Estrategia pedagógica basada en juegos cooperativos para el desarrollo de competencias emocionales en estudiantes con discapacidad intelectual de ciclo II de la Institución Educativa Julio César Turbay Ayala de la comuna cuatro del municipio de Soacha durante el período académico 2024-2025

Abstract

La educación inclusiva para estudiantes con discapacidad intelectual requiere estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo socioemocional, aspecto frecuentemente relegado en favor del desarrollo cognitivo tradicional. El objetivo general fue proponer una estrategia pedagógica basada en juegos cooperativos para el desarrollo de competencias emocionales en estudiantes en condición de discapacidad intelectual de ciclo II de la Institución Educativa Julio César Turbay Ayala del municipio de Soacha, orientando la implementación de prácticas educativas inclusivas. Para el desarrollo de la investigación, se siguió el enfoque cualitativo, diseño fenomenológico y tipo de estudio descriptivo-propositivo. Se contó con 18 estudiantes con discapacidad intelectual de ciclo II (edades 8-12 años), tres docentes de educación física y 18 padres de familia. Se diseñaron guías de observación participante, entrevistas semiestructuradas para docentes y padres, y diarios de campo individualizados para documentar las experiencias durante la implementación de juegos cooperativos. Para el análisis se utilizó el software Atlas.Ti siguiendo el método fenomenológico de cuatro fases. La información se categorizó en juegos de confianza, comunicación y resolución de conflictos, así como competencias intrapersonales e interpersonales, interpretándose mediante triangulación de fuentes. Se estableció que los juegos cooperativos generaron mejoras significativas en reconocimiento emocional, autorregulación, empatía y habilidades sociales. Los resultados evidenciaron la efectividad de la estrategia con percepciones favorables de docentes y padres, quienes reportaron transferencia de aprendizajes al contexto familiar. Tras confirmarse la pertinencia de los juegos cooperativos, se diseñó una propuesta integral estructurada en estrategias de apertura, desarrollo y cierre para transformar las prácticas pedagógicas hacia enfoques inclusivos centrados en el desarrollo socioemocional.