Modelo de acompañamiento inclusivo diseñado en un plan de acción tutorial para estudiantes con diversidad funcional en la Universidad Luis Vargas Torres de la Provincia de Esmeraldas, Ecuador, durante el período 2023–2025

Abstract

El presente estudio se centra en el diseño de un modelo de acompañamiento inclusivo que integra un plan de acción tutorial para estudiantes con diversidad funcional en la Universidad Luis Vargas Torres, provincia de Esmeraldas, Ecuador. El problema investigado identificó barreras y necesidades específicas que limitan la inclusión educativa y favorecen el abandono. Se planteó la hipótesis de que un modelo basado en el diagnóstico de experiencias y requerimientos facilitaría la inclusión académica y social. La investigación, de enfoque cualitativo, se realizó con una muestra de 30 estudiantes con discapacidades auditivas, físicas, visuales e intelectuales, actuales o egresados de la institución. Los resultados revelaron que, si bien los estudiantes valoran positivamente su experiencia universitaria, enfrentan obstáculos significativos de tipo físico, tecnológico y emocional. Se destacan la falta de apoyos académicos y emocionales, la escasa accesibilidad física y digital, la limitada capacitación docente y la insuficiencia de tecnologías asistivas. La propuesta final incluye tutorías personalizadas, tecnologías de apoyo, adaptaciones estructurales y programas de formación docente, integrados en un modelo de acompañamiento inclusivo orientado a la sostenibilidad institucional. Se concluye que su implementación mejoraría los niveles de inclusión, reduciría las tasas de abandono y fortalecería una cultura universitaria inclusiva. Asimismo, se enfatiza la importancia de consolidar políticas permanentes, invertir en recursos tecnológicos y garantizar la capacitación continua como parte de un enfoque integral y adaptativo de inclusión en la educación superior ecuatoriana.