Modelo de formación docente para potenciar el desarrollo de la comprensión inferencial y crítica a través de la práctica evaluativa a los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Encarnación Rivas Lobón del corregimiento de Bebedó, Chocó – Colombia, durante el periodo 2024-2026

Abstract

La investigación analiza las debilidades en los niveles de comprensión inferencial y crítica de los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Encarnación Rivas Lobón, ubicada en el corregimiento de Bebedó, Chocó (Colombia). Se identifica que una proporción importante de docentes no ha recibido formación específica, ni en su etapa inicial ni en su ejercicio profesional, para el diseño de pruebas escritas orientadas al desarrollo de estas habilidades superiores de lectura. Esta limitación afecta la pertinencia de la evaluación y restringe su uso como herramienta pedagógica para mejorar los aprendizajes. El objetivo del estudio fue diseñar un modelo de formación docente que fortalezca la comprensión inferencial y crítica a través de la práctica evaluativa, durante el periodo 2024–2026. La hipótesis planteó que un modelo sistemático de formación docente, basado en enfoques de evaluación formativa, permitiría potenciar estos niveles de comprensión en los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, que incluyó un diagnóstico institucional, la fundamentación teórica, el diseño del modelo y su validación mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron debilidades en la capacidad docente para diseñar instrumentos evaluativos dirigidos a habilidades cognitivas de orden superior, así como la necesidad de fortalecer la coherencia entre enseñanza, evaluación y aprendizaje. Como resultado, se estructuró un modelo teórico-metodológico que integra componentes pedagógicos, didácticos y evaluativos para mejorar las prácticas evaluativas. Se concluye que la formación docente en evaluación es un factor clave para promover la comprensión inferencial y crítica y elevar la calidad educativa en contextos rurales.