Metodología de Aula Invertida para la satisfacción en el aprendizaje de los estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador durante el año lectivo 2024-2025

Abstract

En el contexto educativo ecuatoriano en el nivel superior y en el área de medicina, concretamente en la Universidad Central de Ecuador, la falta de integración tecnológica y la utilización de metodologías activas, limita el desarrollo académico de los estudiantes, ya que el proceso de enseñanza se centra en estrategias tradicionales, como bibliografías desactualizadas, clases magistrales del educador, pocos talleres prácticos. Esto genera una brecha en la motivación y el compromiso de los educandos, quienes se ven privados de experiencias de aprendizaje más dinámicas. El objetivo fue proponer la metodología de Aula Invertida para la satisfacción en estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central durante el año lectivo 2024-2025. La hipótesis a se centró en la propuesta de una Metodología de Aula Invertida contribuye a la satisfacción de los estudiantes. Los resultados evidenciaron una percepción positiva de satisfacción, hubo una percepción de satisfacción estadísticamente significativa en las puntuaciones después (3.98, 4.78) de implementar el aula invertida, en comparación con las puntuaciones previas (1.48, 2.80). Esto se que el AI (Aula Invertida) les permitió tener un rol más activo en la construcción de su conocimiento. En conclusión, a través de la propuesta trasformadora se afirma que, el aula invertida demostró ser una estrategia efectiva para mejorar la satisfacción en el aprendizaje de los estudiantes de segundo semestre de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador(FCM-UCE).