Diseño de una secuencia didáctica mediada por las TIC en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto de educación básica secundaria del municipio de Santa Cruz de Lorica durante un semestre académico

Abstract

La presente tesis tiene como objetivo diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) orientada al fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. La investigación parte del reconocimiento de las dificultades que presentan los alumnos en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica, así como del potencial pedagógico que ofrecen las herramientas digitales para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, lo que permitió una intervención directa en el aula a través de actividades planificadas, interactivas y contextualizadas, apoyadas en recursos TIC como plataformas educativas, videos, foros virtuales y aplicaciones colaborativas. La secuencia didáctica se estructuró en fases que incluyen la motivación, exploración de saberes previos, lectura guiada, actividades digitales de análisis y producción textual, y evaluación formativa. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la participación activa de los estudiantes, el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y el uso crítico de recursos digitales. Se concluye que la mediación tecnológica, cuando se articula a una propuesta pedagógica clara y centrada en el estudiante, favorece el aprendizaje significativo y promueve competencias comunicativas fundamentales.