formación docente en TIC inclusivas y las barreras físicas dentro del campus afectan directamente su experiencia académica. Asimismo, se encontró que, aunque existe voluntad institucional, la implementación de apoyos sigue siendo desigual y poco sistemática. En respuesta, se propone un modelo que integra tecnologías accesibles, formación docente especializada y adecuaciones físicas mínimas, con el fin de garantizar condiciones equitativas de participación. Este modelo busca contribuir a políticas institucionales orientadas a la inclusión plena, respetando los derechos y necesidades particulares de esta población universitaria.

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