Estrategia didáctica para contribuir a la mejora de las habilidades comunicativas mediante actividades pedagógicas en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Criollo Pitalito, Huila, Colombia durante el año 2024

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica para contribuir a la mejora de las habilidades comunicativas mediante actividades pedagógicas en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Criollo Pitalito, Huila, Colombia durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance explicativo, y utilizó como instrumentos una prueba diagnóstica y una propuesta de intervención pedagógica estructurada por fases. El planteamiento del problema evidenció deficiencias sistemáticas en la comprensión lectora, la expresión oral y la producción escrita, asociadas a prácticas pedagógicas tradicionales y a factores estructurales del contexto rural. La hipótesis planteó que la implementación de una estrategia didáctica contextualizada y participativa mejora significativamente el desempeño comunicativo de los estudiantes. Los resultados demostraron un avance positivo en los indicadores evaluados, destacando mejoras en la comprensión de textos, el uso de estructuras argumentativas y la conciencia metacognitiva del lenguaje. La estrategia permitió conectar el contenido escolar con la realidad sociocultural de los estudiantes, promoviendo aprendizajes significativos. Las conclusiones señalan que una propuesta pedagógica con enfoque situado, inclusivo y dialógico contribuye a transformar las prácticas educativas en entornos rurales, fortaleciendo tanto la calidad del aprendizaje como la equidad educativa. El estudio deja recomendaciones para futuras investigaciones desde perspectivas metodológicas, académicas y prácticas, y plantea la necesidad de políticas públicas diferenciadas para reducir las brechas comunicativas en territorios marginados.